1. Focalisation multiple et
émergence de savoirs
nouveaux dans des
échanges par clavardage
par
Hyeon YUN & Françoise DEMAIZIERE
2. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
1. Les auteurs
Hyeon YUN (Corée)
. Université de Paris 3
. Université de Montréal
. CMO (communication
médiée par ordinateur)
. Didactique des langues
Françoise DEMAIZIERE
(France)
. Université Paris 6 & 7
. Linguistique, Didactique
des langues
. Enseignement assisté par
ordinateur
3. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
2. L'expérience
Environnement >>> MSN, clavardage synchrone
Tâche >>> discuter des pratiques académiques
>>> poser des questions et y répondre
>>> structurer son argumentation
Durée >>> 22 séances d'une heure, 2 fois par semaine
Sujets >>> 6 apprenants + 1 tuteur natif
Public >>> FOU, niveau avancé
But >>> les As doivent améliorer leurs compétences linguistiques et
scientifiques (selon leur domaine d'études).
4. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
3. Questions
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
> Comment les savoirs naissent et se transforment ?
1. Comment A conduit la discussion ?
2. Quels types de focalisation ?
3. Quelle collaboration E/A pour construire la discussion ?
5. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
3.1 Comment A conduit la discussion ?
● Communication exolingue
> 1 locuteur natif : LM
> autres locuteurs non-natifs : leurs LMs
> coopération + négociation entre locuteurs
BUT : assurer l'intercompréhension
RISQUES – asymétries
!
– fragile
6. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
3.1 Comment A conduit la discussion ?
● Topogrammes
> ( ), '' '', …
> fonction syntagmatique et polyphonique
BUT : aider à produire du sens (ORAL > ECRIT)
7. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
3.1 Comment A conduit la discussion ?
● Topogrammes
Exemple : rôle des parenthèses ?
> proposer une forme de mot / phrase alternative
> apporter des précisions métalinguistiques
> demande implicite / explicite de reformulation
> rassure A
SURTOUT >>> enrichit les échanges
8. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
3.2 Quels types de focalisation ?
● Focalisation simple
● Bi-focalisation
● Focalisation multiple
> A se focalise + sur la forme que sur le fond
> Selon l'expérience, la communication textuelle semble
aider la bi-focalisation à se mettre en place.
9. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
3.2 Quels types de focalisation ?
Exemples de bi-focalisation :
En communication exolingue
> sur l'objet thématique
> sur les obstacles linguistiques & discursifs
>> par ex : les parenthèses (rôle d'aparté)
10. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
3.2 Quels types de focalisation ?
Focalisation multiple :
CODE
A se concentre sur CONTENU
CONTEXTE
MODE DE COMMUNICATION
11. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
3.3 Quelle collaboration E/A pour construire
la discussion ?
Dans ce contexte, le discours est :
> dialogique ( = 1 locuteur )
> dialogal ( = 2 locuteurs au moins )
MACRO = A conduit la discussion
Discours co-construit
MICRO = gestion locale par Tuteur
12. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
3.3 Quelle collaboration E/A pour construire
la discussion ?
TRAVAIL COLLABORATIF
CONSTRUCTION COLLECTIVE
DISCOURS
13. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
3.3 Quelle collaboration E/A pour construire
la discussion ?
Rôle du tuteur ?
> attirer l'attention des As provoque des réactions
remise en question
Comment déclencher de nouvelles discussions ?
> poser des questions
> émettre un opinion
14. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
4. Construction des savoirs
>>> Se fait par la co-construction d'un discours
AVANTAGE de l'échange par clavardage :
. plus de temps pour construire et partager sa pensée
. trace écrite
>>> Processus complexe fait de ''positionnements et
ajustements continus à travers le cheminement, le
développement et la stabilisation du savoir''.
15. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
4. Construction des savoirs
CONCLUSION :
'' ... les énoncés que l'apprenant construit à partir des
discours de ses différents interlocuteurs lui permettent, tout
en alimentant ses compétences pragmatiques, d'approfondir
le sujet en discussion et de faire émerger des savoirs
nouveaux sur les pratiques académiques à travers les
échanges par clavardage. ''
16. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par
5. Carte résumé
clavardage.
- H. YUN & F. DEMAIZIERE
APPRENANT
Conduit la discussion
Se focalise
Collabore avec E
Communication
exolingue Topogrammes
Coopération
+
négociations
entre apprenants
Intercompréhension
Focalisation
multiple
Bi-focalisation
CO-CONSTRUCTION DE SAVOIRS
E attire l'attention de A :
- questions
- opinion
- introspection
E provoque des réactions
+
+