Ambientes virtuales de aprendizaje en la
ética y el conocimiento
Mg. Ingrid Paola Calderón Ramos
CVME 2013
#CVME #congreso...
AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE EN LA ÉTICA Y
CONOCIMIENTO
Proyecto de enseñanza-aprendizaje de la ética y
el conocimie...
Uniminuto Regional Soacha
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto surge a raíz de la
necesidad de trabajar en la Facultad de
Ingeniería de Sistemas de la ...
PROBLEMA
Los estudiantes de V semestre de Ingeniería
tienen planteado para su pensum académico la
asignatura de “Ética y c...
POBLACIÓN Y CONTEXTO
La clase de realizaba con 11 estudiantes, 8
hombres, 3 mujeres. Estudian Ingeniería de
sistemas en el...
LA PROPUESTA
La ética y el conocimiento son temas difíciles de
abordar, cuando se vive en un país lleno de
injusticias, de...
Grupo de danzas
¿Por dónde empezar?
CRONOGRAMA
diagnóstico intervención resultados
Diagnóstico
Para la primera sesión, se inicio con un
conversatorio, donde se preguntaba lo
siguiente.
¿Qué es ética?
¿Se...
Y lo que se obtuvo…
El panorama era desalentador, los estudiantes
consideraban la asignatura como “Costura” En
Colombia, d...
Cuando se le pidió a los estudiantes que se
articulará la ética con la tecnología, las cosas
cambiaron, ya que se empezó a...
ACTIVIDADES
PROPUESTAS
El tema que debía ser el centro de nuestra clase
era la ética, de allí se desprendió el siguiente
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RESOLUCIÓN
Empezamos a desarrollar el plan
propuesto, dónde e conversaba acerca de los
temas puntuales y conceptuales sobr...
Programas trabajados
Como la docente no tenia el conocimiento
acerca de los programas que los estudiantes ya
manejaban, se...
Moodle como herramienta
principal
La Corporación Universitaria Minuto de Dios,
tiene a la disposición de sus estudiantes y...
Entre otros…
Power point
Movie maker
Wix
Learning suite
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REDES SOCIALES
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Slide share
ANEXOS
Link del estudiante
Edvar Josúe, donde
muestra su escala de
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CONCLUSIONES
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tecnología, se logró trabajar creativamente los
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El ser estudiantes grandes (edades entre los 18-
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Muchas gracias por toda su atención.
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Gracias a todos los que se comprometieron
a los expositores
a los Moderadores y miembros del Comité Científico:
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1 al 18 de octubre de 2013

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Ambientes virtuales de aprendizaje en la etica.

  1. 1. Ambientes virtuales de aprendizaje en la ética y el conocimiento Mg. Ingrid Paola Calderón Ramos CVME 2013 #CVME #congresoelearning Congreso Virtual Mundial de e-Learning www.congresoelearning.org
  2. 2. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE EN LA ÉTICA Y CONOCIMIENTO Proyecto de enseñanza-aprendizaje de la ética y el conocimiento. Con estudiantes de V semestre de Ingeniería de sistemas. Corporación Universitaria Minuto de Dios. Por: Magíster en Educación Ingrid Paola Calderón Ramos Bogotá, Colombia Septiembre 2013
  3. 3. Uniminuto Regional Soacha
  4. 4. INTRODUCCIÓN El presente proyecto surge a raíz de la necesidad de trabajar en la Facultad de Ingeniería de Sistemas de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, ya que nunca había tenido la posibilidad de articular el aprendizaje de los principios éticos y la Ingeniería de Sistemas, no podía ser una cátedra común y corriente, sino que debía hacer llegar a la reflexión continua de la responsabilidad social y ética en la labor.
  5. 5. PROBLEMA Los estudiantes de V semestre de Ingeniería tienen planteado para su pensum académico la asignatura de “Ética y conocimiento” y me asignaron la asignatura, yo soy maestra universitaria de pedagogía y didáctica, siempre me desempeñé en la facultad de educación. Asumí el reto, con el miedo de no poder satisfacer las necesidades de los estudiantes.
  6. 6. POBLACIÓN Y CONTEXTO La clase de realizaba con 11 estudiantes, 8 hombres, 3 mujeres. Estudian Ingeniería de sistemas en el modelo distancia, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, de la Regional Soacha. Soacha es un municipio colombiano, cercano a la ciudad de Bogotá, la población de la universidad es de 5.300 estudiantes, la sede ofrece carreras presenciales y a distancia, para ampliar la cobertura y el lema: “Educación de calidad, al alcance de todos”
  7. 7. LA PROPUESTA La ética y el conocimiento son temas difíciles de abordar, cuando se vive en un país lleno de injusticias, de falta de trabajo y donde la honestidad de muchos se encuentra en entredicho. Es por ello que surge la necesidad de integrar la virtualidad, los sistemas y la ética. Por este motivo, se brinda la oportunidad de aprender juntos, de trabajar bidireccionalmente, ya que el conocimiento se tenía, pero la manera de adaptarlo a Ingenieros era el problema.
  8. 8. Grupo de danzas
  9. 9. ¿Por dónde empezar?
  10. 10. CRONOGRAMA diagnóstico intervención resultados
  11. 11. Diagnóstico Para la primera sesión, se inicio con un conversatorio, donde se preguntaba lo siguiente. ¿Qué es ética? ¿Se consideran personas éticas? ¿Qué esperan de la clase? ¿Cómo podemos articular la ética y los sistemas?
  12. 12. Y lo que se obtuvo… El panorama era desalentador, los estudiantes consideraban la asignatura como “Costura” En Colombia, decimos que para rellenar el tiempo, ponemos asignaturas para completar las horas y ya. Esas respuestas me desmotivaron, ya que contra la predisposición de los estudiantes es difícil combatir.
  13. 13. Cuando se le pidió a los estudiantes que se articulará la ética con la tecnología, las cosas cambiaron, ya que se empezó a construir la idea de la creación de una empresa, con un decálogo de principios éticos infalibles, dando respuesta a la necesidad requerida en la materia.
  14. 14. ACTIVIDADES PROPUESTAS El tema que debía ser el centro de nuestra clase era la ética, de allí se desprendió el siguiente cronograma: ¿qué es ética? Ética profesional Ética personal, familiar y laboral Dilemas éticos de los Ingenieros de Sistemas
  15. 15. RESOLUCIÓN Empezamos a desarrollar el plan propuesto, dónde e conversaba acerca de los temas puntuales y conceptuales sobre la ética. Luego, se empezó a recrear desde la vida cotidiana y laboral. Cuando se inicia el dialogo intencionado acerca de la realidad personal y ética de cada uno, se empezó a tocar fibras y a evocar sentimientos de injusticia y desilusión
  16. 16. Programas trabajados Como la docente no tenia el conocimiento acerca de los programas que los estudiantes ya manejaban, se sugirió realizar las exposiciones sobre derechos humanos, creación de empresas y formulación de proyectos desde su conocimiento. La ética fue el pretexto y la tecnología el medio de interacción para trabajar.
  17. 17. Moodle como herramienta principal La Corporación Universitaria Minuto de Dios, tiene a la disposición de sus estudiantes y maestros, la plataforma Moodle, además, capacita y forma a la comunidad en general para la adecuada utilización y para el aprovechamiento pleno de la herramienta, es ahí donde se gestan muchos de los programas académicos y los proyectos que elaboran y desarrollan los estudiantes.
  18. 18. Entre otros… Power point Movie maker Wix Learning suite Prezi REDES SOCIALES Facebook Twiter Slide share
  19. 19. ANEXOS Link del estudiante Edvar Josúe, donde muestra su escala de valores personal http://mateo8628.wix. com/valores-eticos Link del estudiante Gilberth Cruz, donde muestra su escala de valores personal http://cruzjohant.wix.c om/valores-eticos
  20. 20. CONCLUSIONES Pese al desconocimiento de la maestra en tecnología, se logró trabajar creativamente los contenidos propuestos para el desarrollo de la clase. El poder relacionar la teoría con la práctica desde el contexto real y mediato de los estudiantes, logró que ellos se interesaran por demostrar de qué están hechos. La interactividad docente-estudiante, estuvo mediada por la tecnología, el respeto y el proceso de enseñanza-aprendizaje mutuo.
  21. 21. El trabajar con población vulnerable, (Soacha es un municipio cercano a Bogotá, donde el acceso a la educación superior es mínimo, ya que solo se encuentran 2 universidades tales como la universidad de Cundinamarca y Uniminuto, y muchos centros o institutos de educación técnica) Permitió que los estudiantes se valoraran como profesionales en formación y que vieran que el estar estudiando abre puertas de conocimiento y superación, no solo para ellos, sino para sus familias y contextos mediatos.
  22. 22. El ser estudiantes grandes (edades entre los 18- 40 años) permitió ver en amplitud, diferentes características, necesidades y sueños, que están siendo realizados por medio de la formación. La realización del ser humano por medio de la educación y la tecnología, hacen que los estudiantes, se vean identificados con la verdadera importancia de la vida, que es el vivir pensando en el otro.
  23. 23. Muchas gracias por toda su atención. Les comparto el ultimo link, que muestra los avances alcanzados, utilizando REA http://www.slideshare.net/icalderonramos/evid encia-para-el-curso-innovacin-educativa- 26029316
  24. 24. Gracias a todos los que se comprometieron a los expositores a los Moderadores y miembros del Comité Científico: http://www.congresoelearning.org/page/comite- cientifico a las universidades e instituciones que respaldan este proyecto: http://www.congresoelearning.org/page/comite-de- organizacion-2013 http://congresoelearning.org/page/certificaciones a los asistentes www.congresoelearning.org
  25. 25. www.congresoelearning.org …y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es

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