1. Adaptaciones Curriculares.
Profesora Rosa Arizaga.

2. DIRECCIÒN NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL
TAXONOMÍA DE BLOOM
Creación
Dominio cognitivo
Jerarquía de habilidades de aprendizaje. 6 EVALUACIÓN
Estimula el desarrollo del pensamiento
crítico: conocimientos, habilidades y
5 SÍNTESIS
actitudes
4 ANÁLISIS
3 APLICACIÓN
2 COMPRENSIÓN
1 CONOCIMIENTO

3. DIRECCIÒN NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL
1. CONOCIMIENTO
Se define como el recuerdo del Verbos para expresar la habilidad:
material previamente
aprendido; es decir, recordar
una amplia gama de datos Identificar Contar
específicos hasta teorías Señalar Describir
complejas. Todo lo que se Reconocer Recoger
necesita es traer a la mente la Definir Examinar
información apropiada, como Listar Tabular
son: conocimientos de hechos, Nombrar Citar
métodos procedimientos, con- Repetir Expresar
ceptos, principios, etc.
Representa el nivel más bajo
de los desempeños cognitivos.

4. DIRECCIÒN NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL
2. COMPRENSIÓN
Es la habilidad para captar el
Traducir Demostrar
significado de elementos o Transformar Predecir
cosas, se demuestra Ilustrar Asociar
traduciendo el material de Representar Estimar
Cambiar Resumir
una forma a otra, Distinguir Interpretar
interpretando y estimando o Explicar Discutir
prediciendo consecuencias o Parafrasear
efectos. Ejemplificar
Este nivel va un paso más
alla del simple recordar
informa-ción.

5. DIRECCIÒN NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL
3. APLICACIÓN
Es la habilidad para utilizar lo
aprendido en situaciones Relacionar Mostrar
concretas nuevas: incluye la Desarrollar Modifica
aplicación de reglas, métodos, Usar Clasificar
conceptos, leyes etc. Clasificar Experimentar
Este nivel requiere de un Aplicar Resolver
entendimiento mayor que el Demostrar Construir
exige la comprensión. Completar Calcular

6. DIRECCIÒN NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL
4. ANÁLISIS
Es la habilidad para separar en partes
lo que componen un todo, de manera Contrastar
que su estructura pueda entenderse; Comparar Seleccionar
la identificación de las partes permite Derivar Clasificar
analizar la relación entre éstas. Detectar Analizar
Este nivel es superior al requerido para Separar Categorizar
la compren-sión y la aplicación. Ordenar Diferenciar
Dividir

7. DIRECCIÒN NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL
5. SÍNTESIS
Es la habilidad para unir partes Producir Reordenar
diferentes formando un todo, implica Transmitir Generalizar
la pro-ducción de una comuni-cación, Modificar Formular
una operación o un conjunto de Proponer Reescribir
relaciones abs-tractas, así mismo Especificar
compor-tamientos creativos para la Argumentar
Combinar Modificar
formulación de patrones o estructuras.
Desarrollar Concluir
Formular Seleccionar
Inferir
Integrar

8. DIRECCIÒN NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL
6. EVALUACIÓN
Es la habilidad para juzgar el valor
de lo aprendido para un propósito
deter-minado. El juicio se basa en Validar Recomendar
criterios definidos. Verificar Juzgar
Decidir Valorar
Este nivel es de mayor jerarquía Emitir juicio crítico Criticar
cognitiva porque contiene Decidir Establecer rangos
elementos de las otras categorias, Graduar Predecir
además de juicios de valor reflexi-
Medir
vos.

9. DIRECCIÒN NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL
7. Creación*:
Generar, integrar y / o combinar ideas en un producto,
plan o propuesta nueva para él o ella.
Combinar Preparar
Integrar Componer
Planear Plantear hipótesis
Crear Generar
Diseñar Producir
Inventar Elaborar
*Anderson (2001)

10. DIRECCIÒN NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL
LEYENDA
HABILIDAD ROJO
CONTENIDO AZUL
ACTITUD VERDE
CONDICIÓN NEGRO

11. Primaria III ciclo- Primer Grado.
Organi Competencia. Capacidades , Alternativas de Adaptación.
zador Conocimientos y
Actitudes.
Compre Comprende Lee textos con Identifica personajes, características y
acciones, luego de leer textos narrativos y
nsión de textos narrativos imágenes, descriptivos, a partir de indicios: siluetas del
Textos. y descriptivos de vocabulario y texto, título, subtítulo, ilustraciones y
estructura estructuras palabras que identifica. Elige libremente
sencilla, a partir sencillas textos de su interés y disfruta al leer.
Reconoce personaje, características en textos
de sus (cuentos, narrativos. , a partir de indicios: siluetas del
experiencias poemas, etc.). texto, título, subtítulo, ilustraciones y
previas, los Muestra una palabras que identifica. Lee con satisfacción
textos breves de su preferencia.
reconoce como actitud crítica Reconoce personaje, características en textos
fuente de disfrute frente a los descriptivos y narrativos. , a partir de
y conocimiento diversos textos ilustraciones Lee con satisfacción textos
de su entorno que lee. breves de su preferencia.
Identifica las características de textos
inmediato. narrativos a partir de ilustraciones. Lee con
satisfacción textos breves de su preferencia

12. DIRECCIÒN NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL
CONSIDERACIONES PARA EL TRABAJO
EN AULAS INCLUSIVAS

13. DIRECCIÒN NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL
Las aulas inclusivas ofrecen:
Una enseñanza a varios niveles.
Retroalimentación permanente.
Manejo de los problemas de conducta y de
disciplina.
 Programas para padres de familia.

14. DIRECCIÒN NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL
Enseñanza a varios niveles:
Se adapta a varios estilos o ritmos de
aprendizaje.
El estudiante tiene la posibilidad de mostrar sus
conocimientos y habilidades personales.
Fomenta el trabajo cooperativo y la solidaridad.
Promueve un nivel más alto de aprendizaje.
Refuerza la autoestima de todos los estudiantes.

15. DIRECCIÒN NACIONAL DE EDUCACIÒN BÀSICA ESPECIAL
“Las adaptaciones curriculares no admiten
prescripciones, ni recetas.
La creatividad y el profesionalismo del
docente del aula regular y del equipo
especializado de apoyo, son
fundamentales”.