Este documento discute o uso de TIC (tecnologias da informação e comunicação) no currículo escolar do ensino básico em Portugal. Ele fornece objetivos para o uso de ferramentas digitais em sala de aula, exemplos de diferentes tipos de ferramentas, e questões a serem consideradas sobre como cada ferramenta pode contribuir para a aprendizagem.
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Sessao 2
1. Sessão 2 As TIC e o currículo Ensino e Aprendizagem com TIC na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico 1 Formador: Ricardo Ferreira 2010
2. Contribuir para que os professores e educadores (i) adquiram ou aprofundem os seus conhecimentos sobre a utilização das ferramentas TIC relacionadas com o trabalho desenvolvido nas várias áreas curriculares e (ii) compreendam as vantagens da utilização das TIC como meio para melhorar as práticas pedagógicas e as aprendizagens dos alunos. 2 OBJECTIVOS
3. As ferramentas/recursos tecnológicos não são um fim em si mesmos A sua utilização deve estar intimamente ligada a condições pedagógicas As TIC não devem funcionar como um receituário As TIC não são nem solução nem problema Selecção de ferramentas adequadas a contextos educativos 3 IDEIAS FORTES
4. Porquê? - Razões de ordem pedagógica - Razões de ordem social e cultural Para quê? - melhorar práticas - facilitar processos Como? - Melhorando condições - Introduzindo novas dinâmicas 4 As TIC nas actividades escolares
5. Que contributo têm ou podem ter as TIC, o que acrescentam, que papel têm relativamente às orientações curriculares apresentadas para o 1º ciclo do ensino básico? 5 QUESTÃO
7. Usar linguagens das diferentes áreas do saber cultural do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável Cooperar com outros em projectos e tarefas comuns 7 Orientação Curricular
8.
9.
10. Proporcionar o conhecimento e oportunidades de utilização de nova ferramentas e recursos educativos digitais específicos adaptados às necessidades dos processos de ensino e aprendizagem da Educação Pré-Escolar e do 1º Ciclo. Promover a reflexão sobre a utilização crítica das TIC em contexto pedagógico tendo em atenção aspectos éticos e de segurança que lhe estão associados. 10 OBJECTIVOS
11. Jogos – o lúdico Aplicações interactivas Linguagens de programação Ferramentas de produção Comunicação e colaboração 11 TIPOS DE FERRAMENTAS
12. Jogos – vários Aplicações interactivas – Manual Digital Linguagens de programação – Superlogo Ferramentas de produção – Kerpoof/ Vamos escrever Comunicação e colaboração - Webnod 12 EXEMPLOS DE FERRAMENTAS
13. JOGOS E APLICAÇÕES INTERACTIVAS Benefícios para a aprendizagem? Adequação ao currículo? Utilização em contexto escolar ou fora dele? Qual o papel da interactividade como característica fundamental da ferramenta? 13 Que questões a colocar
14. JOGOS E APLICAÇÕES INTERACTIVAS Interactividade: a verificar Visualização e acessibilidade Manipulação Criatividade Experimentação 14 Que questões a colocar
15. FERAMENTAS DE PRODUÇÃO E LINGUAGENS DE PROGRAMAÇÃO Qual o papel do professor relativamente à produção de ferramentas pedagógicas/conteúdos? 15 Que questões a colocar
16. FERAMENTAS DE COMUNICAÇÃO E COLABORAÇÃO Qual o papel do professor no uso deste tipo de ferramentas em contextos educativos? Que aspectos éticos e de segurança deverá ter em conta o professor? De que forma se poderia incorporar um ferramenta de comunicação e colaboração num contexto educativo 16 Que questões a colocar
