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Actividad emprendedora final resumen
- 1. Espíritu emprendedor en mi clase
- 2. “tener la pasión para proponer e implementar soluciones innovadoras transformando la realidad y generando valor social, ambiental y Emprendimiento:
- 3. 7mo a 9mo Sem Acción Emprendedora 4to a 6to Sem Exploración y desarrollo de oportunidades de innovación para generar valor 1ro a 3er Sem Motivación y Sensibilización
- 5. Desempeñ o del alumno Objetivos Actividades sugeridas Entender el concepto de emprendimien to del Tec de Monterrey Sensibilización hacia la innovación y el espíritu emprendedor Plática con “emprendedores o rol models” Visita al parque tecnológico en la materia de Introducción a la materia. En la materia de Desarrollo Sustentable hacer un video sobre las áreas marginadas de la zona urbana local. En la materia de Fundamentos del Diseño hacer la línea del tiempo de la innovación en los coches. Comparar la evolución económica de un país emergente contra uno desarrollado. En la materia de Física construir una catapulta En la materia de Matemáticas I construir un cuerpo de máximo volumen con una hoja tamaño carta. Deseabilidad percibida del emprendedor / Motivación por logro Motivación hacia al espíritu emprendedor con actividades vivenciales Solución de casos de MiPymes en la clase de Administración. Uso de simuladores o juegos para fomentar la resolución de problemas reales, Visitas a empresas locales En Ética , Profesión y Ciudadanía evaluar el código de ética del emprendedor Concurso de oratoria con temas empresariales (competitividad, calidad, reformas en el país) en la clase de análisis de expresión verbal / Expresión verbal en el ámbito profesional. MOTIVACION Y SENSIBILIZACIÓN
- 7. Desempeñ o del alumno Objetivos Actividades sugeridas Creatividad e innovación Proyecto final orientado a la creatividad y exploración de nuevas ideas (identificación de la oportunidad) En Biomateriales buscar alternativas a la tecnología actual de implantes. En Literatura mundial contemporánea, diseñar un cómic basado en una obra de teatro o novela corta. En innovación, mercados y desarrollo tecnológico, implementar el “design thinking” para crear valor en distribución de productos regionales. En Análisis del consumidor, mandar a los alumnos a observar a un segmento específico de clientes como compran y consumen algún determinado artículo. Habilidad Identificar oportunidade s Desarrollo de un proyecto orientado al desarrollo de nuevas ideas y su modelo de negocios En Contratos mercantiles, explorar las ventajas y desventajas que tiene México con otros países. En la clase de Comportamiento Organizacional seleccionar una empresa y definir el modelo de negocio. En Fuentes de Financiamiento evaluar el potencial de financiamiento en México o Chihuahua. Creación de soluciones para problemas reales. Habilidad para diseñar soluciones deseables, viables, factibles y originales. En Diseño de instalaciones y manejo de materiales, determinar la mejor zona en Chihuahua para establecer una empresa del ramo alimenticio. Aplicaciones de herramientas del curso en empresas locales. En Contabilidad de costos, analizar el costeo de una empresa de nueva creación. EXPLORACION Y DESARROLLO DE OPORTUNIDADES PARA LA GENERACIÓN DE VALOR
- 9. Desempeño del alumno Objetivos Actividades sugeridas Liderar proceso de transformación o mejora de campo Proyecto final o actividades aplicadas relacionadas con el entorno En la clase de proyecto integrador generar soluciones para una empresa local. Generación de prototipos funcionales para una problemáticas reales. Un profesor de políticas públicas plantea cómo crear soluciones creativas para que una comunidad determinada tenga agua, en el proceso los alumnos entienden el contexto y de manera creativa, crean soluciones. Capacidad de ejecutar /implementar ideas En realización cinematográfica, crear un cortometraje sobre un caso de éxito de emprendimiento. En Sistemas de Información Empresarial implementar un ERP de software libre para una microempresa. ACCION EMPRENDEDORA
- 10. a diseñar…. Trabaje con el archivo anexo de ACTIVIDAD EMPRENDEDORA para diseñar su actividad del semestre, después envíela a: claudia.ortega@itesm.mx
Notas del editor
- Estimado Profesor. Le invitamos a escuchar con atención las instrucciones para la realización de la actividad emprendedora en mi clase. El Objetivo de la actividad es contribuir con la promoción del espíritu emprendedor desde su curso.
- Tomando en cuenta la definición de espíritu emprendedor del Tecnológico de Monterrey y el cambio de modelo de enseñanza hacia la experimentación y actividades vivenciales como herramientas para desarrollar competencias emprendedoras. Esta última parte plantea al profesor, la oportunidad de poder contribuir a la promoción del espíritu emprendedor desde su materia si así lo desea. En este sentido, como la promoción del espíritu emprendedor se visualiza principalmente a través del desarrollo de competencias, estas competencias, como la capacidad de solución de problemas, de manejo del riesgo, de manejo de la incertidumbre, de capacidad para desarrollar soluciones innovadoras, la capacidad de promover del cambio; capacidades que acompañan al proceso emprendedor en sus dos características básicas: la capacidad de identificar y oportunidades, y la capacidad de ejecutar soluciones. La reflexión básica con el participante, es que con creatividad se pueden desarrollar estas capacidades prácticamente desde cualquier materia.
- Esta imagen explica el modelo básico del Programas de Emprendimiento Transversal para todas las carreras. Este modelo se divide en tres grandes etapas a lo largo de la carrera del alumno:Si su materia se localiza en los primeros semestres, del 1 al 3, buscaremos actividades que motiven y sensibilicen al alumno respecto al concepto o vivencia del emprendimiento. Si su materia se ubica en los semestres del cuarto al sexto, será muy conveniente implementar actividades que sugieran la exploración y búsqueda de oportunidades para proponer y desarrollar innovación que genere valor. Si somos profesores del séptimo al noveno semestre, podremos utilizar actividades que lleven a la acción e implementación de soluciones a problemáticas reales. Veamos cada una en detalle:
- PRIMERA ETAPA (primer tercio de la carrera): Motivación y Sensibilización. En este primer tercio se busca motivar al alumno a ser emprendedor. El enfoque de esta etapa no es tanto de hacer proyectos complejos, sino aumentar la deseabilidad del alumno a ser un emprendedor, un agente de cambio. Para lograr este objetivo, las dos actividades visualizadas hasta este momento son: 1) exponer al alumno de manera constante a ejemplos emprendedores “rol models” que logren inspirar al alumno y 2) actividades en donde participen y se motiven a partir de la colaboración o competencia. Considerando siempre las problemáticas de su contexto social buscando enfoques de comparación entre países, participación activa en la organización de algún evento, análisis de la realidad actual.
- SEGUNDA ETAPA (segundo tercio de la carrera): Identificación de oportunidades y desarrollo de soluciones: En esta etapa se busca desarrollar en el alumno su capacidad creativa y de innovación a través de identificar oportunidades y diseñar soluciones innovadoras y factibles. Es por esto que todas las materias pueden apoyar en enfatizar en el alumno la capacidad de análisis de su realidad a partir de lecturas, observaciones, entrevistas.
- TERCERA ETAPA (tercer tercio de la carrera): La Acción Emprendedora: En este último tercio de la carrera, se busca que el alumno ejecute o lleve a cabo alguna solución específica; es decir, no es solo identificar problemas y diseñar soluciones, sino implementarlas. El alumno tendrá diferentes alternativas, haremos un trabajo de cuidado para que no se Aunque hay que ir mejorando el modelo, hasta este momento es el esquema de enseñanza-aprendizaje que ha diseñado un grupo de profesores especialistas en emprendimiento de diferentes campus y cualquier profesor si así lo desea puede contribuir desde su clase a promover el espíritu emprendedor, sin importar la materia que imparta.