OBJETO DE ESTUDIO
La enseñanza de la Exploración de la naturaleza y la sociedad “Qué hay en el
cielo” en el grupo de segun...
Enfoque de Exploración de la naturaleza y la sociedad
Se busca fortalecer su inquietud para conocer el mundo y proporciona...
La planificación didáctica es “la previsión inteligente y bien organizada de las
acciones de un módulo de formación en lo ...
Retomando los puntos de vista de estos autores creó que la evaluación puede
conceptualizarse como un proceso dinámico, con...
Estrategias y recursos
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Acervos para la
Biblioteca Escolar y la B...
Bibliografía
Kemp,H.(s.f.).
Plan,d.e. (2011).
SEP. (s.f.). Programa deestudios2011. Obtenidode http://www.excelduc.org.mx/...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

objeto-y-marco

191 visualizaciones

Publicado el

ss

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
191
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
19
Acciones
Compartido
0
Descargas
2
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

objeto-y-marco

  1. 1. OBJETO DE ESTUDIO La enseñanza de la Exploración de la naturaleza y la sociedad “Qué hay en el cielo” en el grupo de segundo grado de educación primaria PLANIFICACIÓN  Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades,actitudes y/a adquisición de conocimientos.  Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.). EVALUACIÓN  Considero la información de los registros de la forma de participación de los alumnos en las actividades.  Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes. AMBIENTES DE APRENDIZAJE  Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y camaradería entre mis alumnos.  Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos, etc. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES  Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).  Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos.
  2. 2. Enfoque de Exploración de la naturaleza y la sociedad Se busca fortalecer su inquietud para conocer el mundo y proporcionarles experiencias de aprendizaje en las que, mediante la observación, la experimentación, la contratación de fuentes, el registro, la representación y la puesta en común, se formen una idea cada vez más organizada de los procesos naturales y sociales del ligar donde viven y de la forma en que pueden, en la medida de sus posibilidades, cuidar de su bienestar y del lugar donde viven. El tratamiento de los contenidos en esta asignatura se orienta a sentar las bases para el desarrollo de la formación científica básica, el estudio del espacio geográfico y del tiempo histórico. Planificación Planificar para potenciar el aprendizaje. Para diseñar una planificación se requiere: Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje. Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados. Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados. Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas. Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes. (Plan, 2011) Nosostros como docentes tenemos que dominar el contenido que aplicaremos, al igual que es importante crear un ambiente de aprendizaje favorable para nuestros alumnos en el cual se utilice la movilizacion de saberes, donde el niño ponga en practica lo aprendido a traves de trabajos elaborados por ellos, una exposición o una lluvia de idea. MARCO TEORICO
  3. 3. La planificación didáctica es “la previsión inteligente y bien organizada de las acciones de un módulo de formación en lo que se refiere a su elaboración, aplicación y evaluación, de acuerdo con los objetivos a alcanzar, las actividades tanto para el instructor como para los participantes, los recursos didácticos, el tiempo y la evaluación de los resultados”. (Kemp, pág. 48) De acuerdo con los dos autores considero que la planificación es una herramienta que sirve al docente como referente para tener mejor organizada su clase. Se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planes, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias. Evaluación Evaluar para aprender. La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje. (Plan, 2011) “La evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno y el medio menos apropiado para controlar las conductas de los alumnos. Hacerlo es síntoma de debilidad y de cobardía, mostrándose fuerte con el débil, además de que pervierte y distorsiona el significado de la evaluación”. (Stenhouse, 1984) Los maetsros hoy en dia piensas erroneamente que el numero arrojado por una examen es el aprendizaje del niño, mas bien sabemos que no es asi ya que un examen no mide la capacidad que un niñotiene o los conosiemtos que adquirio. Los maetsros que a un utilizan este metodo para asiganar una calificacion son los tradicionalistas, ya que ahora el docente toma en cuanta muchos aspectos tales como el proceso que llevo el niño, los logros obtenidos etc.
  4. 4. Retomando los puntos de vista de estos autores creó que la evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos. Ambientes de aprendizaje “Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Reconocer la diversidad: Social. Cultural. Lingüística. De capacidades. Estilos y ritmos de aprendizaje . Desde esta diversidad, generar un ambiente que acerque a estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés” (Plan, 2011) Generar ambientes de aprendizaje. En su construcción destacan los siguientes aspectos: La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante. El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna. La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales. Las interacciones entre los estudiantes y el maestro. (Plan, 2011) De acuerdo con lo analizado en los principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios Podemos decir que un ambiente de aprendizaje es el conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante resaltar que durante la utilización de estos ambientes de aprendizaje los actores no necesariamente deben coincidir ni en el tiempo ni en el espacio. En estos ambientes los actores desarrollan actividades que permiten asimilar y crear nuevo conocimiento. El ambiente de aprendizaje tiene objetivos y propósitos claramente definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados.
  5. 5. Estrategias y recursos Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula. Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Materiales y recursos educativos informáticos. (Plan, 2011) La utilizacion de material didacto es indispensable en las aulas, es algo innovador que atrae la atencion del educando. Es indispensable que el maetsro de aula hoy en dia tenga la utilizacion de dichos materiales, ays sean digitales o material que los niños puedan manipular, de esta manera tendra a los niños trabajando, prestando atencion y sobre todo el aprendizaje es mas significativos si ellos manipulan su materia o al igual si lo ven en un video. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. Es necesario que la escuela promueva el trabajo colaborativo para enriquecer sus prácticas considerando las siguientes características: Que sea inclusivo. Que defina metas comunes. Que favorezca el liderazgo compartido. Que permita el intercambio de recursos. Que desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad. Que se realice en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asíncrono. (Plan, 2011). El trabajo colaborativo es una de las herramienta que el docente esta utilizando para fortalecer la convivencia entre los niños, al igual que favorece el dialogo y el compañerismo. Algunos docentes deciden trabajar de esta manera colocando a niños de lato rendimiento con niños de bajo rendimiento para que estos sirvan de ayuda a sus compañeros.
  6. 6. Bibliografía Kemp,H.(s.f.). Plan,d.e. (2011). SEP. (s.f.). Programa deestudios2011. Obtenidode http://www.excelduc.org.mx/sys- uploads/documentos/programas_de_estudio_2011.primaria.tercer_grado.pdf Stenhouse.(1984).

×