ENCONTRO COM OS PROFESSORES DE INCLUSÃO DO MUNICÍPIO DE SEROPÉDICA

1. Coordenação de Classe Especial e Inclusão
ENCONTRO COM OS PROFESSORES DE INCLUSÃO
Tema: Inclusão

2. documentário sobre mente e
cérebro (vídeo)

3. A EDUCAÇÃO INCLUSIVA...
A Educação Inclusiva concebe a Escola como um espaço de todos, no
qual os alunos constroem o conhecimento segundo suas capacidades,
expressam suas ideias livremente, participam das tarefas de ensino e se
desenvolvem como cidadãos, de acordo com suas especificidades.
“ O conceito de deficiência
não pode ser confundido
com o de incapacidade”
(autor desconhecido)

4. LEGISLAÇÃO
Constituição Federal de 1988 - Art. 208
ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente - Art. 54 Inc. I
Declaração de Salamanca (Espanha)
LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96) Título IV, Art
13, Incisos III e IV. Capítulo V

5. AO RECEBER O ALUNO...
* Procurar saber qual sua deficiência
* Verificar informações na pasta do aluno (laudo médico)
* Passar o caso para Orientadora da Unidade
* Procurar compreender como ele aprende

6. “Aprender como o outro aprende é nosso
maior desafio” (Paulo Freire)

7. ADAPTAÇÕES CURRICULARES...
Cada aluno apresenta necessidades especiais particulares,
algumas necessidades temporárias e outras permanentes.
Para responder às necessidades de cada um aluno, em diferentes
níveis de escolaridade, deve-se promover ajustes e modificações,
são as adaptações curriculares.
(MEC/SEESP)

8. ADAPTAÇÕES CURRICULARES - LEGISLAÇÃO
“Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor
rendimento “ (LDB 9394/96 , Art. 13 inc .IV)
“ Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização
específicos, para atender às suas necessidades”
(LDB 9394/96 , capítulo V, Art. 59, inc .I)

9. AVALIAÇÕES...
A implementação da Educação Inclusiva não é tarefa fácil, pois o
professor terá que garantir, o aprendizado de alunos com necessidades
educacionais especiais diversas, dos demais alunos, no contexto de suas
atividades rotineiras do planejamento para a turma como um todo.
A Avaliação constitui-se em processo contínuo e permanente de análise,
objetivando identificar as potencialidades do educando.
“ O Ser humano é um ser em desenvolvimento,
um ser em construção permanente”
(autor desconhecido)

10. TIPOS DE AVALIAÇÕES:
Avaliação objetiva
Avaliação oral
Avaliação adaptada
Avaliação por relatório
Lembrando que alguns alunos com deficiências, demandam ampliação
de tempo para a realização das avaliações.

11. RELATÓRIO BIMESTRAL
* Registre e valorize as intervenções realizadas com seu aluno em sala de aula.
* É importante enfatizar os avanços e potencialidades do educando, não somente os
fracassos.
* Cada aluno é único, por mais que estejam no mesmo nível de aprendizagem.
* Informar conteúdos , habilidades e competências que foram trabalhados
* Estratégias utilizadas
* Os avanços ou não do bimestre
*Socialização em sala de aula
Lembrem-se: é respaldo para aluno e professor!

12. RETER OU NÃO RETER?
É necessário que se espere o máximo de aprendizado dos conteúdos,
porém respeitando as limitações naturais dos alunos com
deficiência.
Às vezes ,não é na repetência que ele vai aprender, e sim no estímulo
contínuo e na valorização de suas potencialidades.
Em outras vezes, uma nova oportunidade de aprendizado, oferecido
com conteúdo rico e plural, para que todos os alunos se
identifiquem e aprendam a seu modo.
Até quando um aluno deficiente intelectual de 15 anos vai ficar no 3º ano?

13. PROFESSOR AUXILIAR
Legislação
Parceria
Atribuições

14. “Sem sensibilização não há humanidade,
Sem humanidade não há inclusão”

15. Coordenação de Classe Especial e Inclusão
Obrigado por sua presença!!!