REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE...
CAPITULO I

• Planteamiento del Problema

• Objetivos
-Objetivo General
-Objetivos Específicos

• Justificación
CAPITULO II
MARCO TEORICO

• Antecedentes:
-Parra (2003)
-Castillo (2003)

-Sánchez (2008)
• Bases Teóricas:
-Cognición

-Aprendizaje
-Compromisos Cognitivos
-Estilos de Aprendizaje de los niños con compromisos co...
• Bases Legales:
-Constitución De La República Bolivariana De Venezuela (1999)
-Ley De Personas Con Discapacidad (1997)
-L...
CAPITULO III
MARCO METODOLOGICO

• Tipo de Investigación
• Nivel de la Investigación
• Diseño de Investigación
• Población...
CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
CAPITULO V
CONCLUSIONES
• La docente no se encuentra capacitada para la integración de los
niños y niñas con compromisos c...
RECOMENDACIONES
• Solicitar la capacitación tanto del docente, padres, representantes y
comunidad en general, como especia...
“LA EDUCACION ES UN INSTRUMENTO UNIVERSAL ,DONDE TODOS
DEBEMOS SER INCLUIDOS”

GRACIAS POR SU ATENCION
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Exposicion fase

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO COORDINACIÓN DE DOCENCIA SUPERVISIÓN DEL COMPONENTE DE PRÁCTICA PROFESIONAL NÚCLEO – TÁCHIRA ESTRATEGIAS EMPLEADAS POR LOS DOCENTES A NIVEL PREESCOLAR PARA LA INTEGRACION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON COMPROMISOS COGNITIVOS AUTOR Marbel Garavito C.I 19234565 Johana Bracca C.I 19599788 TUTOR: Belkys Montilva San Cristóbal, Marzo 2013
  2. 2. CAPITULO I • Planteamiento del Problema • Objetivos -Objetivo General -Objetivos Específicos • Justificación
  3. 3. CAPITULO II MARCO TEORICO • Antecedentes: -Parra (2003) -Castillo (2003) -Sánchez (2008)
  4. 4. • Bases Teóricas: -Cognición -Aprendizaje -Compromisos Cognitivos -Estilos de Aprendizaje de los niños con compromisos cognitivos -Estrategias de Aprendizaje
  5. 5. • Bases Legales: -Constitución De La República Bolivariana De Venezuela (1999) -Ley De Personas Con Discapacidad (1997) -Ley Orgánica De Protección al Niño, Niña y Adolescente -Resolución Nº 2005(1996)
  6. 6. CAPITULO III MARCO METODOLOGICO • Tipo de Investigación • Nivel de la Investigación • Diseño de Investigación • Población y Muestra • Técnica e Instrumento
  7. 7. CAPITULO IV ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS
  8. 8. CAPITULO V CONCLUSIONES • La docente no se encuentra capacitada para la integración de los niños y niñas con compromisos cognitivos de manera acertada. • La docente aplica estrategias tanto grupales como individuales pero sin lograr el resultado esperado. • No cuenta con especialistas en el área que le ayude u oriente en la creación de estrategias pedagógicas acordes al mismo.
  9. 9. RECOMENDACIONES • Solicitar la capacitación tanto del docente, padres, representantes y comunidad en general, como especialistas en el área. • Participar activamente demostrando interés y carácter investigativo por parte de la docente. • Incluir al niño con compromisos cognitivos en las diferentes actividades para darle un papel relevante y así ir progresando en su integración.
  10. 10. “LA EDUCACION ES UN INSTRUMENTO UNIVERSAL ,DONDE TODOS DEBEMOS SER INCLUIDOS” GRACIAS POR SU ATENCION

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