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AUTOR: Raúl Cimarras Pantaleón
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Ejemplo RÚBRICA Asignatura Economía (Máster profesorado) UAX

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Ejercicio y rúbrica para la asignatura de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial como tarea para el máster de profesorado de secundaria de la Universidad Alfonso X el sabio (2015 - 2016)

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Ejemplo RÚBRICA Asignatura Economía (Máster profesorado) UAX

  1. 1. 1 FEEDBACK 2 - SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN. TEMA 4. AUTOR: Raúl Cimarras Pantaleón Universisdad Alfonso X El Sabio Acuda al texto de la LOE y al Real Decreto que desarrolla la Educación Secundaria Obligatoria. Elija una un curso concreto de la ESO y una materia. A continuación:  Piense en una tarea compleja que sus alumnos/as deberían saber resolver en ese curso y para esa área.  Indique qué competenciasse desarrollan a través de esa materia.  De ellas,escoge una y elabora una rúbrica para evaluarla. ELECCIÓN DE ASIGNATURA Para este trabajo he escogido la asignatura de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial que aparece en la Educación Secundaria entendida con la LOMCE como una asignaturaespecíficaenlostrescursosdel primerciclo:1º, 2º y 3º de E.S.O. TAREA La tarea se enmarca enel bloque II de la asignatura relativa a la PLANIFICACIÓN EMPRESARIAL. Dicha tarea consiste en un proyecto que se concreta en un PLAN DE MARKETING; el alumno formará grupos y deberá ponerse en la situación más real posible de una empresa para llevar a cabo un plande marketingteniendoencuentalastresfasesimportantesenlasque se divide. - Fasede análisis - Faseestratégica - Faseoperativa Se tendrán en cuenta además el análisis de MARKETING MIX, viabilidad del producto y el hueco de la empresa en el Mercado.
  2. 2. 2 Por último, la tarea quedará completa una vez que se haya presentado de forma oral, asistido por un Powerpoint (u otra TIC a elección del alumno). Al final de este trabajo se incluye la rúbrica para evaluaradecuadamentelatarea. COMPETENCIAS Las competencias que se buscan en la elaboración de dicha tarea pertenecientes a la asignatura de “Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial” por parte del alumno son lassiguientes,incluyendosujustificación: Competenciamatemática y competenciasbásicas enciencia y tecnología Esta competencia favorece la consecución y sostenibilidad del bienestar social, exigiendo conductasy tomas de decisionespersonalesvinculadasalacapacidad crítica de laspersonas. El alumno está aplicando dicha actividad cuando plantea el plan de acción basándose en un razonamiento lógico y en el uso de procesos matemáticos, que le faciliten la emisión de juicios con fundamentos sobre el beneficio y viabilidad de dicho plan de marketing. Además, cuando el alumno planifique las decisiones financieras sobre la ejecución del plan de marketing. Por último, el alumno trabajará con conceptos comoel ahorro, la inversión y los préstamos, donde la valoración y reconocimiento de la incertidumbre como variable, la interpretación de los datos, así como el cálculo de los intereses cobrados o pagados, son fundamentales, contribuyendoalaadquisiciónde estacompetencia. Competenciadigital La competencia digital implica el uso creativo, crítico y seguro de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para alcanzar los objetivos de la parte oral que se plantea en esta tarea. Dicha tarea contribuye al desarrollo de esta competencia con el uso de las nuevas tecnologías, tanto para la búsqueda de información como para la presentación y exposición de la misma. Competenciade aprendera aprender La competencia de aprender a aprender es fundamental para el aprendizaje permanente que se produce a lo largo de la vida. Se caracteriza por la habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje,lo cual exige capacidad para motivarse por aprender. La tarea que se plantea
  3. 3. 3 en este trabajo potencia dicha competencia transmitiendo al alumno un método de trabajo generador de valor, a través de estrategias de planificación, de supervisión y de evaluación con el fin de que el alumno se plantee preguntas sobre hipotéticas situaciones, para iniciarle en la búsquedade respuestas adecuadasy enel aprendizaje autónomoysignificativo. Competenciade sentidode iniciativay espírituemprendedor Esta competencia implica la capacidad de transformar las ideas en actos. Ello significa adquirir conciencia de la situación a intervenir o resolver y saber elegir, planificar y gestionar los conocimientos, destrezas o habilidades y actitudes necesarios con criterio propio, con el fin de alcanzar el objetivo previsto. La formulación de la presente tarea requiere la capacidad de pensar de forma creativa, de generar nuevas ideas y soluciones, de gestionar el riesgo y manejar la incertidumbre contribuyendo así a formar ciudadanos autónomos que tomen la iniciativa de su vida en el ámbito personal, financiero y empresarial, tanto a nivel personal como profesional.
  4. 4. 4 Rúbrica para evaluar la creación y exposiciónde unPLAN DE MARKETING de una empresa ficticia(PM) INDICADORES 4 3 2 1 Investigación previa Conoce y explica qué es un PM y sus fases, lo aplica adecuadamente al caso concreto. Conoce y explica qué es un PM y sus fases, y lo aplica al caso concretocon dificultades. Conoce y explica qué es un PM y sus fases, pero no lo aplicaal caso concreto. Los alumnos no pueden explicar qué esun PM ysus fases. Toma de decisiones Aporta una idea clara sobre el PM basado en un análisis profundo del entorno, lo expone con adecuada claridady razonamiento. Aporta una idea clara sobre el PM basado en un análisis previo del entorno, pero no lo expone con suficiente claridad ni razonamiento. Aporta ideas para realizar un PM a partir de informaciones en su entorno aunque no de manerasistemática. Incapaz de aportar ninguna idea para llevaracabo un PM. Elecciónde la estrategia Identifica claramente las 4Ps del MM y da explicaciones detalladas sobre sus características razonando su elección. Incorpora elementos creativos. Identifica claramente las 4Ps del Marketing Mix, incluso da explicaciones sobre sus características pero sin razonar su elección. No incorpora elementos creativos. Identifica claramente las 4Ps del Marketing Mix pero no da explicaciones sobre sus características. No es capaz de identificar las 4Ps del MarketingMix. Expresiónoral Presentación con el apoyo de materiales multimedia adecuados. La presentación permite que se tenga un conocimiento claro de los objetivos y el desarrollo de todo el trabajorealizado. Presentación con el apoyo de materialesmultimedia. No quedan muy claros los objetivos, el desarrollo y el resultadodel trabajo. Presentación en la que presentan su empresa a personas de dentro y fuera del centroeducativo. Sin presentación o bien esta es muy pobre y no da apenas información de todoel trabajorealizado.

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