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美術班訪視簡報
- 1. 探索、串連、轉化
- 2. Discussions - 臺北市立中正高級中學環境掃描 - 中正美術班成班簡介… - 行政與管理：本校美術班行政組織 - 師資與研究：專、兼任及課程配置 - 課程與教學：本班課程總體規劃 - 經費與設備 - 成果與特色 - 教學課程再建構... - 美術班課程TOWS分析 - 美術班課程活化
- 9. 教育部為銜接國小、國中至大專的美術教育， 乃於民國73年， 指示臺北市立中正高中、豐原高中、前鎮高中等各成立美術班， 本校遂於民國73年成立美術班， 為台北市高中美術班歷史最悠久的學校， 並於73年7月辦理招生，9月開學 已有28屆畢業生 至今已培育眾多優秀台灣藝術創作人才。
- 11. 職稱姓名目前任教科目 --------------------------------------------------------------------------- --------- 行政教師：蔡紫德（設計、創意表現） 專任教師：陳裕發（水墨、書法） 李雅妍（素描、藝術鑑賞<西>） 李景龍（彩繪技法） 黃省非（藝術鑑賞<中>） 兼任教師：鍾松杰（數位影像）：專業電繪設計師 劉碧旭（高三藝術鑑賞）：實踐大學講師、策展人 分機251
- 17. 9 10 11 12 1 迎 新 教 學 市 美 展 校 慶 美 展 裝 置 藝 術 迎 新 教 學 鬼 屋 校 慶 美 展 市 美 展 術 科 模 擬 考 鑑 賞 講 座 鑑 賞 講 座 專 家 講 座 專 家 講 座 中 日 藝 術 家 個 人 雜 誌 展 市 美 展
- 18. 2 3 4 5 6 班 展 組展申請 個 人 申 請 作 品 集 講 座 繁 星 推 薦 畢 業 展 畫 冊 畢 業 展
- 21. 張喬虹同學連 年在全國學生 美術比賽中得 到特優佳績！
- 23. 本校美術班成立悠久<空間設備雖稍具歷史，但五臟俱全 並且不斷嘗試結合競爭型計畫，活化空間！目前共計有： 行政類：美術班辦公室、討論室、教材研究室、靜物室、石膏室 教學類：水墨書法教室一間、版畫教室一間（修繕中） 彩繪技法教室兩間、 素描教室一間、設計教室兼數位影像教室一間 複合類：展覽廳、美術鑑賞教室各一間
- 24. 利用競爭型計畫活化空間 設計教室原為陳舊空曠的繪圖型教室 結合100學年度臺北市政府資訊專案 導入麥金塔電腦系統 並搭配台灣設計家具 活化教室新生命 目前學生皆可申請後 自由運用剪輯、排版作品
- 25. 開放申請的民主空間管理 展覽廳除校慶美展、班展使用外 亦開放學生申請組展 激勵學生對創作的熱情
- 27. 公共空間新生命 除大型傳統類作品外 亦鼓勵學生利用公共區域 分享作品
- 28. 這一切都需要 對術科專業師資的信賴 及學校行政人員的支持 更重要的是 讓學習的主動權回歸學生 一切改變起始於…
- 30. 美術班的課程與升學體制 對學生的學習有何獨特的特質？ 藝術才能班的課程規範， 如何滿足藝術學習中新的未來能力
- 31. 整體觀：探索、串連、轉化 創作觀： 「紮實的術科力與多元的創作觀」 是藝術創作在考試之外的成功關鍵
- 32. ＴＯＷＳ
- 33. 發展願景
- 35. 基本課程與配套活動
- 36. 將學生傳統的趣味納入感動： 薪火相傳迎新校外教學 當代的藝術創作是跨領域與合作的，美術班由102學年起嘗試將將近30年的傳統迎新水球大 戰，由學生私下的活動，轉為與美術班辦公室合作參與，納入三大要素： 畢業學長姐的祝福：中正美術班必作的十件事。 在地探索：藝術是去要探索感知的，我們從第一年的鶯歌三峽，到今年的壁湖公園當代，我 們期許孩子在藝術學習中思考文化與個性。 跨年級的夥伴：我們總是在各種小地方提醒孩子藝術創作網絡的連結，今日學長姐，日後都 可能是創作路途上的一大助力。
- 38. 102.09 鶯歌臺華窯>>>三峽祖師廟（台大城鄉所凌宗魁）>>>中正 103.09 內湖壁湖公園（王文治竹編屋）>>>當代館席時斌導覽個展>>>中正
- 39. 藝術的喜悅是參與： 美的來源是正視環境 美術班設計課的開始是快速組合，A與B連結的關鍵是彼此的關係，自此，我們開始談論作 品與他人。裝置藝術的重點是裝置本身？公共藝術的關鍵是作品還是公共？我們與校慶串連， 將廣大的中正校園化為舞台，並且嘗試與還算陌生的同學一同創作，一起思考創作的可能， 我們之間的關係就宛若作品般，慢慢成形。
- 40. 跨越紙筆創作的藝術學習： 結合美感教育的教學活動 藝術的學習必然有源頭的熱情，但學習過程中的壓力，總是容易遺忘初衷，中正美術班的課 外教學活動，一方面強調藝術的多元，一方面更不斷提示知覺感受的重要，今年三月的安藤 美術館＋路思義教堂，我們選擇了速寫的模式，期待學生以手以眼，重新捕捉空間的感動。
- 41. 擁抱社會的藝術訊息累積： 步入街區的藝術巡禮 除了藝廊、美術館，除了大師與新銳藝術家，藝術還會以什麼樣的形式存在在你我生活中呢？ 我們帶著孩子走訪中山巷弄，從獨立書店到藝術咖啡廳，從妖怪畫家到節氣版畫家，我們直 接與藝術面對面，一起聆聽生活創作的感動。
- 42. 創作，需要技術，更需要思考與深度： 藝術鑑賞會 藝術史不只是背誦的知識，更是思考藝術訊息的重要工具，語言，亦是！ 我們與英文教師合作，在暑期讓高一升高二的孩子翻譯英文畫作賞析文章，我們要的，不只 是字彙的背誦，更是閱讀後，能分享給他人，八組～八個繪畫故事，孩子重新思索自我創作 的元素與內涵，以審慎的心，面對藝術。
- 43. 屹立於城： 從香港行為藝術組織到臺北設計之都 中正美術班的繪畫力無庸置疑，總是蟬聯市美展的輝煌成果，但不同性質的藝術都給予我們 許多養分，不同文化的思考更是，中正美術班與不同的團體合作，讓孩子在課餘之際有更多 選擇、感動與經驗。 圖：102年參與水田部落與香港表演藝術協會的校園行為藝術體驗 102年數家參與台北市文化局的「臺北街角遇見設計」大串連
- 44. 毫不吝息： 我們總是在學生需要時，投入最強的支持 我們鼓勵孩子將學習的所有關卡，都是為學習的歷程，無論是作品集抑或畢業畫冊，我們從 不鼓勵孩子尋找代工，每年都精心舉辦設計講座：從攝影到處理，從設計到輸出，孩子們隨 著作品集的輸出裝訂，也將自己的創作歷程，彙整呈現。 圖：連續兩年，我們邀請關渡美術館資深設計師，指導學生「藝術作品集」的規 劃思考。而連續三年，我們都邀請資策會的熱門講師何柏杰先生，位我們講 授影像處理與數位作品平台的創建。
- 45. 學習的尾巴：高三的許願學習之旅 美術班的孩子，有極高的比例總是在申請入學第一階段，便踏入大學聖殿，「準大學生的拒 學」從不是中正美術班的困擾，我們與孩子一同規劃，滿足脫離考試壓力的孩子「上學的喜 悅！」（圖為27屆畢業生共同討論的：給從未上過「藝能科」的藝才班孩子中山女高家政之 旅）用藝術（插畫）交流美食創作
- 46. 輕輕的將喜悅轉化給他人： 藝術原本就是一種分享 離開國父紀念館殿堂式展場的孩子，一開始式徬徨擔憂的，還好中泰建設熱情協助，28屆的 孩子很幸運的在中山創意基地收回前，參與「中山畢業季」的行列，我們使用著URS21方響 的場地、使用著洋蔥設計分享的巨大保麗龍球，孩子們花費許多時間額外製作許多「月月 鳥」，將鵬程萬里的喜悅分享給中山創意基的家庭親子，畢業是一種成長，孩子用行動宣告 著。
- 47. 感謝與期待