1. PROCESO DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
Y
EVALUACION DELAPRENDIZAJE.
ANGELICA CASTILLO GONZALEZ.
CLAUDIA MANJARRES RODRIGUEZ.
MARLA PATERNINA BERNAL.
LICENCIADA.
LUZ MARINA BARRERA.
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
DE COROZAL.
FORMACION COMPLEMENTARIA
IV SEMESTRE ACADEMICO 1
2010.

2. FORMULACION DE LOS OBJETIVOS
TENIENDO EN CUENTA LA
INCLUSION.

3. ¿POR QUÉ?
Establecen finalidades hacia el éxito del
establecimiento educativo.
Generan acuerdos entre la comunidad educativa,
acerca de la implementación de estrategias para
cumplir el plan.
Enriquecen en los estudiantes sus aprendizajes y
competencias básicas.

4. ¿PARA QUE?
Para concretar conjuntamente y
a través de acuerdos el camino del
plan de mejoramiento teniendo en
cuanta fortalezas y oportunidades
de mejoramiento.

5. ANALISISY PRIORIZACIONDE LOS
FACTORES CRITICOS.
Estos factores pueden ser internos o externos al
establecimiento y pueden incidir de manera superficial o
profunda en los resultados; los cuales deben ser tenidos
en cuenta al definir los objetivos del plan de mejoramiento.
Se debe analizar con mayor grado los factores críticos
internos ya que la institución aborda y tiene mayor control
de ellos.
Establecer prioridades en cada caso empleando criterios
como:

6. Urgencia: la necesidad de que el
establecimiento educativo supere un
determinado factor critico.
Tendencia: lo que puede incurrir si no se logra
eliminar dicho factor critico.
Impacto: la incidencia que genera el factor
critico en logro de resultados concretos.

7. ENCARGADOS DE IDENTIFICAR ELEMENTOS NEGATIVOS DEL
ESTABLECIMIENTO.
Rector.
Equipo de gestión.
Representante de los demás
estamentos.

8. ACTIVIDADES.
Revisión de cada uno para identificar aspectos comunes, llegando
al planteamiento el cual es fruto de los acuerdos.
Formulación de pocos objetivos concretos, realistas y viables para
un lapso de tres años.
No incluir el porque o las estrategias en la redacción de los
objetivos.

9. HERRAMIENTAS PARA PRIORIZARLOS FACTORES
CRITICOS.
Valoración de los criterios de 1 a 5.
•Poco urgentes.
•Constancia o menor impacto.
•5 muy urgente.
•Mayor impacto.
Como instrumento se puede utilizar.
Los puntajes totales de cada factor critico permiten ordenarlos de mayor
a menor.
El que tenga el mas alto ese será el prioritario.

10. RESULTADOS ESPERADOS
Seguidamente se contara con
objetivos escritos.

11. RECOMENDACIONES.
Espacio amplio en el cual los participantes
puedan realizar actividades .
Contar con el apoyo de una persona para
moderar la discusión, sistematizar resultados y
conclusiones.