COMPETENCIAS ESENCIALES Y
COMPLEMENTARIAS PARA LA EVOLUCIÓN
DE LA CALIDAD DOCENTE
SÍNTESIS
Es un planteamiento que promueve la importancia de revalorizar las
competencias esenciales del docente desde el r...
EL EDUCADOR COMO ARTICULADOR Y MULTIPLICADOR
DEL CONOCIMIENTO
Para lograr un cambio en
la educación debemos
partir desde e...
COMPETENCIAS ESENCIALES Y COMPLEMENTARIAS
DEL EDUCADOR
En un educador
encontramos muchas
competencias que se
integran e
in...
COMPETENCIAS ESENCIALES
a. Agregar valor a la información.
b. Contextualizar y validar la información como conocimiento
c....
COMPETENCIAS COMPLEMENTARIAS
a. Características personales, culturales y formativas,
b. Características de adaptación al c...
LA BRECHA DIGITAL
La brecha digital es directamente proporcional a la diferencia entre
las competencias propias del educad...
a. Tiempo
b. Economía
c. Sistema Educativo
d. Marco legal normativo
e. Infraestructura y equipamiento
f. Tecnología
FACTOR...
DISMINUIR LA BRECHA DIGITAL?
Hemos visto que la brecha digital es personal, única y relativa, pero
es evidente que está ge...
SITUACIÓNREALCON
EVIDENTEBRECHADIGITAL
CONVIVIR CON LA BRECHA DIGITAL
ALUMNOS
PADRES DE
FAMILIA
SITUACIÓNIDEALEN
RELACIÓNA...
ENTRE EL IDEAL Y LA REALIDAD
DEL APRENDIZAJE DEL USO DE LAS TIC.
Lo ideal solo es enunciativo y diseñado
en un escenario i...
ENTRE EL IDEAL Y LA REALIDAD
DEL APRENDIZAJE DEL USO DE LAS TIC.
Por lo tanto la realidad referente para determinar el fac...
CONVIVIR CON LA BRECHA DIGITAL
Para pasar de un extremo del
abismo al otro no necesitamos
rellenar el abismo, simplemente
...
CONVIVIR CON LA BRECHA DIGITAL
Parece un juego de palabras, pero
en realidad encierra un enfoque
estratégico que busca ens...
SITUACIÓNREALCON
EVIDENTEBRECHADIGITAL
CONVIVIR CON LA BRECHA DIGITAL
ALUMNOS
PADRES DE
FAMILIA
SITUACIÓNIDEALEN
RELACIÓNA...
Es muy importante que el educador llegue al pleno dimensionamiento y
conciencia de sus Competencias Esenciales, o dicho de...
DESDE LA CONCIENCIA DE LO ESENCIAL HACIA LAS COMPETENCIAS
TECNOLÓGICAS COMPLEMENTARIAS CON EL DISEÑO DE UNA
METODOLOGÍA IN...
Al tener el mapa visual se convierte este en una herramienta de trabajo de
los profesores y asesores para la planificación...
El diseño de un proyecto socioproductivo debe
contemplar de manera específica los roles que
cumplirán los actores involucr...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Competencias esenciales y complementarias del educador

263 visualizaciones

Publicado el

Análisis y descripción de las competencias esenciales y complementarias para la evolución de la calidad docente.

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
263
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
86
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Competencias esenciales y complementarias del educador

  1. 1. COMPETENCIAS ESENCIALES Y COMPLEMENTARIAS PARA LA EVOLUCIÓN DE LA CALIDAD DOCENTE
  2. 2. SÍNTESIS Es un planteamiento que promueve la importancia de revalorizar las competencias esenciales del docente desde el rol que cumple en los procesos de enseñanza aprendizaje, a partir del planteamiento de una estrategia que permita la maduración de las competencias del docente hacia los estándares TIC para los docentes competentes en el uso de las TICs en los procesos educativos.
  3. 3. EL EDUCADOR COMO ARTICULADOR Y MULTIPLICADOR DEL CONOCIMIENTO Para lograr un cambio en la educación debemos partir desde el educador como un referente estratégico para cualquier emprendimiento en la tarea de disminución de la brecha digital, es así que hacemos esta reflexión, que pretende sintetizar de manera analítica todas nuestras vivencias. EDUCADOR GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 1
  4. 4. COMPETENCIAS ESENCIALES Y COMPLEMENTARIAS DEL EDUCADOR En un educador encontramos muchas competencias que se integran e interactúan, permitiénd ole “enseñar” como principal función, o al menos la acción que más identifica su rol como educador.
  5. 5. COMPETENCIAS ESENCIALES a. Agregar valor a la información. b. Contextualizar y validar la información como conocimiento c. Interactuar con los actores de la comunidad educativa d. Transmitir y facilitar el conocimiento e. Liderar acciones en la comunidad educativa en el marco y contexto educativo f. Crear y diseñar elementos y componentes que se integran al contexto educativo. g. Ejecutar procesos de investigación
  6. 6. COMPETENCIAS COMPLEMENTARIAS a. Características personales, culturales y formativas, b. Características de adaptación al contexto, con el aula, particularidades de los estudiantes (cultural, social, intelectual). c. Conocimiento y manejo de su materia según el nivel al que enseña.
  7. 7. LA BRECHA DIGITAL La brecha digital es directamente proporcional a la diferencia entre las competencias propias del educador en contraste con las necesidades exigidas por la propia realidad y el potencial del contexto inmediato de los procesos educativos en los que se desempeña el educador. En resumen la brecha digital es personal, única y relativa. REQUERIDO POR EL CONTEXTO YO SE HACER PUEDO HACER MI BRECHA DIGITAL
  8. 8. a. Tiempo b. Economía c. Sistema Educativo d. Marco legal normativo e. Infraestructura y equipamiento f. Tecnología FACTORES NEGATIVOS QUE CONTRIBUYEN EN LA BRECHA DIGITAL
  9. 9. DISMINUIR LA BRECHA DIGITAL? Hemos visto que la brecha digital es personal, única y relativa, pero es evidente que está generalizada en nuestra sociedad. Entonces para muchos el camino correcto parece ser: a. La implementación de estrategias que permitan llegar a la mayor cantidad de personas posibles. b. Pregonar y hacer tomar conciencia a las personas que existe un gran adelanto en el desarrollo de las tecnologías y que ellos están muy atrasados frente a esta realidad tan evidente. c. Que deben nivelarse en conocimiento y aplicar lo antes posible estas herramientas, recursos, plataformas, software, etc. d. Diseñar modelos de enseñanza para educadores en relación directa con los estándares globalizados del profesor ideal en la era de las tecnologías e. Realizar capacitaciones y hacer seguimiento de los indicadores según los estándares globalizados.
  10. 10. SITUACIÓNREALCON EVIDENTEBRECHADIGITAL CONVIVIR CON LA BRECHA DIGITAL ALUMNOS PADRES DE FAMILIA SITUACIÓNIDEALEN RELACIÓNAUNCONTEXTO REAL EDUCADORES INSTITUCIONES C C C C C C C C C C C C
  11. 11. ENTRE EL IDEAL Y LA REALIDAD DEL APRENDIZAJE DEL USO DE LAS TIC. Lo ideal solo es enunciativo y diseñado en un escenario ideal por lo tanto, no es lo ideal, ya que en su perfección no tiene todos los componentes que lo hacen pertinente y específico al contexto del cual y hacia donde serán dirigidos los productos y soluciones. LO IDEAL PUEDE QUE NO SEA NUESTRO IDEAL
  12. 12. ENTRE EL IDEAL Y LA REALIDAD DEL APRENDIZAJE DEL USO DE LAS TIC. Por lo tanto la realidad referente para determinar el factor de “Brecha Digital” es el contexto inmediato como primer determinante de un primer nivel de objetivos. El contexto es por excelencia el articulador de todo conocimiento, ya que en él se manifiestan los canales de acceso a la información y en él mismo se consolida el conocimiento, además y sobre todo es donde se aplicarán los nuevos conocimientos.
  13. 13. CONVIVIR CON LA BRECHA DIGITAL Para pasar de un extremo del abismo al otro no necesitamos rellenar el abismo, simplemente construir puentes con los materiales que se tienen en el extremo donde nos encontramos, para esto es importante volver a la esencia del educador, para tomar estas fortalezas y a partir de ese punto Enseñar a Enseñar Aprendiendo Tecnología. Enseñar a Enseñar Aprendiendo Tecnología.
  14. 14. CONVIVIR CON LA BRECHA DIGITAL Parece un juego de palabras, pero en realidad encierra un enfoque estratégico que busca enseñarle al maestro a Convivir con su propia brecha digital e ir conquistándola, creando puentes que lo conecten con el mundo tecnológico, de esta manera mientras el educador enseña, aprende. Siempre se ha escuchado decir que “Enseñar es aprender dos veces”
  15. 15. SITUACIÓNREALCON EVIDENTEBRECHADIGITAL CONVIVIR CON LA BRECHA DIGITAL ALUMNOS PADRES DE FAMILIA SITUACIÓNIDEALEN RELACIÓNAUNCONTEXTO REAL EDUCADORES INSTITUCIONES
  16. 16. Es muy importante que el educador llegue al pleno dimensionamiento y conciencia de sus Competencias Esenciales, o dicho de otra manera de sus fortalezas como educador, tanto de lo que sabe hacer, como de lo que está dispuesto a hacer, este es el punto de partida para trabajar en el fortalecimiento de estas competencias, mientras se van sumando a las mismas otras competencias complementarias, en un proceso de construcción de conocimiento propio y de terceros (alumnos). DESDE LA CONCIENCIA DE LO ESENCIAL HACIA LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS COMPLEMENTARIAS CON EL DISEÑO DE UNA METODOLOGÍA INTEGRADORA
  17. 17. DESDE LA CONCIENCIA DE LO ESENCIAL HACIA LAS COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS COMPLEMENTARIAS CON EL DISEÑO DE UNA METODOLOGÍA INTEGRADORA Captura de la información en base a las necesidades del contexto Educativo
  18. 18. Al tener el mapa visual se convierte este en una herramienta de trabajo de los profesores y asesores para la planificación de actividades estratégicas transversales con tecnología entre materias, niveles y actores, pudiendo combinar temas agradables con temas áridos o simplemente replantear las fechas de los temas para buscar una complementariedad con temas o actividades de otras materias. Toda actividad debe ser diseñada desde el enfoque socioproductivo. DISEÑODEACTIVIDADESESTRATÉGICASTRANSVERSALESCONTECNOLOGÍA.
  19. 19. El diseño de un proyecto socioproductivo debe contemplar de manera específica los roles que cumplirán los actores involucrados, pudiendo ser padres de familia, alumnos, el profesor líder del proyecto, otros profesores, profesionales de la zona u otros invitados, de esta manera el educador aún sin tener pleno dominio del componente tecnológico, puede perfectamente desempeñarse con eficiencia y eficacia en su rol de educador, de esta manera él convive con su propia brecha digital y además construye puentes para que sus alumnos accedan a la tecnología, con el valor agregado de un conocimiento aprendido para si mismo. PROFESOR COMO ARTICULADOR DEL TALENTO HUMANO DE LA COMUNIDAD PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Estudiantes Prof. Padres de familia Adm.

×