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Focalisation multiple et 
émergence de savoirs 
nouveaux dans des 
échanges par clavardage 
par 
Hyeon YUN & Françoise DEMAIZIERE
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
1. Les auteurs 
Hyeon YUN (Corée) 
. Université de Paris 3 
. Université de Montréal 
. CMO (communication 
médiée par ordinateur) 
. Didactique des langues 
Françoise DEMAIZIERE 
(France) 
. Université Paris 6 & 7 
. Linguistique, Didactique 
des langues 
. Enseignement assisté par 
ordinateur
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
2. L'expérience 
Environnement >>> MSN, clavardage synchrone 
Tâche >>> discuter des pratiques académiques 
>>> poser des questions et y répondre 
>>> structurer son argumentation 
Durée >>> 22 séances d'une heure, 2 fois par semaine 
Sujets >>> 6 apprenants + 1 tuteur natif 
Public >>> FOU, niveau avancé 
But >>> les As doivent améliorer leurs compétences linguistiques et 
scientifiques (selon leur domaine d'études).
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
3. Questions 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
> Comment les savoirs naissent et se transforment ? 
1. Comment A conduit la discussion ? 
2. Quels types de focalisation ? 
3. Quelle collaboration E/A pour construire la discussion ?
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
3.1 Comment A conduit la discussion ? 
● Communication exolingue 
> 1 locuteur natif : LM 
> autres locuteurs non-natifs : leurs LMs 
> coopération + négociation entre locuteurs 
BUT : assurer l'intercompréhension 
RISQUES – asymétries 
! 
– fragile
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
3.1 Comment A conduit la discussion ? 
● Topogrammes 
> ( ), '' '', … 
> fonction syntagmatique et polyphonique 
BUT : aider à produire du sens (ORAL > ECRIT)
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
3.1 Comment A conduit la discussion ? 
● Topogrammes 
Exemple : rôle des parenthèses ? 
> proposer une forme de mot / phrase alternative 
> apporter des précisions métalinguistiques 
> demande implicite / explicite de reformulation 
> rassure A 
SURTOUT >>> enrichit les échanges
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
3.2 Quels types de focalisation ? 
● Focalisation simple 
● Bi-focalisation 
● Focalisation multiple 
> A se focalise + sur la forme que sur le fond 
> Selon l'expérience, la communication textuelle semble 
aider la bi-focalisation à se mettre en place.
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
3.2 Quels types de focalisation ? 
Exemples de bi-focalisation : 
En communication exolingue 
> sur l'objet thématique 
> sur les obstacles linguistiques & discursifs 
>> par ex : les parenthèses (rôle d'aparté)
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
3.2 Quels types de focalisation ? 
Focalisation multiple : 
CODE 
A se concentre sur CONTENU 
CONTEXTE 
MODE DE COMMUNICATION
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
3.3 Quelle collaboration E/A pour construire 
la discussion ? 
Dans ce contexte, le discours est : 
> dialogique ( = 1 locuteur ) 
> dialogal ( = 2 locuteurs au moins ) 
MACRO = A conduit la discussion 
Discours co-construit 
MICRO = gestion locale par Tuteur
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
3.3 Quelle collaboration E/A pour construire 
la discussion ? 
TRAVAIL COLLABORATIF 
CONSTRUCTION COLLECTIVE 
DISCOURS
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
3.3 Quelle collaboration E/A pour construire 
la discussion ? 
Rôle du tuteur ? 
> attirer l'attention des As provoque des réactions 
remise en question 
Comment déclencher de nouvelles discussions ? 
> poser des questions 
> émettre un opinion
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
4. Construction des savoirs 
>>> Se fait par la co-construction d'un discours 
AVANTAGE de l'échange par clavardage : 
. plus de temps pour construire et partager sa pensée 
. trace écrite 
>>> Processus complexe fait de ''positionnements et 
ajustements continus à travers le cheminement, le 
développement et la stabilisation du savoir''.
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
4. Construction des savoirs 
CONCLUSION : 
'' ... les énoncés que l'apprenant construit à partir des 
discours de ses différents interlocuteurs lui permettent, tout 
en alimentant ses compétences pragmatiques, d'approfondir 
le sujet en discussion et de faire émerger des savoirs 
nouveaux sur les pratiques académiques à travers les 
échanges par clavardage. ''
Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 
5. Carte résumé 
clavardage. 
- H. YUN & F. DEMAIZIERE 
APPRENANT 
Conduit la discussion 
Se focalise 
Collabore avec E 
Communication 
exolingue Topogrammes 
Coopération 
+ 
négociations 
entre apprenants 
Intercompréhension 
Focalisation 
multiple 
Bi-focalisation 
CO-CONSTRUCTION DE SAVOIRS 
E attire l'attention de A : 
- questions 
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  • 1. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage par Hyeon YUN & Françoise DEMAIZIERE
  • 2. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 1. Les auteurs Hyeon YUN (Corée) . Université de Paris 3 . Université de Montréal . CMO (communication médiée par ordinateur) . Didactique des langues Françoise DEMAIZIERE (France) . Université Paris 6 & 7 . Linguistique, Didactique des langues . Enseignement assisté par ordinateur
  • 3. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 2. L'expérience Environnement >>> MSN, clavardage synchrone Tâche >>> discuter des pratiques académiques >>> poser des questions et y répondre >>> structurer son argumentation Durée >>> 22 séances d'une heure, 2 fois par semaine Sujets >>> 6 apprenants + 1 tuteur natif Public >>> FOU, niveau avancé But >>> les As doivent améliorer leurs compétences linguistiques et scientifiques (selon leur domaine d'études).
  • 4. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 3. Questions clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE > Comment les savoirs naissent et se transforment ? 1. Comment A conduit la discussion ? 2. Quels types de focalisation ? 3. Quelle collaboration E/A pour construire la discussion ?
  • 5. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.1 Comment A conduit la discussion ? ● Communication exolingue > 1 locuteur natif : LM > autres locuteurs non-natifs : leurs LMs > coopération + négociation entre locuteurs BUT : assurer l'intercompréhension RISQUES – asymétries ! – fragile
  • 6. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.1 Comment A conduit la discussion ? ● Topogrammes > ( ), '' '', … > fonction syntagmatique et polyphonique BUT : aider à produire du sens (ORAL > ECRIT)
  • 7. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.1 Comment A conduit la discussion ? ● Topogrammes Exemple : rôle des parenthèses ? > proposer une forme de mot / phrase alternative > apporter des précisions métalinguistiques > demande implicite / explicite de reformulation > rassure A SURTOUT >>> enrichit les échanges
  • 8. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.2 Quels types de focalisation ? ● Focalisation simple ● Bi-focalisation ● Focalisation multiple > A se focalise + sur la forme que sur le fond > Selon l'expérience, la communication textuelle semble aider la bi-focalisation à se mettre en place.
  • 9. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.2 Quels types de focalisation ? Exemples de bi-focalisation : En communication exolingue > sur l'objet thématique > sur les obstacles linguistiques & discursifs >> par ex : les parenthèses (rôle d'aparté)
  • 10. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.2 Quels types de focalisation ? Focalisation multiple : CODE A se concentre sur CONTENU CONTEXTE MODE DE COMMUNICATION
  • 11. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.3 Quelle collaboration E/A pour construire la discussion ? Dans ce contexte, le discours est : > dialogique ( = 1 locuteur ) > dialogal ( = 2 locuteurs au moins ) MACRO = A conduit la discussion Discours co-construit MICRO = gestion locale par Tuteur
  • 12. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.3 Quelle collaboration E/A pour construire la discussion ? TRAVAIL COLLABORATIF CONSTRUCTION COLLECTIVE DISCOURS
  • 13. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.3 Quelle collaboration E/A pour construire la discussion ? Rôle du tuteur ? > attirer l'attention des As provoque des réactions remise en question Comment déclencher de nouvelles discussions ? > poser des questions > émettre un opinion
  • 14. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 4. Construction des savoirs >>> Se fait par la co-construction d'un discours AVANTAGE de l'échange par clavardage : . plus de temps pour construire et partager sa pensée . trace écrite >>> Processus complexe fait de ''positionnements et ajustements continus à travers le cheminement, le développement et la stabilisation du savoir''.
  • 15. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 4. Construction des savoirs CONCLUSION : '' ... les énoncés que l'apprenant construit à partir des discours de ses différents interlocuteurs lui permettent, tout en alimentant ses compétences pragmatiques, d'approfondir le sujet en discussion et de faire émerger des savoirs nouveaux sur les pratiques académiques à travers les échanges par clavardage. ''
  • 16. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 5. Carte résumé clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE APPRENANT Conduit la discussion Se focalise Collabore avec E Communication exolingue Topogrammes Coopération + négociations entre apprenants Intercompréhension Focalisation multiple Bi-focalisation CO-CONSTRUCTION DE SAVOIRS E attire l'attention de A : - questions - opinion - introspection E provoque des réactions + +