1. Poema de grupo partiendo de palabras dichas al azar
Se elige un tema (colegio, familia, mar, campo, historia...) y cada uno dice
una palabra referida al tema. Hacemos otra ronda y cuando cada uno ha
dicho dos o más palabras hace una frase y la van diciendo con voz normal,
susurrando, gritando, riendo, cantando, preguntando... Después se construye
un poema entre todos con las frases que parezcan más sugestivas.
Poemas al modo de "canciones de ciego"
El grupo inventa historias y luego eligen la que más les guste. Cada niño
hace una escena de la historia y se colocan en un panel. Luego se hacen
versos para cada escena y se recitan a modo de "canciones de ciego",
saliendo cada niño a decir su verso señalando la escena con un puntero.
Pareados
Los pareados constituyen un excelente recurso para que los niños se
suelten a hacer versos, y no tiene más misterio que buscar oralmente
palabras que rimen con una dada y luego hacer el pareado. Ej: Azul/ abedul,
gandul, tul,
La golondrina asciende en el azul
envolviéndose traviesa con su tul.
Versos encadenados
Buscar palabras que expresen un sentimiento: Alegría/ felicidad, risa,
sonrisa, amigo, calor... Después se hacen frases que expresen una
sensación y se escriben encadenándolas y completando lo que haga
falta.
Respuestas a preguntas
¿De dónde vienes?, ¿Qué más quieres?, ¿A dónde vas?, ¿Qué me
quieres regalar?, ¿Quién eres?... Las preguntas y respuestas se
encadenan buscando una sonoridad y un significado adecuado. Es muy
útil recurrir a las repeticiones al estilo de Lorca en la poesía "Agua,
¿dónde vas?"
Completar estructuras
Pedir que rellenen las líneas o trozos vacíos de versos dados, sin que
sepan de dónde procede. Al final puede enseñárseles el poema de donde
se ha tomado la estructura:
Ejemplo:
2. Bajo el naranjo----------------- Bajo el naranjo lava
------------------------------------ pañales de algodón
tiene------------------------------ tiene verdes los ojos,
y----------------------------------- y violeta la voz,
¡Ay, amor, ¡Ay, amor,
------------------------------------ bajo el naranjo en flor!
("La Lola", F. G. Lorca).
Acrósticos
Se escoge una palabra y se escribe en vertical, cada letra será la que
comience un verso.
Buscar encadenamientos
Al estilo de: "La plaza tiene una torre/ la torre tiene un balcón/ el
balcón tiene una dama/ la dama una blanca flor..."
Comparaciones
Se buscan adjetivos y verbos y se establecen comparaciones, luego se
escriben en forma de verso.
Ejemplo: Dulce como (un caramelo)
Más alegre que (un tambor)
Corrí como (una gacela)
Era sólo (corazón).
Caligramas
Escribiendo el poema dibujando la forma del contenido del mismo (olas,
peces, flores, fantasma...)
El "Limerick"
Es una técnica que propone Gianni Rodari.Se trata de un género organizado
y codificado del sinsentido. Son unos versos que siempre mantienen la misma
estructura:
Primer verso- Define al protagonista
Segundo verso- Indica sus características
Tercero y Cuarto versos- Se realiza un predicado
Quinto verso- Epíteto final extravagante
3. Era un viejo de colina
de naturaleza fútil y cansina.
Sentado sobre una roca
cantaba nanas a una mariposa
aquel didáctico viejo de colina.
Pueden introducirse variantes: el segundo verso puede dar las
características de un objeto que se posee o una acción que se realiza y el
tercero y cuarto, expresar la reacción de los espectadores.
Un señor muy pequeño de Sevilla
se subió a lo alto de una silla,
y aún estando en las alturas
no aumentó en nada su estatura.
Aquel buen figurilla, microenano de Sevilla.
Otro ejemplo:
Una vez una rana misteriosa
tenía un sombrero del color de la rosa.
Pero el sombrero la tapaba por completo
y el color de la rosa arropaba su secreto.
La misteriosa rosa-rana o rana-rosa-rana.
ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA HACER QUE LOS NIÑOS CREEN SUS
PROPIOS POEMAS.
1.- EL PAREADO.
Se trata simplemente de buscar pareados con rima asonante o consonante y que sean lo
más simpáticos posibles.
Pues yo sé que mi tía María
se come un flan todos los días.
...............................................
También mi abuelo Bartolo
juega a las cartas con Lolo
...............................................
Pues a mi prima Carmela
4. si le gusta ir a la escuela.
2.- LA REPETICIÓN.
La repetición de una frase, de un estribillo, de una palabra, de un vocablo inventado, de
una pregunta,... intercaladas en el desarrollo de una historia , produce un efecto poético
admirable.
Vamos al campo
¡Yupi!
Vamos a jugar,
¡Yupi!
A correr y saltar,
¡Yupi!
Por el campo van,
¡Yupi!
Gente a labrar.
... ... ... ... ... ...
¿Y a dónde vas?
Voy al río.
¿Y a dónde vas?
Voy a los árboles.
¿Y a dónde vas?
Voy a las estrellas.
¿Y a dónde vas?
Voy a los mares.
¿Y a dónde vas?
Voy a los insectos.
¿Y a dónde vas?
Voy a los caminos.
... ... ... ... ... ... ...
5. 3.- EL ENCADENAMIENTO.
Ejemplos de encadenamiento vemos tanto en la literatura popular como en la clásica:
La plaza tiene una torre,
la torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama una blanca flor,
(A. Machado)
Con este recurso resultan creaciones “de nunca acabar”, al encadenar el último verso, o
la última palabra, con la primera del siguiente:
Con los labios el agua,
con el agua los peces,
con los peces el mar,
con el mar los barcos,
con los barcos la tripulación,
con la tripulación el arpón,
con el arpón la ballena,
con la ballena los dientes,
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
¿Por que lloras?
Porque estoy triste.
¿Por qué estás triste?
Porque no llueve.
¿Por qué no llueve?
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..
4.- ACRÓSTICOS:
Consiste en tomar cada una de las letras de una palabra y convertirlas en las iniciales de
otras tantas palabras, de tal forma que, seguidas, formen el título de una historia, un
mensaje, un poema,...
Por ejemplo, si abrimos un libro al azar y señalamos con el dedo cualquier lugar de la
página, podemos encontrar la palabra “tema”. Las colocaríamos así:
Todos
estamos
mirando
ahora
También podrían salir versos:
Tomaba el sol en la orilla
esa preciosa chiquilla
mirándola estaban todos.
¡a ver quién era más bobo!
Con las iniciales de nombres, animales, ...
6. TALLER DE POESÍA
Biblioteca Colegio Público Juan de Vallejo
TÉCNICAS PARA CONSTRUIR POEMAS
Palabras que riman. Decimos una palabra al azar, y entre
todos decimos todas las palabras que riman con ella. Las apuntamos en
la pizarra, o en una hoja.
Pareados. Es la técnica más sencilla. Son 2 versos que riman entre sí.
Hacer pareados de su nombre, de las asignaturas, de sus aficiones, de
los meses del año, de las estaciones, …
Aleluyas. Son pareados con un dibujo explicativo, a modo de las
viñetas del cómic, o de los “cantares de ciego”. Utilizar temas cercanos
(sus amigos, deportes preferidos, cantantes,…) o aprovecharlas como
recurso didáctico para los hábitos, la higiene, la animación a leer, el
respeto de las normas, etc.
Caligramas. Es una poesía dibujada. Cada verso es un parte de un
dibujo.
Adivinanzas. Antes de crearlas hay que practicar haciendo
comparaciones. Pocos versos (4 ó 5). En ellos se dan “pistas” en forma
de comparaciones.
Limericks. En ellos siempre se guarda la misma estructura. En el primer
verso se define al protagonista , en el 2º se indican sus características, en
el 3º y 4º se realiza el predicado y en el 5º se repite el 1º exagerando.
Ensalada de versos. Elige unos cuantos versos al azar de poemas
conocidos. Cada uno los ordena como quiere, procurando que tengan
cierto sentido. Se consiguen varios poemas distintos.
Poemas agujereados. Consiste en rellenar los “agujeros” que se han
practicado a un poema conocido al que le hemos quitado los
adjetivos, o sustantivos o verbos, o ….. Todos los poemas que surgen son
válidos incluso si son absurdos.
Poemas lingüísticos. Es una técnica muy válida para reforzar las
variaciones del vocabulario. Podemos hacer poemas bisílabos,
esdrújulos, diminutivos, etc. En todos la rima será obligatoria.
Versos repetidos. Consiste en repetir cada cierto tiempo:
una palabra (que expresa alegría, un deseo, un rechazo, una petición,
una palabra inventada, etc.), una frase, una pregunta, dos frases cortas
separadas por una coma o un estribillo.
Versos ordenados. Son poemas con un orden establecido que siguen
un proceso lógico: días de la semana, meses, horas, numerales,
ordinales, etc.
Versos encadenados. En esta técnica un verso siempre
tiene relación con el anterior, ya que comienza con su final: la última
palabra, la respuesta de una pregunta es la pregunta del verso
siguiente, una frase, etc.
Musicopoemas. Las notas musicales, como sílabas que son, pueden
servirnos para encadenar versos. El sonido de instrumento también se
puede utilizar para intercalarlo entre los versos.
7. Pautapoemas. Esta técnica se basa en construir un poema según un
“esqueleto” previamente fijado. Dicho esquema se puede determinar a
través de pautas abiertas (nombre, lugar, adjetivos, …), con versos ya
iniciados que hay que completar (mi animal preferido es ….) o con
estructuras gramaticales (yo + nombre + adjetivo).
Acrósticos. Un poema se pude componer partiendo de una palabra,
de tal forma que cada verso comience por una letra de esa palabra.
Trabalenguas. Poemas cortos donde se juega con palabras de
estructura y pronunciación muy parecida. Para componerlos hay que
seleccionar primero las palabras a utilizar o facilitarlas.
Abepoemarios. La técnica consiste en que todas las palabras del
poema comiencen por la misma letra.
Alfabetipoemas. El fin principal de esta técnica es jugar con las letras
y afianzar el vocabulario construyendo poemas divertidos.
Romances. Componer pequeños romances de cualquier hecho
cotidiano, siguiendo la estructura de un romance conocido. Hay que
recordar que en los romances riman en asonante los versos pares.