Espíritu emprendedoren mi clase
“tener la pasión paraproponer e implementarsoluciones innovadorastransformando la realidady generando valorsocial, ambient...
7mo a 9mo SemAcciónEmprendedora4to a 6to SemExploración ydesarrollo deoportunidadesde innovaciónpara generarvalor1ro a 3er...
Sensibilizació
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Desempeño delalumnoObjetivos Actividades sugeridasCreatividad einnovaciónProyecto finalorientado a lacreatividad yexplorac...
Desempeño delalumnoObjetivos Actividades sugeridasLiderar proceso detransformación omejora de campoProyecto finalo activid...
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Actividad emprendedora final resumen
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Actividad emprendedora final resumen

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  • Estimado Profesor. Le invitamos a escuchar con atención las instrucciones para la realización de la actividad emprendedora en mi clase. El Objetivo de la actividad es contribuir con la promoción del espíritu emprendedor desde su curso.
  • Tomando en cuenta la definición de espíritu emprendedor del Tecnológico de Monterrey y el cambio de modelo de enseñanza hacia la experimentación y actividades vivenciales como herramientas para desarrollar competencias emprendedoras. Esta última parte plantea al profesor, la oportunidad de poder contribuir a la promoción del espíritu emprendedor desde su materia si así lo desea. En este sentido, como la promoción del espíritu emprendedor se visualiza principalmente a través del desarrollo de competencias, estas competencias, como la capacidad de solución de problemas, de manejo del riesgo, de manejo de la incertidumbre, de capacidad para desarrollar soluciones innovadoras, la capacidad de promover del cambio; capacidades que acompañan al proceso emprendedor en sus dos características básicas: la capacidad de identificar y oportunidades, y la capacidad de ejecutar soluciones. La reflexión básica con el participante, es que con creatividad se pueden desarrollar estas capacidades prácticamente desde cualquier materia.
  • Esta imagen explica el modelo básico del Programas de Emprendimiento Transversal para todas las carreras. Este modelo se divide en tres grandes etapas a lo largo de la carrera del alumno:Si su materia se localiza en los primeros semestres, del 1 al 3, buscaremos actividades que motiven y sensibilicen al alumno respecto al concepto o vivencia del emprendimiento. Si su materia se ubica en los semestres del cuarto al sexto, será muy conveniente implementar actividades que sugieran la exploración y búsqueda de oportunidades para proponer y desarrollar innovación que genere valor. Si somos profesores del séptimo al noveno semestre, podremos utilizar actividades que lleven a la acción e implementación de soluciones a problemáticas reales. Veamos cada una en detalle:
  • PRIMERA ETAPA (primer tercio de la carrera): Motivación y Sensibilización. En este primer tercio se busca motivar al alumno a ser emprendedor. El enfoque de esta etapa no es tanto de hacer proyectos complejos, sino aumentar la deseabilidad del alumno a ser un emprendedor, un agente de cambio. Para lograr este objetivo, las dos actividades visualizadas hasta este momento son: 1) exponer al alumno de manera constante a ejemplos emprendedores “rol models” que logren inspirar al alumno y 2) actividades en donde participen y se motiven a partir de la colaboración o competencia. Considerando siempre las problemáticas de su contexto social buscando enfoques de comparación entre países, participación activa en la organización de algún evento, análisis de la realidad actual.
  • SEGUNDA ETAPA (segundo tercio de la carrera): Identificación de oportunidades y desarrollo de soluciones: En esta etapa se busca desarrollar en el alumno su capacidad creativa y de innovación a través de identificar oportunidades y diseñar soluciones innovadoras y factibles. Es por esto que todas las materias pueden apoyar en enfatizar en el alumno la capacidad de análisis de su realidad a partir de lecturas, observaciones, entrevistas.
  • TERCERA ETAPA (tercer tercio de la carrera): La Acción Emprendedora: En este último tercio de la carrera, se busca que el alumno ejecute o lleve a cabo alguna solución específica; es decir, no es solo identificar problemas y diseñar soluciones, sino implementarlas. El alumno tendrá diferentes alternativas, haremos un trabajo de cuidado para que no se Aunque hay que ir mejorando el modelo, hasta este momento es el esquema de enseñanza-aprendizaje que ha diseñado un grupo de profesores especialistas en emprendimiento de diferentes campus y cualquier profesor si así lo desea puede contribuir desde su clase a promover el espíritu emprendedor, sin importar la materia que imparta.
  • Actividad emprendedora final resumen

    1. 1. Espíritu emprendedoren mi clase
    2. 2. “tener la pasión paraproponer e implementarsoluciones innovadorastransformando la realidady generando valorsocial, ambiental yEmprendimiento:
    3. 3. 7mo a 9mo SemAcciónEmprendedora4to a 6to SemExploración ydesarrollo deoportunidadesde innovaciónpara generarvalor1ro a 3er SemMotivación ySensibilización
    4. 4. Sensibilizació
    5. 5. Desempeño delalumnoObjetivos Actividades sugeridasEntender elconcepto deemprendimiento del Tec deMonterreySensibilizaciónhacia lainnovación y elespírituemprendedorPlática con “emprendedores o rol models”Visita al parque tecnológico en la materia de Introducción a lamateria.En la materia de Desarrollo Sustentable hacer un video sobre lasáreas marginadas de la zona urbana local.En la materia de Fundamentos del Diseño hacer la línea del tiempode la innovación en los coches.Comparar la evolución económica de un país emergente contrauno desarrollado.En la materia de Física construir una catapultaEn la materia de Matemáticas I construir un cuerpo de máximovolumen con una hoja tamaño carta.Deseabilidadpercibida delemprendedor/ Motivaciónpor logroMotivaciónhacia alespírituemprendedorconactividadesvivencialesSolución de casos de MiPymes en la clase de Administración.Uso de simuladores o juegos para fomentar la resolución deproblemas reales,Visitas a empresas localesEn Ética , Profesión y Ciudadanía evaluar el código de ética delemprendedorConcurso de oratoria con temas empresariales (competitividad,calidad, reformas en el país) en la clase de análisis de expresiónverbal / Expresión verbal en el ámbito profesional.MOTIVACION Y SENSIBILIZACIÓN
    6. 6. Desempeño delalumnoObjetivos Actividades sugeridasCreatividad einnovaciónProyecto finalorientado a lacreatividad yexploración denuevas ideas(identificaciónde laoportunidad)En Biomateriales buscar alternativas a la tecnología actual deimplantes.En Literatura mundial contemporánea, diseñar un cómic basadoen una obra de teatro o novela corta.En innovación, mercados y desarrollo tecnológico, implementar el“design thinking” para crear valor en distribución de productosregionales.En Análisis del consumidor, mandar a los alumnos a observar a unsegmento específico de clientes como compran y consumenalgún determinado artículo.HabilidadIdentificaroportunidadesDesarrollo deun proyectoorientado aldesarrollo denuevas ideas ysu modelo denegociosEn Contratos mercantiles, explorar las ventajas y desventajas quetiene México con otros países.En la clase de Comportamiento Organizacional seleccionar unaempresa y definir el modelo de negocio.En Fuentes de Financiamiento evaluar el potencial definanciamiento en México o Chihuahua.Creación desolucionesparaproblemasreales.Habilidad paradiseñarsolucionesdeseables,viables,factibles yoriginales.En Diseño de instalaciones y manejo de materiales, determinar lamejor zona en Chihuahua para establecer una empresa delramo alimenticio.Aplicaciones de herramientas del curso en empresas locales.En Contabilidad de costos, analizar el costeo de una empresa denueva creación.EXPLORACION Y DESARROLLO DE OPORTUNIDADES PARA LA GENERACIÓN DE VALOR
    7. 7. Desempeño delalumnoObjetivos Actividades sugeridasLiderar proceso detransformación omejora de campoProyecto finalo actividadesaplicadasrelacionadascon elentornoEn la clase de proyecto integrador generarsoluciones para una empresa local.Generación de prototipos funcionales parauna problemáticas reales.Un profesor de políticas públicas planteacómo crear soluciones creativas para queuna comunidad determinada tenga agua, enel proceso los alumnos entienden el contextoy de manera creativa, crean soluciones.Capacidad deejecutar/implementar ideasEn realización cinematográfica, crear uncortometraje sobre un caso de éxito deemprendimiento.En Sistemas de Información Empresarialimplementar un ERP de software libre parauna microempresa.ACCION EMPRENDEDORA
    8. 8. a diseñar….Trabaje con elarchivo anexo deACTIVIDADEMPRENDEDORApara diseñar suactividad delsemestre,después envíela a:claudia.ortega@itesm.mx

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