Análisis de la irrupción de esta modalidad educativa, su conceptualización como una educación automática y empaquetada en el escenario de la educación digital.

1. ¿Nueva modalidad educativa?:
la educación digital empaquetada
de los MOOCs y las nuevas
globouniversidades
Claudio Rama (Dr. ED; Dr. DER)
I Congreso Internacional de Educación a Distancia - II Congreso
Internacional de Educación, Pedagogía e Investigación
Centro de Investigación y Extensión - Facultad de Estudios a Distancia -
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - Tunja
24, 25 y 26 de abril de 2013

2. • Economía digital: automatización, digitalización de
los procesos productivos y trabajo en red
• Internacionalización de la producción
• Cambio en las demandas de los mercados
laborales (competencias informáticas), teletrabajo
• Virtualización de la enseñanza --- Educación digital
• Únicamente un modelo tecno-económico ?
• Otra modalidad educativa complementaria?
• Nuevo paradigma educativo ?
La reforma de la virtualización

3. Cambios educativos con la digitalización
Lo digital: transforma la educación (como
puente entre saber y trabajo), en función de la
capacidad de gestión de los contenidos
intangibles.
Lo digital: cambia la forma en que los
proveedores de conocimiento contribuyen a la
construcción del capital humano y cómo estos
crean sus competencias.
Lo digital: cambia la correlación entre el trabajo
vivo (docentes) y el trabajo muerto (maquinas,
recursos de aprendizaje e infraestructuras) en el
aprendizaje.

4. Diferenciación y digitalización
• La microelectrónica y la programación
informática ( hardware y software), transforman
la educación hacia un modelo en red soportado
en plataformas digitales y recursos dinámicos
de aprendizaje.
• El cambio reconfigura las prácticas
pedagógicas, la cobertura, el tipo de estudiante,
la forma de los contenidos, los currículos, y el
trabajo docente.
• La digital impulsa una diferenciación de calidad
dada por la densidad e intensidad de su uso
como soporte de aprendizaje.

5. Calidad y digitalización
• El libro, el video y el audio carecen en su forma
analógica de la interacción significativa que
requiere el aprendizaje
• Lo digital permite una interacción más compleja
e individualizada a través de respuestas
preformuladas, hipervínculos con aprendizajes
en telarañas múltiples, software interactivos de
simulación, aprendizajes colaborativos,
convergencia y diversidad de recursos de
aprendizaje, realidad aumentada, etc

6. Trabajo vivo y trabajo muerto
• La educación es una función de
producción derivada del uso eficiente en
términos de aprendizaje de la articulación
entre el trabajo vivo (docente) y el trabajo
muerto (recursos de aprendizaje)
• Con lo digital, el trabajo docente directo
comienza a ser sustituido y el aprendizaje
se desarrolla crecientemente en forma
exclusiva soportado en trabajo muerto
(soft y REA)

7. Evolución y expansión de
tecnologías educativas
• Libro de texto y guías didácticas (Modelos
semipresenciales)
• Tele y audio conferencia (aumento escala)
• Virtualización (plataformas digitales,
teleaulas, recursos digitales de
aprendizaje, evaluación digital y tutorías
presenciales o con docente en plataforma)
• Educación automatizada (docente antes
del proceso de enseñanza)
Componente
tecnológico

8. Los caminos de la digitalización educativa
1. Reingeniería de la educación
semipresencial
2. Nuevas ofertas 100% virtuales (docentes
en plataformas).
3. Virtualización de pedagogías
presenciales (soft, recursos de
aprendizajes y evaluación automatizada)
4. Informatización de gestión administrativa
5. Educación empaquetada y automatizada
(MOOCs)

9. Las características de la
educación digital
• Plataformas digitales de apoyo
• PC y pizarrones digitales
• Recursos de aprendizaje digitales
• Evaluaciones automatizadas
• Aprendizaje colaborativo en red
• Materiales multimedia
convergentes
• Soft de autoaprendizaje prácticos
• Tutores al interior de las
plataformas
Componente
pedagógico
Génesis de la
educación
empaquetada

10. Las reformas de la digitalización
• El cambio más fuerte es el aumento del
trabajo muerto (soft, hard y REA) con
mayor participación en el aprendizaje.
• Aparecen curvas de sustitución de
factores, entre tecnología y trabajo, entre
trabajo humano vivo y trabajo humano
congelado
• Los MOOCs son el limite de la sustitución
de recursos educativos a la enseñanza
tradicional

11. MOOCs: nueva modalidad de educación
virtual
• Lo digital y la complejidad de los aprendizajes
derivan en la educación virtual de cursos masivos
abiertos y en línea (MOOCs)
• Constituyen la 4º generación de la educación a
distancia como educación automática y
empaquetada
• Expresa síntesis de diversidad y convergencia de
recursos multimedia de aprendizaje, sistemas de
evaluación automatizados e informática
pedagógica para guiar el aprendizaje y sistemas
de simulación como autoaprendizaje práctico
para adquirir competencias.

12. Terciarización educativa y digitalización.
De procesos continuos a discontinuos
• La diferenciación y de la complejización están
llevando adelante en todos los sectores (incluida
la educación) a procesos de especialización y
terciarización para aumentar calidad y eficiencia
• Múltiples recursos de aprendizaje, TIC, apoyos
docentes, controles de calidad, gestión docente,
etc. están siendo terciarizados por una
especialización de capacidades que crea redes
externas y una dinámica educativa no
endogámica de enseñanza
• La terciarización facilita la internacionalización y
el mercado de recursos de aprendizaje

13. Los MOOCs
• La incorporación de TIC digitales deriva en una
educación empaquetada y automatizada,
suministrada al interior de plataformas sin
tutores, de tipo colaborativas, y cuya dinámica
del aprendizaje está previamente programada.
• Ella expresa un aumento de la división técnica y
social del trabajo docente, su complejización,
que impone un trabajo docente planificado y
construido colectivamente por especialistas
previamente.

14. ¿ La automatización educativa ?
Nueva modalidad de oferta global
Nueva fase de incorporación digital
Mayor sustitución del trabajo humano
docente
Glouniversidades ?

15. Las globouniversidades
• De las micro a las macrouniversidades
presenciales, y de las mega a las
globouniversidades.
• Son nuevas formas institucionales de oferta
educativa empaquetada a escala global
• Carecen aún de mecanismos de financiamiento
y certificación
• Son los nuevos competidores creando
tensiones para las instituciones (presenciales y
a distancia), las fronteras nacionales y las
prácticas docentes tradicionales docentes

16. • https://www.coursera.org/
• https://www.canvas.net/

17. Muchas gracias
por la atención
claudiorama@gmail.com