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Resumiendo: la Educación Virtual es posible gracias aldesarrollo de las TIC; superar las interrogantes eincomodidades que ...
¿Seguro? ¿A qué gratuidad        se refiere? ¿Es que acaso la gente noesta dispuesta a pagar, porejemplo por una educación...
Kelly, tiene razón en cierta forma,no es que exista la gratuidadabsoluta; pero si sabesaprovechar los recursos deINTERNET,...
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Interrogantes e incomodidades de la educación virtual.

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  1. 1. INTERROGANTES YVERDADES INCÓMODAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Reflexión libre de la Prof. Colombia Amezquita
  2. 2. Cualquier docente que en la actualidad se vea ante la posibilidad de transitar de la Educación Presencial, a lo que se ha dado en llamar formación impartida en Entornos Virtuales de Aprendizaje, sin lugar a dudas ha de afrontar una serie de interrogantes y algunas verdades incómodas. De esto se trata el material que les presento a continuación.INTERROGANTES VERDADES INCÓMODAS
  3. 3. ¿Cómo hubiera sido la evolución de la oralidad de no haber existido el paréntesis de Gutemberg?
  4. 4. Si a Gutemberg no se leocurre el diseño de estatecnología, probablemente laoralidad hubieseevolucionado igual pero enotra dirección, por ejemplomediante “digitalización deotras textualidades, talescomo la imagen, la voz y elsonido”.
  5. 5. Igual íbamos a llegar aeste punto en el que nosencontramos, dondegracias a las Tecnologíasde la Información yComunicación existe hoydía, la posibilidad depreservar prácticamentetodo el patrimoniocultural de la sociedad.
  6. 6. Resumiendo : el paréntesis de Gutemberg o tiempoque privilegia la tecnología de la “Imprenta”, nosustituye la oralidad; ésta continua a la maneratradicional en una suerte de interesante “Convivencia” con otras formas alternativas deexpresión o medios, impulsados por el avance de laCiencia. El uso del teléfono celular y los populares mensajes de texto (SMS), Twiter, y Facebook son entre otras, ejemplos de maneras de “conversar” integrando texto , imágenes y sonidos.
  7. 7. La cultura de la convergencia de los medios de comunicación • Flujo de contenido a través de múltiples Convergencia plataformas mediáticas es: • Se refiere a un proceso, no a un punto final. • Describe cambios tecnológicos, industriales, culturales y sociales en función de quienes hablan y de aquello a lo que crean estar refiriéndose. • Se produce en el cerebro de los consumidores individuales y mediante sus interacciones sociales con otros. HenryJenkins
  8. 8. La cultura de la convergencia de los medios de comunicación La historia “.. los viejos medios nunca mueren, ni nos enseña siquiera se desvanecen... que: lo que muere son las tecnologías de distribución, es decir, las herramientas que utilizamos para acceder al contenido de los medios...”Henry Jenkins
  9. 9. La cultura de la convergencia de los medios de comunicación La No mató a laLa historianos enseñaque: Palabra impresa Palabra hablada No mató el El La No mató a laHenry Jenkins
  10. 10. !Ah! y… ¿cómo se sentirán los docentes con todas esas tecnologías ?
  11. 11. Depende.... la enseñanza presenciales de vieja data, y es a lo que todosestamos acostumbrados. Pasar deprofesor de aula clásica , a docenteen un entorno virtual , donde sesupone tu rol cambia y ademásdebes manejar otras herramientasmas “sofisticadas” que la tiza y elborrador… seguramente despiertevariadas emociones , entre elrechazo y la aceptación: curiosidad,temor, ansiedad, entusiasmo…
  12. 12. En todo caso, asi sea quese trate de un docent@con la mejor disposición yhabilidades para transitarde la enseñanza presenciala la educación virtual,frente a otro menosdispuesto; igual , ambos seencontraran con ciertasverdades incómodas
  13. 13. Recientemente, en un foro desarrollado dentro del Curso Introductorio “Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje”, dictado por Virtual Educa conjuntamente con la Universidad de Panamá, los participantes expresaron sus verdades incómodas respecto al uso de las TIC en educación. Veamos a continuación algunas de las señaladas.VERDADES INCÓMODAS
  14. 14. “Con frecuencia las nuevas generaciones de alumnos sabenmás de tecnología que los docentes”“El manejo de las Tic requiere formación aparte de la que yatienes como profe presencial”.“El desarrollo vertiginoso de las TIC no me permite estar aldía con todas la opciones de uso.”“El costo de los equipos y rápida evolución afectan lacapacidad de adquisición y uso de sus bondades en el aula”. “..que en la educación virtual se repliquen las falencias que tenemos en la educación presencial” “Incomoda tener tecnologías y no tener estudiantes o profesionales competentes para seleccionar, analizar y producir nueva información”.
  15. 15. Al analizar las incomodidades antes citadas, apreciamos que(apartando las consideraciones de tipo económico), laprincipal preocupación de los docentes que incursionan en elámbito de la Educación Virtual, gira en torno a la preparaciónque se debe tener para abordar con éxito la enseñanza bajoesta modalidad. Superar “ansiedades” implica replantearse elrol docente, y en consecuencia adquirir nuevas competenciasPedagógicas, Comunicativas, y Tecnológicas. Veamos a manera de síntesis, lo que “tutorías” material preparado por Virtual Educa plantea al respecto.
  16. 16. Como se observa en el mapa anterior, el docente quetrabaja en Entornos Virtuales de Aprendizaje, ademásde cumplir con “todas” las actividades típicas de laenseñanza tradicional /presencial; en el campus virtual,debe convertirse en un hábil TUTOR, que haciendo usode competencias comunicativas redimensionadas ybuen manejo de herramientas tecnológicas, acompañaa sus estudiantes, a superar las dificultades deaprendizaje. La adquisición de competencias Pedagógicas, Comunicativas y Tecnológicas es lo que puede garantizar buenas prácticas docentes bajo esta modalidad. Veamos a continuación un resumen de estas competencias.
  17. 17. CompetenciasPedagógicasLas Competencias Pedagógicas son fundamentales en cualquiermodalidad. Estas se refieren a aspectos tales como:•Dominio del contenido.•Capacidad para motivar e incentivar la reflexión.•Capacidad para diseñar actividades de aprendizaje y evaluaciónacordes a los objetivos perseguidosEn entornos virtuales estas competencias se materializan cuandoel tutor:“Está atento a las dificultades que pudieran surgir.Responde dentro de la 24 horas, siempre; y como excepción,48hrs.Fomenta la autonomía pero acompaña al alumno hasta que laalcance.Realiza una buena gestión de foros.Ingresa diariamente a leer el foro de tutores, interactúa con suscolegas”.
  18. 18. Competencias ComunicativasLas Competencias Comunicativas del docente son básicas en laEducación Virtual; puesto que la oralidad queda sustituida por lacomunicación textual, acompañada de imágenes, iconos gestuales,videos y otros recursos multimedia En entornos virtuales estas competencias se materializan en un tutor que sea capaz de: " Producir textos amenos, empleando un tono cordial, abiertos a la reflexión, a la duda y al pensamiento crítico. Utilizar un estilo ágil y chispeante para atraer a alumnos. Ser muy claro y ordenado a la hora de explicar procedimientos. Usar los recursos visuales disponibles . Expresarse con códigos audiovisuales con cierta soltura”.
  19. 19. Competencias TecnológicasLas Competencias Tecnológicas del docente son esenciales, puesaluden a su capacidad técnica para construir clases y materialesasociados; así como, manejar las herramientas comunicativaspropias del entorno virtual y gestionar cursos. En entornos virtuales estas competencias se materializan en un tutor que sea capaz de: •“Buscar y encontrar información (respuestas) en Internet con fluidez.•Conocer (para compartir) los tutoriales y ayudas disponibles.•Manejar algún editor de imágenes para funciones básicas(modificar tamaño, recortar, capturar pantallas).•Manejar algún editor de video (capturar y editar audio y video,producir y convertir en diferentes formatos)”.
  20. 20. Resumiendo: la Educación Virtual es posible gracias aldesarrollo de las TIC; superar las interrogantes eincomodidades que supone el transito de la presencialidad a lavirtualidad, implica un replanteo del rol docente, y con éste, elcultivo de las competencias pedagógicas, comunicativas ytecnológicas requeridas , para ser “buenos tutores”.Por cierto, respecto a la incomodidad “económica”, noabordada hasta ahora, aprovechemos para hacer una últimareflexión. Como todo bien y/o servicio, en un mundo dondeprácticamente cualquier cosa tiene un precio, se entiende quelas tecnologías implicadas aquí tengan un costo determinado. Sin embargo según Kevin Kelly: “ Internet es una máquina de copiar… y al contrario de las reproducciones en masa de la era industrial, esas copias no es que sean baratas, es que son gratuitas”.
  21. 21. ¿Seguro? ¿A qué gratuidad se refiere? ¿Es que acaso la gente noesta dispuesta a pagar, porejemplo por una educación de calidad?
  22. 22. Kelly, tiene razón en cierta forma,no es que exista la gratuidadabsoluta; pero si sabesaprovechar los recursos deINTERNET, tienes la posibilidad deconstruir muchas cosas a partir deherramientas, documentos, etc.,que puedes usar y copiar de otrosautores en forma gratuita. Claro,pagas la electricidad, el ancho debanda , tu portátil, otrosperiféricos, en fin… Y si aeducación te refieres, hay ofertasde cursos interesantes. Pero….
  23. 23. No siempre lo gratuito satisfacenuestras expectativas, hay cosas porlas cuales la gente esta dispuesta apagar, debido a sus “atributos”. Eslo que Kelly llama los ochogenerativos que le dan un valoragregado a determinado servicio uobjeto: inmediatez, personalización,interpretación, autenticidad,accesibilidad, personificación,mecenazgo,y trazabilidad. Como las cualidades del curso Introductorio a la Maestría enEntornos Virtuales de Aprendizaje : Mejor que gratis
  24. 24. !GRACIAS POR TU ATENCIÓN!

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