La televisión educativa se define como un medio didáctico que transmite contenidos educativos para desarrollar las capacidades cognitivas de los estudiantes. Existen tres tipos principales: la televisión cultural, que divulga información para entretener; la televisión educativa, cuyos programas no forman parte del sistema escolar pero buscan influir en el conocimiento y valores; y la televisión escolar, que suple al sistema educativo formal desde primaria hasta la universidad. Para su efectivo uso, es importante evitar errores como falta de estrategias de utiliz

1. TELEVISION EDUCATIVA
ADRIANA SUAREZ

2. LA TELEVISIO EDUCATIVA
DEFINICION
La televisión es un medio de comunicación masiva y
al hablar de televisión educativa, se entiende que es
un medio didáctico, que muestra determinados
contenidos y que puede ser una herramienta de
trabajo para el docente la cual permitirá transmitir
un mensaje mucho más completo al estudiante, en
pro del desarrollo de sus capacidades cognitivas.

3. Tipos de televisión educativa
cultural
escolar
educativa
(Cabero, 1994 y 2001;
Salinas, 1999; y Castaño y Llorente, 2006), bajo su
denominación se pueden
incluir tres tipos diferentes:

4. Televisión cultural
Entre sus objetivos están la
divulgación y el
entretenimiento.
Utiliza el diseño de la
televisión comercial.
Son ejemplo el reportaje y los
noticiarios.

5. Televisión educativa
Sus contenidos son de interés
educativo.
No forman parte del sistema escolar
formal.
Los programas se pueden presentar
como series
Entre sus objetivos esta influir en el
conocimiento, las actitudes y los
valores del espectador.

6. Televisión escolar
Persigue la función de
suplantar al sistema escolar
formal,
Sus objetivos son los
mismos que el sistema
educativo general, desde
niveles de primaria, hasta
cursos de alfabetización
universitarios.

7. Etapas de utilización
de la TV educativa
1. Pre teledifusión 2. Teledifusión
3. Evaluación
explotación
4. Actividades
de extensión

8. Errores en el uso de la televisión
educativa
• Falta de estrategias de utilización.
• Formación del profesorado para su integración
didáctica.
• Centrarse en el propio medio: en sus
características técnicas y estéticas.
• Falta de estrategias de estructuración y
organización de la información en la televisión
educativa.
• Actitudes de los receptores hacia el medio
televisivo.

9. Referencias