Todos a aprender algunos roles 2012
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Este documento describe un programa de transformación de la calidad educativa que incluye roles para rectores, coordinadores y docentes. El programa busca mejorar las prácticas de aula a través de la formación y el acompañamiento de tutores, con el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El documento también discute la selección, formación y acompañamiento de los tutores y formadores.
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- 3. La Apuesta
- 6. Educadores / Retos y Tutores TUTOR
- 7. Mejoren prácticas de aula Desempeño eficaz de los tutores MEJOREN APRENDIZAJES
- 8. ¿En qué? ¿A dónde? ¿Con qué enfoque? ¿Con quién? ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Cuándo? Programas de formación y acompañamiento
- 9. Estrategia
- 10. 100 70.000 Formación 2011-2012 / 2014
- 11. Selección de formadores y tutores (según requisitos (según perfil y rol básicos de formación esperado) y experiencia)
- 12. ¿Cómo seleccionar a los mejores?
- 13. 2011 2012 2013 - 2014
- 14. 2011 2012 2013 - 2014
- 15. 2011 2012 2013 - 2014
- 16. Forma, Acompaña, Hace seguimiento
Notas del editor
- Los objetivos de este espacio son: Comunicar los avances del componente de Formación de Educadores del Programa para la Transformación de la Calidad Educativa, para enriquecer la propuesta desde la experiencia y visiones de los participantes, y Sensibilizar a los directivos participantes para establecer posibles rutas de trabajo que permitan garantizar la participación efectiva de los educadores en los procesos de formación y acompañamiento definidos en el marco del Programa para la Transformación de la Calidad Educativa.
- El componente de formación y acompañamiento se consolida como una oportunidad de movilización y generación de cambios para que los educadores del país sean más efectivos y enseñen lo que los niños deben aprender. Los retos que asume la estrategia de formación y acompañamiento se representa a través del esquema, donde se observa que se propende por una formación en y desde la práctica misma del docente, de manera que sea un profesional crítico y reflexivo sobre su quehacer y al mismo tiempo fortalezca sus competencias profesionales, esto permitirá avanzar al mejoramiento de los aprendizajes de los niños desde el mejoramiento de las prácticas de sus maestros.
- En el marco de la racionalidad que sustenta la estrategia para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes y la transformación de la calidad de la educación, se propone el siguiente esquema de formación y acompañamiento, que parte de las prácticas de aula y las dificultades de los estudiantes para lograr los aprendizajes esperados.
- El eje de los programas incluidos en el componente de formación y acompañamiento de educadores es el mejoramiento de la práctica de aula y el aprendizaje de los estudiantes articulados como procesos pedagógicos institucionales y no individuales. En este sentido, en esta tabla se observan las características que deben tener tales programas desde tres aspectos: contenidos, metodológico y evaluación.
- El componente de formación y acompañamiento reconoce que los educadores que serán beneficiados con esta estrategia tienen varios retos puntuales para lograr que sus prácticas de aula sean mejores: el ambiente que propicia la clase, los materiales, la claridad en los referentes de aprendizaje, las estrategias didácticas, el manejo del grupo y la evaluación. La articulación de estos aspectos materializados en una clase constituyen el principal reto del docente y el principal reto del acompañamiento derivado de la formación. En este sentido, el rol del tutor y/o acompañante es un factor determinante del éxito y de la calidad de tales procesos. El tutor es un profesional que orienta, acompaña y apoya a los docentes , tanto en el desarrollo de sus competencias profesionales, como en la solución de problemas particulares que se presenten en el proceso de formación; de esta manera, está en la capacidad de brindar alternativas pedagógicas y metodológicas pertinentes para que el docente en formación apropie los aprendizajes del curso para el desarrollo de sus competencias y el mejoramiento de sus prácticas. La existencia de tutores en un programa de formación posibilita que haya un acompañamiento integral, pertinente y personalizado, de manera que la formación no se limite solamente a la actualización en ciertos conocimientos y se trascienda a coadyuvar en la satisfacción de las necesidades y expectativas de docentes a formar. La tutoría así se constituye en un espacio que permite el seguimiento y acompañamiento a los docentes, así como la identificación de situaciones y problemáticas puntuales y el planteamiento de estrategias y temas que fomenten las competencias de los docentes.
- Entonces, se colige que el proceso de formación y acompañamiento de tutores es uno de los aspectos centrales de la estrategia, en cuanto determina en gran medida la calidad de los procesos de formación y acompañamiento que se llevarán a cabo a los docentes participantes en cada uno de los programas; en tal sentido, además de un estrategia de formación de tutores, como tutores en sí mismos y expertos en el programa de formación respectivo, aparece la figura del formador de formadores como la persona encargada de esta formación y de acompañar y hacer seguimiento a la labor de los tutores. Así, hay una relación de formación, acompañamiento y evaluación del formador al tutor y del tutor al docente que, en últimas permitirán avanzar al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes
- Ahora centrémonos en los aspectos operativos para la implementación del componente
- La estrategia de formación del componente de formación y acompañamiento del Programa para la Transformación de la Calidad Educativa, está organizada en tres niveles que se describen en el siguiente esquema (formación de formadores, formación de tutores y formación a docentes), para el primer año se estarán formando simultáneamente formadores, tutores y docentes. El esquema presenta los componentes y los procesos que hacen parte de la estrategia (Programas de Formación, logística y operatividad, sistema de evaluación y monitoreo, seguimiento y fortalecimiento, entre otros) que se llevan a cabo a lo largo de los diferentes niveles de formación.
- En el esquema se describe el proceso para la selección y alistamiento de los formadores y tutores. En los dos casos se adelantaron convocatorias a nivel nacional desde la página del MEN, la de formadores se cerró el 30 de septiembre y la de tutores se cierra el 28 de octubre, los documentos completos de las dos convocatorias pueden revisarse en la sección Adelante Maestros, donde se especifica el perfil de estos profesionales, en términos de formación, experiencia y competencias, y las funciones que desarrollarán. La selección de los formadores y tutores incluirá la aplicación de pruebas de competencias y entrevistas que permitan definir entre el grupo de aspirantes, cuáles son los profesionales más idóneos para acompañar este proceso. Con todo esto queremos garantizar que el mejor capital humano posible acompañará a nuestros maestros colombianos en su formación y acompañamiento Finalmente, la formación de los tutores es uno de los aspectos clave del proceso, para garantizar un acompañamiento pertinente y efectivo. La responsabilidad de esto recaerá fundamentalmente en los formadores, quienes también serán formados por expertos nacionales e internacionales, para que desarrollen un programa de formación y acompañamiento a tutores que les permita fortalecer sus competencias como tutores, particularmente en aspectos como: Acompañamiento Comunicación asertiva: capacidad de escucha y producción de textos. Uso y administración de la plataforma. Lineamientos de política Evaluación formativa Profundización en didáctica del lenguaje y de las matemáticas Procesos e instrumentos de observación de clases Conocimiento de los programas que se desarrollarán con los educadores
- Básicamente, los formadores son educadores con experiencia en formación de educadores y un perfil de formación a nivel de postgrado, destacados por el desarrollo de proyectos educativos o de investigación en aspectos relacionados con la enseñanza de las matemáticas y del lenguaje. Por su parte, los tutores son educadores en servicio, de las áreas de lenguaje y matemáticas o d educación básica primaria, destacados por su desempeño docente, con lo cual queremos que los docentes acompañados vean en su tutor un par que comparte sus problemáticas e inquietudes, que conoce de primera mano lo que significa ser docente del sector oficial y que ha logrado avances significativos como docente y con sus estudiantes, por lo cual tiene una experiencia práctica importante para compartir con él y acompañarlo de manera pertinente en la cualificación de sus prácticas.
- Presentaremos rápidamente los momentos de este componente hasta 2014
- En 2012 se implementará en pleno la estrategia, incluyendo además del programa escuela nueva, programas de formación en lenguaje y matemáticas y el desarrollo del acompañamiento durante todo el año. En el esquema se observan algunas de las acciones prioritarias previstas para el próximo año
- La fase final de expansión se desarrollará entre 2013 y 2014 para llagar a la meta de 70000 educadores beneficiados.
- Estos son algunos roles generales que hemos definido desde el MEN, la idea es complementarlo con las propuestas que vengan de los grupos de trabajo