Conferencia dictada en el Congreso Virtual Educa Las Américas en Puerto Rico, diciembre 2013

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Las innovaciones
educativas
y las pedagogías
informáticas
Prof. Claudio Rama
(Dr. ED; Dr. DER)
Virtual Educa Las Américas 2013
Virtual Educa; OEA; Secretaria General Iberoamericana
San Juan, Puerto Rico, diciembre 2013

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La innovación como base del desarrollo
• Antes la sociedad crecía por producción y
aumento de los factores. Ahora la innovación es
el impulsor de la productividad y de la
competencia empresarial y social
• Shumpeter definió como “creación destructiva”
la dinámica que crea productos, procesos y
servicios, tornando obsoletas las dinámicas
anteriores.
• Hoy la innovación y el aumento de la
productividad se asocia a la expansión de la
micro electrónica y la programación informática,

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Las innovaciones educativas
• En el sector educativo la calidad no mejora solo
agregando factores (mas docentes, aulas o
recursos) sino también por innovación
• La innovación educativa no es lineal y su
introducción tiene un carácter sistémico y
cultural
• Las innovaciones educativas han sido un
proceso continuo y permanente con múltiples
tendencias
• Las innovaciones han derivado en una amplia
complejización educativa

4. Las tradicionales innovaciones educativas
• Productos (carreras),
• Formas (interdisciplinaridad),
• Niveles (postgrados, etc.),
• Pedagogías /ABP, mapas conceptuales, casos
• Modalidades (EaD, edu. continua),
• Ámbito /campus, EVA),
• Currículo /est. generales, pasantía, competencias
• Estudiantes y docentes (extranjeros, a distancia),
• Organización /Departamentos, unidades
temáticas, sedes),
• etc

5. Evolución de las innovaciones
• Aula. Innovaciones asociadas al modelo
presencial (currículo, tiza, pizarrón, cuaderno,
mapas, etc. (en el aula); libros, bibliotecas (fuera).
• Libro de texto. Del libro tradicional al libro de
texto como objeto educativo (incluye tareas
docentes síntesis, preguntas, respuestas,
ejercicios, mapas conceptuales, etc.)
• Virtualización. Con lo digital nace la pedagogía
informática, como disciplina que organiza el
proceso educativo en función de las posibilidades
que brindan los hardware y software al
aprendizaje

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Impactos de la innovación en educación
• La innovación educativa expresada en
pedagogías y didácticas hoy se asocia a la
incorporación de TIC, en la enseñanza, el
aprendizaje y la gestión
• Las TIC el factor más dinámico de la
educación, y contribuyen a conformar un nuevo
paradigma educativo e instituciones, actores y
lógicas económicas
• Ello está impulsado por la alta y creciente
correlación entre TIC y resultados de los
aprendizajes y configuraciones organizacionales

7. Innovaciones curriculares con TIC
1. Uso de aplicaciones informáticas en el aula
2. Educación basada en problemas y casos
mediante realidad virtual y simulación
3. Apoyo curricular mediante plataformas de
aprendizaje y educación virtual
4. Sistemas de evaluación automatizados
5. Recursos de aprendizajes mutimedia digitales
6. Hipertextos
7. MOCCS (educación automatizada
empaquetada)

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Innovación informática de
los recursos de aprendizaje
• En la educación una de las innovaciones
es el cambio en los recursos de
aprendizaje y el aumento de intensidad de
las industrias culturales en la enseñanza.
• Con la digitalización estas industrias se
transforman en industrias educativas y
producen objetos de aprendizaje
interactivos focalizados en el rol de apoyar
el autoaprendizaje en tanto envases con
contenidos

9. Trabajo vivo y trabajo muerto
• La educación es una función de
producción derivada del uso eficiente en
términos de aprendizaje de la articulación
entre el trabajo vivo (docente) y el trabajo
muerto (recursos de aprendizaje)
• Con lo digital, el trabajo docente directo
comienza a ser sustituido y el aprendizaje
se desarrolla crecientemente en forma
exclusiva soportado en trabajo muerto
(soft y REA)

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Las pedagogías informáticas
• La pedagogía informática se expande por la
limitación de reproducir la realidad en la
práctica, la diversidad de situaciones, la
dificultad de supervisar la práctica estudiantil, y
el aumento y diferenciación del conocimiento
• Las potencialidades de la programación e
interfases ajustados a los particularismos de
contenidos, competencias y personas, permite
aprendizajes más eficaces para adquirir
competencias (ej, personas con discapacidad,
estudios de casos, ABP, simulación, telecirujías
a través de robot, etc)

11. Informatización pedagógica
• Se da con mayor intensidad en asignaturas
profesionalizante
• Se expresa en el pasaje desde asignaturas
(teóricas) a módulos de contenidos (teoría y
práctica)
• Se asocia a enfoques curriculares no basados
en transferencia de conocimientos sino
centrados en adquisición de competencias
• Se expande mediante asignaturas
informatizadas que reproducen el ejercicio
laboral, de laboratorios de prácticas o de
simulación.
• El indicador son N de PC, URL, web 2.0,
asignaturas informatizadas.

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Las competencias y la virtualización
• El enfoque por
competencia promueve
dinámicas educativas
donde las personas
resuelven problemas y
realizan actividades
propias de su contexto
profesional, teniendo en
cuenta la complejidad de
la situación, los valores
y criterios profesionales
adecuados y los
conocimientos
requeridos
La
incorporación
de componentes
informáticos
es el mecanismo
para impulsar
un enfoque por
competencias

13. Muchas gracias
por la atención
claudiorama@gmail.com