Tutorial sobre estrategias de codificacion para la comprensión de textos

Estrategias de codificación de la información para comprender textos escritos

UNIVERSIDAD CATOLICA SANTA ROSA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CATEDRA: ESTRATEGIAS COGNITIVAS
PROFESOR: LIC. CARLOS LEOPOLDO CARRILLO

ESTRATEGIAS DE CODIFICACION DE LA
INFORMACION PARA LA COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
(TUTORIAL)

CARACAS, 11 DE MARZO DE 2013

INDICE.

1


ICONO CONTENIDO PAGINA(S)
Acrónimos 3

Acrósticos 6

Rimas 8

Muletillas 11

Método Loci o los desplazamientos 14

Palabras claves 17

Conclusiones 20

ICONO DINAMICA SIGNIFICADO
Es el conjunto de pasos mínimos que deberás realizar
¿Cómo se hace? para poder aplicar la técnica eficaz y eficientemente.

Actividades Son tareas, lecturas, ejercicios, discusiones, asesorías y
similares.
Recursos Incluyen bibliografía, hemerografía, pero principalmente,
recomendados las referencias electrónicas. En este último caso te
indicaré el link. Al final del tutorial te indico todos los
links
Retos Objetivos, metas que te traces para tener éxito en esta
experiencia didáctica.
Sugerencias Relacionadas con el ¿cómo se hace? Constituyen otras
alternativas para realizar actividades propuestas en este
tutorial.
Preguntas Te propondré preguntas “difíciles y rebuscadas” sobre el
Poderosas tema tratado para que cuestiones o te auto-cuestiones, y
puedas llegar a conclusiones acertadas.
Evaluación Será básicamente cualitativa para que no te preocupes
tanto por los números; sin embargo, al final de la
experiencia realizarás una evaluación cuantitativa sólo
para medir tus progresos y saber si estás cerca de la
línea crítica, lejos o muy lejos de ella.

INTRODUCCIÓN:
Este tutorial constituye la fase final de nuestra experiencia didáctica
sobre la aplicación de estrategias de codificación de la información para
comprender textos de cualquier tipo.

2


Esta etapa es netamente práctica y deberás remitirte constantemente
a la fase teórica presente en las diapositivas de la primera y segunda
parte, en caso de que necesites aclarar alguna duda. Además te sugeriré
links para que profundices en algún contenido que te interese
personalmente.

En este tutorial se incluyen seis estrategias de codificación de la
información, como son las técnicas mnemotécnicas o sencillamente
nemotecnias, y son las siguientes: Acrónimos, acrósticos, rimas,
muletillas, método Loci y palabras claves. Esta secuencia es la misma
que podrás notar en la descripción de la unidad didáctica uno, y de los
dos grupos de diapositivas, lo cual te permitirá remitirte rápida y
directamente a determinados contenidos cuando lo necesites. Esa
misma secuencia será la que usaremos también en este tutorial.

Lógicamente, este recurso se estructure secuencialmente en seis
bloques de contenidos y en cada uno de ellos te proporcionaré los pasos
para aplicar las técnicas (¿cómo se hace?, sugerencias, actividades para
que me las presentes, lecturas recomendadas (para aprender más) y la
evaluación, entre otras.

ACRÓNIMOS

¿Cómo se hacen?

3


En sentido restringido es sinónimo de “sigla”, y ampliamente es la reducción de un
texto extenso a uno corto, fácil de manejar y asimilar, por cuanto estás procesando la
información. En este sentido es como lo usaremos aquí.

1) Elige libremente el texto que vas a codificar
2) Estudia detenidamente la ubicación ideal del acrónimo en la lectura. Puedes
ubicarlo donde realmente lo necesites, no hay límites para ello.
3) Realiza bocetos previos sobre las siglas que vas a usar, para acortar el texto.
4) Decide cuáles siglas realmente necesitas y te transmiten información.
5) Elabora un glosario de acrónimos personal para consultarlo en cado de olvido.
6) Edita tus acrónimos.Aplícalos a la lectura que elegiste en 1)

Actividades

1) Elije un texto de cualquier materia donde estés teniendo problemas de
comprensión lectora. Todas las materias de tu Carrera de Comunicación Social sirven.
2) Vas a acortar el texto, no lo olvides, pero deberás darle tu toque personal.
3) Marca en el texto las zonas de difícil comprensión.
4) Reserva una copia original sin procesarla (cambiarla).
5) Elije por orden de importancia las que vas a transformar en acrónimos. Te sugiero
que hagan borradores hasta que estés satisfecho(a) con el resultado.
6) Prepara un borrador de trabajo donde escribirás las siglas de sustitución.
7) Elabora tu propio glosario de términos para hacer las conversiones y no perderte u
olvidarlas.
8) Edita tus acrónimos y acorta la lectura que estés trabajando.

Recursos recomendados

 Bibliografía
Poggioli L. (2009). Serie enseñando a aprender. Caracas: Fundación Empresas Polar.

4


Román J.M. y Gallegos S. (1994): ACRA, Escala de Estrategias de Aprendizaje.(7ma.
ed. Feb., 2002). Madrid/TEA Ediciones

Links:

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/805/80500110.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Acr%C3%B3nimo

http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/biblioteca/l_1343/enLinea/10.htm

Retos

Te propongo las siguientes actividades:

1) Según la cantidad de asignaturas elige un 25% y codifica textos de cada una de
ellas.
2) ¿Cuántas asignaturas/textos procesarás a mitad del período?
3) ¿Cuántas codificaras durante el período?

Sugerencias

1) Propón contenidos para codificar que ya hayan sido trabajados en clase.

5


2) Al realizar determinados acrónimos busca la posibilidad de discutirlos con el
docente de la materia y tus compañeros de clase. Pídeles su opinión y
sugerencias.Anótalas en un cuaderno aparte para tal fin.
3) Mantén actualizado tu glosario de codificaciones.
4) Preparar un portafolio para guardar todas las actividades realizadas.

Preguntas poderosas

Razone cuidadosamente sus respuestas y entréguemelas por escrito o envíelas a mi
correo electrónico.

1) Todos aplicamos estrategias de codificación consciente o inconscientemente,
entonces, ¿por qué aprender otras estrategias de codificación de la información?

2) ¿Qué relación tiene la eficacia y la eficiencia con el tema que estás aprendiendo?

Evaluación

1) Trae a clases muestras codificadas con acrónimos.
2) Indicar al docente las dificultadas y éxitos logrados con la aplicación de la técnica
del acrónimo,
3) Autoevalúate en cuanto a posibles avances o retrocesos.
4) Co-evalúate con tus compañeros,pera ello deberás mostrar siempre su portafolio-

ACRÓSTICOS

¿CÓMO SE HACE?

6


1)Se elige un texto de cualquier asignatura. Se obtiene un original y copia.
2) Sobre ésta última se marcan de arriba-abajo las primeras letras de todas las
oraciones.
3) Con todas esas letras procederás a elaborar un verso de libre creación.
4) Escribe el verso.
5) Léelo a la concurrencia.

Actividades

1) Elije la mayor cantidad de contenidos dados y explicados en clase, especialmente
aquellos de materias difíciles como estadística.
2) Una vez elaborado tu verso estadístico, por ejemplo, léelo o compártelo con tus
compañeros de clase.
3) Comienza a elaborar un portafolio con tu producción acróstica.
4) Participa en posibles competencias al respecto.


 Bibliografía
Poggioli L. (2009). Serie enseñando a aprender. Caracas: Fundación Empresas Polar.

Román J.M. y Gallegos S. (1994): ACRA, Escala de Estrategias de Aprendizaje.(7ma.
ed. Feb., 2002). Madrid/TEA Ediciones

Links:
http://es.wikipedia.org/wiki/Acr%C3%B3stico

https://www.google.co.ve/search?q=acrosticos&hl=es&client=firefox-
a&hs=kUe&rls=org.mozilla:es-

7


ES:official&channel=np&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=Asc-
UbTWK5S50QHesYDABQ&ved=0CDUQsAQ&biw=1280&bih=640

Retos

1) Convierte todas tus notas y apuntes a acrósticos.
2) Observa y mide tus progresos.
3) Participa en posibles competencias sobre estadística acróstica.
4) Piensa en posibles melodías para agregarlas a tu producción
5) Comienza a ponerle música a tus acrósticos.

Sugerencias

1) Deberás leer más sobre los aspectos de la versificación. Consulta libros e Internet,
entre otros.
2) Lee poesía clásica y texto de lengua y literatura, para que te informes más sobre
tipos de estrofas, rimas, etc.
3) Lee más sobre los acrósticos.
4) Prepara tu base de datos bibliográficos y similares para que tengas una mejor
sustentación teórica.

Preguntas poderosas

8


Lee información relacionada con los acrósticos, razona y contesta las siguientes
preguntas:

1) ¿Por qué convertir textos tan rigurosos de la ciencia al formato de acrósticos?
2) ¿Cómo nos beneficia este tipo de procesamiento de la información en
nuestros estudios.

Evaluación

1) Presentarás tus acrósticos al profesor, para discutir tus progresos sobre el tema,
por ejemplo, uso de la táctica, descubrimientos, rapidez en el procesamiento entre
otros.
2) Discutirás con nosotros como es tu rendimiento académico ahora que usas
tácticas para mejorarlo.
3) Revisaremos tu portafolio y lo evaluaremos.

RIMAS

¿Cómo se hace?
1) Esta táctica se parece a los acrósticos en que también usa la rima en los versos. Si
los primeros se centran sólo en las primeras letras de un texto determinado y lo
trabajan de arriba-abajo, con las rimas podremos trabajarlo más completamente de
manera horizontal e imprimirle ritmo y belleza.

2) No es necesario ser expertos en rimas de la versificación, pero si tener ojo y oídos
rítmicos, algo parecido a las letras de las canciones, pues éstas salen de un proceso
de codificación parecido.

3) Una vez que tengamos la rima lista, debemos evaluar si tiene “swing, agarre, o
puch” de manera similar a los estribillos o jingles”, pues es eso lo que los hace
“pegajosos” e “inolvidables”

9


Actividades

1) Elije textos difíciles de comprender.
2) Convierte esos textos en poemas.
3) Estudia detenidamente su posible estribillo para que sea pegajoso.
4) Una vez elaborado tu poema estadístico, por ejemplo, léelo o compártelo con tus
compañeros de clase.
3) Comienza a elaborar un portafolio con tu producción poética de contenidos
científicos y rigurosos.
4) Participa en posibles competencias al respecto.


Links:

http://es.wikipedia.org/wiki/Rima

http://definicion.de/rima/

Retos

1) Elije la cantidad de lecturas y conviértelas desde el formato de la prosa al de los
poemas.
2) Comparte tu producción artística con tus compañeros(as) de clase.
3) Participa en posibles competencias sobre estadística acróstica.
4) Piensa en posibles melodías de canciones para agregarlas a tu producción
5) Comienza a ponerle música a tus poemas.

10


Sugerencias

Debes investigar con prontitud el significado exacto de las siguientes palabras:

1) Rima, tipos de rima, verso, versificación, estribillos, poemas.
2) Elabora mapas mentales y conceptuales.
3) Has cuadros comparativos.

Preguntas poderosas

Lee información relacionada con los acrósticos, razona y contesta las siguientes
preguntas:

1) ¿Por qué convertir textos tan rigurosos de la ciencia al formato de poemas?
2) ¿Cómo nos beneficia este tipo de procesamiento de la información en
nuestros estudios,

Evaluación

1) Presentarás tus versos al profesor y la clase, para discutir tus progresos sobre el
tema, por ejemplo, uso de la táctica, descubrimientos, rapidez en el procesamiento
entre otros.
2) Discutirás con nosotros como es tu rendimiento académico ahora que usas
tácticas para mejorarlo.
3) Revisaremos tu portafolio y lo evaluaremos

11


MULETILLAS

¿CÓMO SE HACEN?

Las muletillas son apoyaturas, soportes o “respaldos” si se quiere que diseñan
conscientemente los alumnos en el momento en que codifican la información.
Pueden variar desde los conectores clásicos de nuestro idioma, hasta expresiones de
sorpresa, rabia, acuerdo o desacuerdo, En este sentido son muy personales, y no
todos coincidirán en un ejercicio con las mismas muletillas.

1) Elije el texto al cual vas a aplicarle la técnica de la muletilla.
2) Puedes valerte del subrayado idiosincrático, para realizar esta actividad.
3) Elije las muletillas que te proporcionen significados o diseña tus propias
muletillas.
4) Reelabora el texto con las muletillas incorporadas.

Actividades

1) Elije un texto de tu agrado. Debes tener un original y una copia para trabajarla con
el subrayado idiosincrático. Éste último significa subrayar como tú quieras.., sin
límites y escribir lo que quieras alrededor del texto que trabajes con dibujos,
expresiones, contradicciones, similitudes, todo vale.

2) Comienza a trabajar tu texto y elige o inventa las muletillas acordes al mismo, para
no cambiar las ideas y propósitos de los autores.

3) Reelabora el texto con las muletillas incorporadas:

4) Evalúa las muletillas incorporadas: ¿Cómo lucen? ¿Sigues sin entender lo que
intenta transmitirte el texto? ¿Son necesarias otras muletillas? ¿Le cambiaste las
ideas principales y secundarias? ¿Echaste a perder el texto?, entre otras.

12



Links:
http://es.wikipedia.org/wiki/Muletilla

http://blog-de-traduccion.trustedtranslations.com/las-muletillas-2010-07-30.html

Retos

1) Usa o crea muletillas para cada texto que codifiques. No te estanques al usar
contantemente los mismos tipos de muletillas.
2) Proponte trabajar semanalmente todos los contenidos de textos dados en clase.
3) Leer en clase los textos reelaborados con ayuda de las muletillas.
4) Investiga más sobre el uso de esta táctica.

Sugerencias

1) Prepara ejemplos de conectores para evitar las muletillas al hablar y escribir

2) Usa constantemente lo que aprendas no solo en el salón, sino cuando
leas los diarios, revistas y similares.
3) Consulta regularmente el diccionario en general, y particularmente diccionarios de
sinónimos y antónimos. La idea es que al dominar más el español seas más preciso
en la colocación de muletillas a tus lecturas.
4) Pide ayuda a tus profesores de redacción. Muéstrales tus trabajos.
5) Incorpora tus trabajos al portafolio.

13


Preguntas poderosas

Lee y reflexiona antes de contestar las siguientes propuestas. Puedes presentarlas
por escrito o enviármelas por e-mial. Consulta las referencias que sean necesarias.

1) ¿Por qué es importante usar muletillas durante la codificación de la
información?
2) Riesgos al usar muletillas cuyo significado preciso desconocemos.
3) Relación conectores-muletillas.

Evaluación

1) Presenta y discute tu trabajo conmigo y con tus compañeros de clase. Su
opinión es sumamente importante para corregir errores. Recuerda el dicho
que dice que: “Varias cabezas pensando son mejores que una”
2) Autoevalúate en cuanto a progresos, velocidad de procesamiento de la
codificación, rendimiento académico y similares.
3) Co.evaluación: Discute bondades y limitaciones de tus muletillas con tus
compañeros de clase y persona allegadas.

14


Método Loci o de los
desplazamientos
Esta táctica consiste en hacer un viaje mental por lugares conocidos

¿CÓMO SE HACE?

1) Imaginamos mental y preferiblemente un recorrido que hagamos a diario.
2) Ese recorrido debe ser lo más real posible en nuestras mentes.
3) Debemos recordar lugares precisos e importantes en ese recorrido.
4) Ordenamos mentalmente la información que “pegaremos” en esos lugares.
5) Colocamos la información e intentamos recordarla cada vez que pasemos
realmente por el lugar, o cuando lo evoquemos.
6) Podemos hacer lo mismo con un recorrido por cada una de las dependencias de
nuestras casas, incluso edificios.

Actividades

1) Elige, clasifica y ordena los contenidos de tus materias que quieras recordar
cuando hagas el recorrido mental.
2) Selecciona tu ruta de viaje. Í
3) Imagínala bien antes de que coloques la información en los sitios de tu
elección.
4) Coloca la información mentalmente.
5) Cuando pases por el lugar en tu viaje, intenta evocar la información que haya
“pegado”.

15



LINKS:

http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_de_loci
http://www.tecnicas-de-estudio.org/memoria/memoria26.htm
http://www.dailymotion.com/video/xvcxpd_mnemotecnia-metodo-loci_school

Retos

1) Realiza ejercicios en voz alta de lo que ves en tus rutas de viaje.
2) Si son varios los compañeros(as) que hacen la misma ruta, comparen sus
percepciones particulares de sus viajes por la misma ruta.
3) Has competencias sobre quién recuerda más de los detalles de sus viajes.
4) Evalúa la cantidad de información que puedes recordar diariamente al aplicar
el método Loci.
5) Lleva un registro de tus progresos al respecto.

Sugerencias

1) Infórmate sobre técnicas de concentración y visualización.
2) Actualízate sobre técnicas de respiración diafragmática.
3) Prepara bases de datos con tus búsquedas
4) No olvides llevar un registro para poder “medir” tus progresos.
5) Realizar dibujos, mapas mentales o similares sobre tus recorridos.

16


Preguntas poderosas

por escrito o enviármelas por e-mail. Consulta las referencias que sean necesarias al
respecto. Tienes toda libertad de acción.

1) Bondades y limitaciones del Loci.
2) Relación de la respiración, concentración y visualización, y cómo relacionarlo
con el métodos de los recorridos mentales.

Evaluación

1) Observar la mayor cantidad de objetos, e intentar describirlos.
2) Debes llevar un instrumento de observación para colocar la mayor cantidad de
aciertos y desaciertos.
3) Has comparaciones con tus compañeros de clase.
4) Puedes aplicar otros instrumentos, previa investigación y dominio de los mismos.

17


Palabras claves

Dentro de la comprensión lectora, las palabras claves, cluewords o pistas pueden
ayudarnos muchísimo a comprender determinados textos. Para ello se:

1) Realiza una lectura superficial sobre detalle que salten a primera vista.
2) Luego se realiza una lectura de nivel profundo para constatar impresiones
recibidas
Al realizar la primera lectura.
3) Se subrayan las palabras que más se repitan en el texto. Pueden ser varias.
4) Se aplica un conteo estadístico basado en el número de veces que se repiten
determinadas palabra, esa recurrencia se llama estadísticamente frecuencias.
5) Se elige la palabra que más se repita en el texto.

Actividades

1) Realiza el conteo sobre el número de veces que se repitan ciertas palabras en
determinados textos.
2) Elije la palabra que más se repita en el texto que trabajes.
3) Observa cómo, una vez que hayas identificado este tipo de palabras, mejora
notoriamente tu comprensión sobre el texto que estés trabajando
4) Establece posibles relaciones entre palabras claves, título del texto, ideas
principales y secundarias.

18


5)

LINKS:

http://www.abretelibro.com/emarketing/elegir.palabras.clave.html
http://www.alegsa.com.ar/Dic/palabra%20clave.php

Retos

1)Intenta ser capaz de indicar las palabras claves usadas por los docentes y demás
personas, cuando hablan y discuten determinados temas.
2) Evalúa discretamente tus progresos sobre este particular.
3) Trabaja textos y mide la cantidad de ellos que eres capaz de procesar y acertar.

Sugerencias

1) Te recomiendo leer más sobre las tres etapas de comprensión lectora: antes,
durante y después de la lectura.
2) Infórmate más sobre las palabras claves, y sobre otras técnicas para
identificarlas.
3) Lleva un registro diario de tus progresos.

19


Preguntas poderosas

por escrito o enviármelas por e-mail. Consulta las referencias que sean necesarias al
respecto. Usa sólo la información que comprendas más.

1) ¿Cuál es la relación entre las palabras claves y el resto de los elementos de
cualquier lectura?

2) ¿Cómo nos ayudan las palabras claves a memorizar y recordar?

Evaluación

1) Elaborar un trabajo de extensión corta sobre la importancia de las palabras
claves con táctica de codificación de la información.
2) Presentar y discutir ese trabajo con los integrantes de su clase.
3) Presentar el portafolio con sus actividades sobre palabras claves.
4) Presentar el resto de la información en una exhibición.
5) Evaluar con el docente la experiencia didáctica del período.

20


CONCLUSIONES

Este tutorial constituye la fase final de tu adiestramiento en el uso de estrategias de
codificación mnemotécnicas. Me ha agradado mucho compartir conmigo y tus
compañeros(as) de clase, y te invito nuevamente a continuar preparándote en el uso
de los otros grupos de estrategias, como son las de elaboración y organización.

Apreciaré mucho todas las indicaciones, preguntas y aportes que puedan ayudarme
cada vez más a mejorar este tutorial. Incluso cualquier idea expresada aquí por
escrito que no comprendes, no vaciles en comunicármelo,

Espero que esta experiencia te haya ayudado en poco tiempo a mejorar tu
rendimiento académico, y que estés más preparado para los grandes cambios que
ahora nos depara el siglo XXI, entre cuyos retos cuentan el que ustedes; ahora
estudiantes y futuros profesionales, sean estudiantes eficientes y eficaces y que
hayan “aprendido a aprender”, pues es solo así que serán y serás libre.

¡Mucho éxito en tus estudios!..

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