Cartilla sensibilizacion

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Cartilla sensibilizacion

  1. 1. Gobernador de la Provincia de Mendoza Cont. Celso Jaque Director General de Escuelas Cont. Carlos López Puelles Jefe de Gabinete Mgter. Guillermo Gallardo Subsecretario de Educación Prof. José Antonio RivasSubsecretario de Planeamiento de la Calidad Educativa Prof. Luis Rodríguez Directora de Educación Secundaria Prof. María del Carmen de PedroSubdirectora de Educación Técnica y Trabajo Prof. Susana Soria 1
  2. 2. Estimados profesores/as: Es para la Dirección General de Escuelas y todos los integrantes del Equipo Conectar Igualdad Mendoza un verdadero orgullo llegar a cada uno de ustedes con la presente propuesta. Desde hace unos años la política educativa se centró en dotar a los establecimientos con los mejores recursos y equipos a fin de garantizar condiciones óptimas para la enseñanza. Hoy esto es una realidad. En este marco, ofrecemos el presente taller cuyos objetivos primordiales son: Generar un espacio para reflexionar con el personal de la escuela acerca del Programa Conectar Igualdad y la incorporación del modelo 1 a 1 en las aulas. Explorar software e indagar el uso de los puertos y periféricos de las netbooks. Promover una instancia para que cada docente diseñe estrategias para vincular la tecnología con su práctica docente y espacio curricular. Para el logro de los propósitos antes referidos los contenidos a desarrollar son los siguientes: Lineamientos del Programa Conectar Igualdad. Ofertas de capacitación y dispositivos de acompañamiento del Equipo Jurisdiccional. Componentes físicos, programas y recursos incluidos en las netbooks. Recursos para la planificación de actividades áulicas incluyendo las computadoras portátiles. Desde el Equipo, entendemos que la incorporación del modelo 1 a 1 en las aulas necesita un acompañamiento especial. Nace así la necesidad de brindarle un espacio de acercamiento a las netbooks y un tiempo para compartir los temores y dudas que surgen, como también las experiencias que enriquecen la práctica docente. Programa Conectar Igualdad Mendoza La posibilidad de lograr una verdadera integración está en nuestras manos. Sólo podemos lograrlo juntos. Coordinador Técnico Sr. Raúl Militello Coordinador Pedagógico A.U.S. Leonardo Simón Coordinadora Equipo de Capacitación CentralEl decreto 459/10 de la Presidencia de María Elisa Aracena el "PROGRAMA CONECTAR Prof. la Nación crea Equipo ECCIGUALDAD. com.ar" con el fin de proporcionarBruno computadora a cada alumno de Lic. Andrea una Prof. Fanny Canciani Prof. Alba García Druetta Prof. Ana Viotti 2 www.conectarigualdad.mendoza.edu.ar
  3. 3. Programa 1- Conectar IgualdadLa Presidencia de la Nación a través del decreto 459/10 creó el "PROGRAMA CONECTARIGUALDAD.com.ar" con el fin de proporcionar una computadora a cada alumno deeducación secundaria de escuela pública, de educación especial y de Institutos deFormación Docente.Sus objetivos son: Revalorizar la Escuela Pública. Fortalecer los procesos de inclusión digital y el mejoramiento de la calidad de la educación. Desarrollar los intereses, necesidades y demandas de los alumnos de los distintos niveles educativos. Profundizar el impacto social de una política universal de inclusión educativa. Disminuir las brechas de alfabetización digital de la población.La implementación del Programa en nuestra Provincia generó la creación del EquipoJurisdiccional Conectar Igualdad – Mendoza, dependiente de la Subsecretaría dePlaneamiento, Dirección General de Escuelas, para promover la integración de TIC eneducación como parte de políticas de inclusión y calidad que tienen como objetivo disminuirlas brechas educativas.Las instituciones incorporadas al universo de escuelas del Programa son acompañadas através de un Equipo provincial organizado en esta estructura con perfiles orientados segúnlos ámbitos de incumbencia. Las acciones realizadas según los diferentes ámbitos son: Dispositivos de acompañamiento, asistencia, actualización y capacitación en la integración de TIC en educación: Módulo 0 sensibilización al uso e integración educativa de las netbook desde el modelo 1 a 1. Módulo 1 alfabetización digital básica: uso básico de la computadora, Windows, herramientas ofimáticas, Internet y primeros pasos para la inclusión educativa de TIC. Módulo 2 alfabetización digital avanzada: talleres de alfabetización digital para acercar a los docentes al modelo 1 a 1 desde una perspectiva general y para el desarrollo de competencias de búsqueda, organización, presentación y comunicación de la información. Módulos Específicos: por áreas y espacios curriculares. 3
  4. 4. Asistencia y acompañamiento a los docentes en los espacios áulicos y en los procesos de planificación y desarrollo curricular, a cargo del Equipo Técnico Territorial. Dispositivos para la asistencia técnica de las instituciones y la capacitación de los Referentes Técnicos Institucionales: Servicio de acompañamiento y asistencia técnica para las instituciones. Consolidación de capacitación del Equipo Técnico Institucional. Mecanismos de seguimiento de reclamos y problemas técnicos. Seguimiento continuo, revisión y actualización de los procesos de integración de TIC en educación. Procesos de diagnóstico de integración educativa de TIC en las instituciones y de necesidades de alfabetización digital de los docentes. Espacios de acercamiento, discusión, reflexión e intercambio para familias, docentes, técnicos y directivos, de carácter presencial y virtual. Procesos de planificación para la integración de TIC a partir del modelo 1 a 1, generando Equipos de Gestión Educativa de TIC (EGE-TIC) en las Instituciones.La estructura orgánica del equipo en Mendoza es la siguiente: 4
  5. 5. Preguntas frecuentes¿Quiénes reciben las netbooks?Recibirán una netbook todos los alumnos/as de 1º hasta 6º año de las escuelas secundariaspúblicas, los Institutos de Educación Especial y los Institutos de Formación Docente de todoel país dependiente del Estado. Las escuelas privadas no reciben computadoras.¿Quién se hace cargo de la netbook?El programa prevé la entrega de una netbook por estudiante para uso educativo. Estaentrega se efectiviza mediante la firma de un comodato en el que se compromete al padre,madre o tutor/a a cuidar el equipo; hacer un uso responsable y educativo del mismo sinrecibir a cambio ninguna retribución.Sin embargo, la obligación más importante que se pretende con la firma del comodato es lade vincular el uso y permanencia del equipo en el hogar con la permanencia en laescolaridad.¿Cómo funciona el sistema de seguridad?El sistema de seguridad permite minimizar los casos de robo ya que funcionapermanentemente y consta de un dispositivo interno e inseparable de la máquina quebloquea el equipo en caso de sustracción o pérdida. La netbook se bloquea ya sea por noconectarse con el servidor de la escuela, o por declararse como robada y detectarse porinternet en los servidores centrales del Programa Conectar Igualdad. El equipo no se podráarrancar una vez que esté bloqueado, aún si fuese formateado el disco. Si el equipo sebloquea, hay que dirigirse a la escuela donde está vinculada y comunicarse con elReferente Técnico.¿Los docentes reciben netbooks?Las escuelas secundarias que se han incorporado al programa durante 2010 y aquellas queprogresivamente se incorporen recibirán computadoras para TODOS LOS DOCENTES.Las mismas serán registradas en cada escuela y se otorgarán en comodato para uso delpersonal docente de acuerdo con las pautas fijadas en la Circular N° 4/2011 del PCIdependiente del MEN.http://www.conectarigualdad.mendoza.edu.ar/documentos/directivos/Circ4_Asignacion_computadoras_docentes.pdf 5
  6. 6. ¿Se puede rescindir el comodato?Cualquiera de las partes puede decidir rescindir el comodato si así lo quisiera o incumplieraalguna de las obligaciones que asume al firmarlo.¿Cuándo la máquina se entrega definitivamente?El alumno que finalice el nivel secundario en las escuelas que ya hayan tenido entrega delPrograma Conectar Igualdad, recibe la netbook en cesión definitiva, con la condición dehaber cumplido con todas sus obligaciones académicas, a más tardar en las fechas de losexámenes de marzo siguiente al año en que finalizó la cursada.¿Tiene garantía el equipo?Para gozar de la garantía de reposición o de servicio técnico con que cuenta el equipamientoentregado se debe registrar obligatoriamente en forma previa el equipo. Para registrar lanetbook hay que ingresar al portal www.conectarigualdad.com.arEl detalle del proceso de registro puede verse en el siguiente enlace:http://www.conectarigualdad.mendoza.edu.ar/documentos/docentes/Manual_docentes.pdf¿Cuáles son las claves necesarias para activar Office?Al intentar utilizar cualquiera de los programas de la familia Office (Word, Excell, Access,etc.) te será solicitada una clave de activación. Esta clave está escrita en una etiquetaadherida a la parte inferior del equipo.Al igual que al intentar iniciar el programa Math 3 te será solicitada una clave de activación.Esta clave está escrita en etiqueta adherida a la parte inferior del equipo.Cómo contactarse con Conectar Igualdad Mendoza:Dirección de la sede del Equipo juridiccional: Isabel la Católica 370, Ciudad de Mendoza.Aula Modelo Centro de Congresos y Exposiciones E. Civit 2° Piso. Peltier 611, Ciudad deMendoza. Tel. 0261-4244924 e-mail: conectarigualdad@mendoza.edu.articmendoza@gmail.comPáginas Oficiales: Equipo Juridiccional: www.conectarigualdad.mendoza.edu.ar Conectar Igualdad M.E.N. http://www.conectarigualdad.gob.ar/ 6
  7. 7. ¿Cuáles son los fundamentos que sustentan nuestro trabajo?Marco legalLa llegada de las computadoras portátiles a nuestras escuelas se enmarca enlas políticas de igualdad educativa y social que impulsa el Ministerio deEducación de la Nación, cumpliendo con el mandato definido por la Ley deEducación Nacional que establece que el Estado es responsable de garantizar“el acceso de todos/as los/as ciudadanos/as, a la información y al conocimientocomo instrumentos centrales de la participación en un proceso de desarrollo con crecimientoeconómico y justicia social” (Ley 26.206, Art. 7).Marco Sociológico Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se encuentran íntimamente vinculadas con un conjunto de importantes transformaciones en diversos ámbitos de la sociedad: la economía, la cultura, las formas de interacción social, la política, la educación, etcétera.Existen distintas vertientes para explicar esta vinculación entre tecnología y sociedad:Determinista tecnológicaAfirma que la tecnología es el resultado de los conocimientos individuales de algunosgrandes inventores y fruto de la acumulación del conocimiento científico y tecnológico. Así,una vez que un cierto desarrollo tecnológico se consolida, la sociedad queda a merced delas transformaciones que éste impone, como si las novedades tecnológicas entraran enfuncionamiento sin que existan otras mediaciones, como las culturales, las sociales o laspolíticas, entre otras.La perspectiva determinista tecnológica explica algunas de las hipótesis más extendidasrespecto del impacto de las TIC en la educación. Por ejemplo, frecuentemente se suponeque la mera incorporación de computadoras en las escuelas y su puesta al alcance de losniños producen efectos sobre el aprendizaje escolar.Determinista socialEsta visión comprende los desarrollos tecnológicos como resultado del entramado social y,por lo tanto, entiende que las tecnologías no son neutrales, sino que están moldeadas porvaloraciones políticas, económicas, sociales, etcétera. Para esta postura las tecnologías sonel resultado de decisiones y prácticas sociales, no exentas de condicionantes sociales y 7
  8. 8. políticos. Esta postura olvida preguntarse acerca de los desarrollos tecnológicos en sí, comosi las características y formatos que estos adquieren fueran irrelevantes en los procesossociales.SociotécnicaLa tecnología y la sociedad no son dos esferas separadas e independientes entre sí.Un estudioso de la tecnología perteneciente a esta última corriente, el sociólogo holandésWiebe Bijker, utiliza la metáfora del “tejido sin costura”, para señalar la imposibilidad deidentificar qué aspectos son originalmente “sociales” y cuáles “tecnológicos” en situacionesde cambio sociotécnico (Bijker, 1987). Las miradas sociotécnicas enfatizan que unatecnología no es un artefacto único y cerrado. Sostienen que cada tecnología, utilizada pordistintos grupos sociales, se resignifica a partir de los usos que cada grupo le da y que, enconsecuencia, podría hablarse de varias tecnologías.Esta última vertiente, que viene a sintetizar las dos posturas anteriores es la que enmarcasociológicamente el Programa Conectar Igualdad.Marco Pedagógico Reflexionar sobre las características de las prácticas de enseñanza aprendizaje se vuelve imprescindible al introducir el mundo digital como herramienta y como espacio en la escuela. Para realizar esta reflexión se presentan a continuación cuatro posibles ejes temáticos:El rol de los docentes El trabajo con nuevas tecnologías en el aula requiere tomar en consideración elementos que se refieren al rol docente. Esta revisión, que abarca la formación, el trabajo y la construcción de la identidad docente, permitirá una aproximación a lo que definimos como nuevo rol o nuevosroles docentes.En este escenario el docente deja de ser un transmisor omnisciente de los conocimientos.Este nuevo rol implicará trabajar junto con alumnas y alumnos de manera compartida,seleccionando y organizando actividades que puedan resultar de interés. El docente esquien debe mediar a partir de sus propuestas pedagógicas entre el conocimiento y lastecnologías, propiciando redes de sentido y de aprendizajes productivos para losestudiantes. También es quien pauta el desarrollo de la tarea, de un modo más flexible,abierto a cambios, donde los alumnos tienen también la palabra y pueden participar enmodificaciones que vayan surgiendo sobre la marcha. En este contexto, lo colaborativo y 8
  9. 9. grupal son estrategias privilegiadas de trabajo. El rol docente es fundamental para generarespacios de trabajo significativos en torno a las TIC y sus contenidos.El docente al elaborar actividades por sí mismo, contextualizadas en relación al grupo con elque trabaja, aumentará la motivación de los alumnos por aprender y por interesarse enaquello de lo que participa y está formando parte.El trabajo en redEs un modo de trabajo que supone la construcción de relaciones,aprendizajes y comunidades en un espacio común en el que se sumaniniciativas y proyectos en función de metas comunes a todos sus integrantes.El trabajo en red hace posible que quienes la conforman puedan alcanzarobjetivos comunes que, de otro modo, serían difíciles de lograr, centrando la interacción enla construcción del conocimiento.El intercambio de experiencias innovadoras, la realización de trabajos colaborativos y lacapacitación docente continua son algunos de los aspectos para los que el trabajo en red enlas escuelas resulta una herramienta fundamental.La idea del trabajo en red apunta no solamente a la conformación de redes electrónicas, sinotambién a la configuración de redes humanas en las que el intercambio de experiencias seconstituye en el principal potencial para llevar adelante la tarea.El trabajo por proyectos El proyecto proporciona el contexto a partir del cual aparece la necesidad de las disciplinas y una organización en función del mismo proyecto. Es importante que los proyectos engendren actividades útiles y significativas para la tarea diaria con el alumnado; es decir que los alumnos planifiquen, implementen y evalúen proyectos que tengan uncorrelato fuera del aula.En un proceso de enseñanza en el que se utilicen las TIC, el aprendizaje por proyectos esuna opción altamente productiva, en tanto propicia un aprovechamiento de las fuentes deinformación disponibles, una organización secuencial y sistemática (aunque flexible) de lastareas y un potenciamiento del trabajo en equipo a través de las redes.La gestión de la informaciónLa formación de estudiantes capaces de actuar en la sociedad de la información debe incluircapacitación acerca de cómo seleccionar, tomar como insumo y comunicar informacióncompleja.Para ello es necesario formar un sujeto competente en: Búsqueda y selección de la información. Evaluación y validación. 9
  10. 10. Procesamiento de la información. Jerarquización. Crítica e interpretación. Comunicación.Es importante recordar que la introducción de nuevas tecnologías no debe ser un merocambio de soporte de la información sino que es necesario que implique un rediseño de lasprácticas de enseñanza y aprendizaje. 2 Para reflexionar 10
  11. 11. Explorando la 3- netbook El presente material se trabajó utilizando el modelo de EXO X355. Para verNota información sobre otros modelos de netbook consulte la página www.conectarigualdad.mendoza.edu.ar Características del equipamiento Las netbook que recibieron o recibirán los alumnos y docentes, están equipadas con: Factor de forma: Clamshell Procesador: dispositivos con mínimos consumos de energía, de procesador no minimo de 1,6 Ghz Cache L2: 512 Kb Soporte USB: USB 2.0 Memoria principal: 1GB Capacidad del disco rígido interno: 160 GB Pantalla: LCD TFT Display Tamaño en diagonal de la pantalla: 10” Soporte físico de la cámara: integrada en la Netbook Interfaz de red WiFi (WLAN) Interfaz de conexión a red LAN Idioma teclado: Español Resistente al derrame de líquidos: SI Placa de sonido: 16 Bits Conector de Salida: para parlantes o auriculares Conector de entrada: para micrófono Micrófono incorporado: SI Parlante incorporado: SI Puerto USB: 3 Peso máximo con baterías instaladas: 2kg Duración mínima de la alimentación en condiciones de uso permanente: superior a CUATRO (4) hs. Sistema operativo: contará con un esquema de doble sistema operativo, siendo uno de ellos Microsoft Windows 7 Profesional y el otro una distribución libre del sistema operativo Linux. Seguridad antirrobo: deberá estar basada en el hardware para evitar que se invalide la efectividad del sistema de seguridad antirrobo. Bloqueo por fuera de zona: Para asegurar el uso de la Netbook educativa en el área de operación a la cual fue asignada. Operación de registro: se entiende que la operación de registro incluye el intercambio de claves o certificados digitales de modo que se puedan identificar en forma segura y unívoca las netbooks y su servidor. 11
  12. 12. Primer acercamiento a la netbookConexión a la fuente de alimentación1. - Conecte el cable de alimentación al adaptador.2.- Conecte el cable de alimentación a la toma de corriente (220V).3.- Coloque el enchufe de alimentación tipo plug a la netbook. Encendido1- Visualice el botón Interruptor/Suspensión.2- Oprima momentáneamente para encender elSistema.3- Oprima el botón Interruptor/Suspensión para suspender el sistema.4- Oprima el botón Interruptor/Suspensión otra vez para volver al modo encendido.5- Para APAGAR el sistema oprima por lo menos 4 segundos el botón Interruptor/Suspensión.6- La luz azul persistente indica ENCENDIDO.3- Vista frontal4- Vista izquierda 12
  13. 13. 5- Vista derecha6- Vista posterior7- Batería1- Con la Batería cargada e instalada usted puede usar su Netbook sin estar conectado a la red eléctrica durante 6 hs. aproximadamente, aunque lo más conveniente es usarla conectada a la red eléctrica.2- Para colocarla:a) Deslice la batería dentro de la bahía.b) Presiónela suavemente pero con firmeza hasta que el pestillo setrabe en su lugar.3- Para removerla:a) Mueva el interruptor de bloqueo de la batería hacia la derecha.b) Mueva el pestillo de liberación de la Batería hacia la izquierda yremueva la batería de la Netbook.En la parte interior de la Batería se encuentra la ranura para el lector de tarjeta de memoria.Los detalles del equipamiento que anteceden corresponden al modelo de EXO X355. 13
  14. 14. 8- Controles de función (hot key) (Presentación realizada utilizando el modelo de EXO X355) Para usar estas teclas debe presionar la tecla FN (función) al mismo tiempo. Veamos las utilidades de cada una: Enciende y apaga la placa de Entra en modo de suspensión. red inalámbrica. Para volver a activar presionar el botón de encendido. Disminuye el volumen del Permite silenciar o activar el altavoz. sonido. Incrementa el volumen del Cambia el modo de pantalla. Se altavoz. utiliza con el cañón multimedia (Sólo equipo, Duplicar, sólo Proyector) Disminuye el nivel del brillo. Incrementa el nivel del brillo. Desactiva módem 3 G. Bloquea el Pad del Mouse 9- Tercer símbolo de algunas teclas:Algunas teclas tienen un tercer símbolo en la parte inferior derecha. Para utilizarlo se presiona dichatecla junto a la tecla AltGr que se encuentra en el teclado a la derecha de la barra espaciadora.Por ejemplo: en el modelo de EXO X355 para hacer el símbolo @ presionar AltGr + “Q”. Para ejercitar… 1) Coloque el cable de alimentación de la netbook a la toma de corriente. 2) Encienda la netbook 3) Realice la siguiente actividad con la cámara web: A. Inicie el programa de WebCam de su netbook. B. Obtenga fotos con la WebCam. C. Realice una breve filmación con sus Webcams. 14
  15. 15. D. Redacte en un archivo de texto el procedimiento realizado, detallando el paso a paso desde el punto A al D. 4) Conecte un pen drive en un puerto de la vista izquierda y guarde en él un archivo de texto, imagen o tema musical. 5) Extraiga el dispositivo con seguridad. 6) Apague la netbook. 7) Saque la batería y colóquela nuevamente. 4- Modelo 1 a 1 Un poco de historia…En los años 90, en los Estados Unidos y Australia se realizaron las primeras experienciascon computadoras personales –denominadas una computadora por alumno o bien modelo1:1. Este modelo se fue transformando durante la primera década del siglo XX, alincorporarse computadoras móviles y conexión a internet. El desarrollo de computadoras debajo costo permitió expandirlo desde experiencias de escuelas de elite a proyectos masivosy en países emergentes, como Uruguay y hoy la Argentina1. ¿Qué es el modelo 1 a 1?Este modelo consiste en la distribución de una netbook a cada estudiante y docente, demodo que cada uno adquiere un acceso a la tecnologíade la información personalizado, directo, ubicuo (puedeacceder desde cualquier sitio) e ilimitado. Este modelopermite la interacción entre los estudiante de unainstitución y con otras instituciones, excediendo loslímites de espacio y tiempo escolar.1- Las primeras experiencias tuvieron lugar en Australia y los Estados Unidos, seguidas por instituciones como The Anytime AnwhereLearning Programe o el One to one Institute. En la primera década del siglo XX Nicholas Negroponte desarrolló el proyecto OLPC (One laptopper child/Una computadora por alumno) que consistía en distribuir computadoras portátiles de bajo costo a todo un sistema educativo. Lainiciativa se replicó con esos u otros equipos en países como India, Israel, Uruguay (CEIBAL) y en algunas provincias de la Argentina. Parauna historia del modelo, ver: Warschauer, M., Laptops and Literacy. Nueva York, Columbia, 2006. 15
  16. 16. Para tener en cuenta: Los estudiantes en contextos educativos 1 a 1 tienen un papel más activo que el que tradicionalmente cumplen. Con sus computadoras personales y portátiles tienen la posibilidad de construir sus propios conocimientos de forma autónoma y múltiple, y muchas veces fuera del aula. Lejos de ser prescindible en contextos de alto equipamiento, la figura del docente es más necesaria cuanto más autónoma es la acción de aprendizaje de los alumnos. Con sus equipos individuales, los estudiantes necesitan una guía permanente, un monitoreo de su uso y una mediación para el consumo de información.Algunas sugerencias para usar lasnetbook en clase…Al momento de planificar:• Tener clara la finalidad de la clase y el objetivo de la utilización de la computadora portátil.• Preparar con anticipación las actividades que realizarán los alumnos en las netbooks.• Especificar qué espera del estudiante y cuáles son los criterios con los que va a evaluar las actividades y producciones de los alumnos.• Si elige algún software para trabajar, lo óptimo es que sea uno que usted maneja y en el que se siente seguro. Así mismo es imprescindible verificar que las netbook de los alumnos tengan instalada la versión del programa que va a utilizar.• Investigar las ventajas pedagógicas y funciones específicas del software elegido, antes de utilizarlo con los alumnos.• Si va a utilizar las máquinas en red, chequear que la intranet de la escuela funcione adecuadamente.• Si ha planificado trabajar con internet, asegurarse de que está disponible el servicio y que el mismo tiene alcance al aula donde trabajarán los estudiantes.• Si le solicitará a los estudiantes que naveguen una página web, es fundamental que primero la haya visitado y navegado usted; también deberá comprobar que la misma esté disponible.Durante la clase:• Disponer los bancos en U, de modo que las pantallas de los estudiantes queden orientadas al lugar donde usted está ubicado. 16
  17. 17. • Cuando los estudiantes no estén utilizando las netbooks, colocarlas en el modo suspensión para ahorrar batería.• Para trabajar en red y compartir archivos lea la presentación que encontrará en la Página Web de Conectar Igualdad Mendoza (http://conectarigualdad.mendoza.edu.ar/recursos_doc.html)Después de la clase:• Es importante recuperar las producciones de los estudiantes y reflexionar sobre ellas socializándolas, desde el aspecto técnico y pedagógico.• Realizar la devolución de la evaluación (inicial, procesual y final) del proceso de aprendizaje llevado a cabo en la clase. 5- Integrando las TIC CONTENIDOS Y SOFTWARE INCLUIDOS EN LAS COMPUTADORAS DEL PLAN CONECTAR IGUALDAD CONTENIDO ¿PARA QUÉ SIRVE?Audacity Aplicación informática para la grabación y edición de audio. Para que alumnos y docentes produzcan videos sencillos, editen producciones propias y armen cortos en video. http://audacity.softonic.com/Cubetest Aplicación destinada a mejorar la percepción espacial. Para jugar y aprender en las clases de Matemática. http://descargar.portalprogramas.com/CubeTest.htmlKhi3 Calculator Calculadora científica completa. Puede utilizarse para problemas de matemáticas, dibujo, electricidad, física, química, estadística, y 17
  18. 18. para otros cálculos. http://khi3.softonic.com/descargarACD/ChemSketch Aplicación que permite dibujar estructuras químicas. http://www.brothersoft.com/acd-chemsketch-133131.htmlACD/ChemBasic Permite la presentación clara y analítica de las composiciones químicas. Se pueden explicar interactivamente el proceso de formación de las diferentes estructuras orgánicas e inorgánicas. Cuenta con varias herramientas para el dibujo en dos y tres dimensiones, accesos directos a la tabla periódica de elementos, tabla de radicales y plantillas con estructuras comunes como la de los alcaloides, carbo- hidratos, azúcares, etc. http://www.brothersoft.com/acd-chemsketch-133131.html3D Viewer Aplicación que permite visualizar las estructuras químicas en formato 3 dimensiones. http://www.brothersoft.com/downloads/3d-view.htmlBabiloo Software desarrollado para leer diccionarios en varios idiomas. Traduce frases a distintos idiomas. http://babiloo.softonic.com/descargar-version/babiloo-0.2.1Avogadro Dibuja en tres dimensiones diferentes composiciones moleculares, mostrando todas las perspectivas posibles. También se puede hacer que una pieza gire en cualquier sentido y dirección. Lo más destacable de Avogadro es su visualizador, aunque también se pueden dibujar varias estructuras y guardarlas en archivos. http://avogadro.softonic.com/descargarBKchem Software para dibujar fórmulas químicas para utilizar en clase, preparar materiales o realizar presentaciones en Química. http://bkchem.softonic.com/descargar 18
  19. 19. Cronos Software educativo para realizar líneas de tiempo. Puede usarse en clases de Historia, Ciencias Sociales, Geografía, Formación ética, entre otras. Permite enlazar fechas históricas con imágenes, bibliografía y palabras claves. http://crono.programas-gratis.net/Euler Math Toolbox Es un poderoso y versátil software para símbolos computacionales y numéricos. Una herramienta para las clases de Matemáticas avanzadas. http://euler-math-toolbox.softonic.com/descargarGantt Project Aplicación para llevar a cabo proyectos de aula, institucionales para todas las disciplinas y niveles de la escuela media. http://ganttproject-equipo3.blogspot.com/GeoGebra Software matemático interactivo libre. Reúne aritmética, geometría, álgebra y cálculo. Ofrece representaciones diversas de los objetos desde cada una de sus posibles perspectivas: vistas gráficas, algebraicas, estadísticas y de organización en tablas y planillas y hojas de datos dinámicamente vinculadas. http://geogebra.softonic.com/IHMC CmapTools Permite crear mapas y redes conceptuales. Ideal para técnicas de estudio, para hacer redes semánticas de historia, literatura y lengua. http://cmaptools.softonic.com/ 19
  20. 20. Graphmatica Poderoso graficador de ecuaciones con elementos numéricos y de cálculo. Fácil de usar en todos los niveles de enseñanza de las Matemáticas. http://graphmatica.programas-gratis.net/Google Earth Permite ver imágenes de satélite, mapas, imágenes del relieve terrestre, dificios 3D, galaxias lejanas o las profundidades del océano. Se puede trabajar con Historia y Geografía, simular recorridos históricos, conocer mapas, transitar regiones y conocer el relieve de las distintas zonas del mundo. http://www.google.com/earth/download/ge/agree.htmlIntel Elearning Series Permite que el docente se conecte con sus alumnos vía red y proponga ejercicios, debates y presentaciones. También se puede crear un aula virtual y mantener la clase a distancia.Jose Herramienta gráfica de ajedrez. Permite grabar juegos en una base de datos y analizar partidas de ajedrez. http://jose-chess.softonic.com/Microsoft Office Suite de oficina que abarca e interrelaciona aplicaciones de escritorio, servidores y servicios para los sistemas operativos Microsoft Windows y Mac OS X. Incluye procesador de textos, planilla de cálculo, corrector ortográfico, Visual Basic, entre otras aplicaciones.Maxima Motor de cálculo simbólico: para hacer manipulación simbólica de polinomios, matrices, funciones racionales, integración, derivación, manejo de gráficos en 2D y 3D, manejo de números de coma flotante muy grandes, expansión en series de potencias y de Fourier, entre otras funcionalidades. http://maxima.softonic.com/descargar 20
  21. 21. Modellus Permite crear y explorar modelos matemáticos de modo interactivo. http://modellus.fct.unl.pt/Scilab Lenguaje de programación de alto nivel para cálculo científico, interactivo y de libre uso. http://scilab.softonic.com/Squeak Potente herramienta para el trabajo para el aula en todas las disciplinas. A través de Squek docentes y alumnos pueden crear escenarios virtuales, incluir videos, gráficos, música y todo tipo de medios. http://www.brothersoft.com/squeak-download-9745.htmlForcePad Una herramienta intuitiva para visualizar el comportamiento de estructuras sometidas a cargas y condiciones de contorno. Para estudios de mecánica, ingeniería y construcciones de las escuelas industriales. http://www.brothersoft.com/forcepad-download-382815.htmlWinplot Herramienta para crear gráficos. Permite crear curvas y superficies y brindarles animación. http://winplot.softonic.com/descargarVSO Image Resizer Permite modificar el tamaño de fotos. Una herramienta para que chicos y docentes utilicen material audiovisual. http://vso-image-resizer.softonic.com/Escritorio de alumnos Materiales audiovisuales, videos, juegos, multimedia para que los docentes organicen sus clases 1:1. Contiene secuencias didácticas sugeridas para todas las disciplinas para utilizar en el aula los contenidos de la propuesta. http://escritorioalumnos.educ.ar/index.htmlEscritorio de familias Este escritorio integra a todos los miembros de la familia en el mundo digital. Brinda secciones como un manual de internet, donde puede encontrarse información para usar buscadores, buscar sitios, navegar y dar los primeros pasos en la red. También se explican los usos de internet para consultas, 21
  22. 22. trámites, compras, una lista con información y recomendaciones para el uso de la Web en la vida cotidiana. http://escritoriofamilias.educ.ar/Escritorio de docentes Materiales audiovisuales, videos, juegos, multimedia para que los docentes organicen sus clases 1:1. Contiene secuencias didácticas sugeridas para todas las disciplinas para utilizar en el aula los contenidos de la propuesta. http://escritoriodocentes.educ.ar/index.htmlEscritorio de Educación especial Bancos de imágenes históricas, softwares, videos educativos de Educ.ar y Encuentro, actividades escolares, juegos, libros clásicos de la literatura universal, nacional y latinoamericana, entre otros recursos. pensados específicamente de acuerdo a diversas necesidades pedagógicas. http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/ 22
  23. 23. RELEVAMIENTO DE NECESIDADES DE CAPACITACIÓN DOCENTE Nota: cada docente deberá llenar la presente encuesta sólo una vez. Si ya llenó la encuesta en otra escuela, por favor comuníquelo al directivo que le ofrece este formulario. DNI: Nombre y Apellido: E-mail: Tel: Escuela N° Cargo Escuela N° Cargo PARA RESPONDER LA SIGUIENTE ENCUESTA, CONSULTAR LA “GUÍA PARA EL DIAGNÓSTICO INICIAL DE DOCENTES” Nivel de conocimiento Utilización (Marcar con una x solo una opción) (Marcar con una x una o varias opciones) Ningún No Uso Uso Uso Inicial Medio Avanzado Ns/Nc utilizo personal laboral educativo Ns/Nc A. Procesador de texto (Word, 1. □ 2. □ 3. □ 4. □ 5. □ 6. □ 7. □ 8. □ 9. □ 10. □ otros) B. Planilla de cálculo (Excel, 11. □ 12. □ 13. □ 14. □ 15. □ 16. □ 17. □ 18. □ 19. □ 20. □ otros) C. Presentador Multimedia 21. □ 22. □ 23. □ 24. □ 25. □ 26. □ 27. □ 28. □ 29. □ 30. □ (PowerPoint, otros) D. Buscadores 31. □ 32. □ 33. □ 34. □ 35. □ 36. □ 37. □ 38. □ 39. □ 40. □ (google,otros) E. Correo Electrónico 41. □ 42. □ 43. □ 44. □ 45. □ 46. □ 47. □ 48. □ 49. □ 50. □ (yahoo, hotmail,etc) F. Webquest 51. □ 52. □ 53. □ 54. □ 55. □ 56. □ 57. □ 58. □ 59. □ 60. □ G. Weblog 61. □ 62. □ 63. □ 64. □ 65. □ 66. □ 67. □ 68. □ 69. □ 70. □ H. Cmap 71. □ 72. □ 73. □ 74. □ 75. □ 76. □ 77. □ 78. □ 79. □ 80. □ I. Editor de 81. □ 82. □ 83. □ 84. □ 85. □ 86. □ 87. □ 88. □ 89. □ 90. □ imágenes J. Animación- 91. □ 92. □ 93. □ 94. □ 95. □ 96. □ 97. □ 98. □ 99. □ 100. □ video K. Plataformas virtuales 101. □ 102. □ 103. □ 104. □ 105. □ 106. □ 107. □ 108. □ 109. □ 110. □ (Moodle, etc.) L. Redes sociales (facebook, 111. □ 112. □ 113. □ 114. □ 115. □ 116. □ 117. □ 118. □ 119. □ 120. □ twitter, etc.) En las preguntas detalladas a continuación debe elegir sólo una opción. M. En las tareas específicas de su espacio curricular ¿integra fuentes de información tradicionales, (libros, enciclopedias) con otras que involucran TIC (videos, páginas web, archivos, enciclopedias virtuales fotografía digitales, etc.)?121. □ No sé hacerlo 122. □ No tengo acceso a los recursos 123. □ A veces 124. □ Frecuentemente 125. □ 126. □ Siempre NS/N C N. ¿Sus alumnos realizan búsquedas en Internet? 127. □ No trabajo con 128. □ Les doy el tema y dejo 129. □ Los oriento a buscar 130. □ Los oriento a través 131. □ NS/NC información de Internet que busquen libremente en un buscador específico de páginas específicas En las preguntas detalladas a continuación puede elegir más de una opción. O. Planifica tareas para que sus alumnos busquen información en: 132. □ 133. □ Libros 134. □ Enciclopedias virtuales 135. □ Internet 136. □ Otros 137. □ Fotocopias NS/NC 23
  24. 24. P. Las actividades con la información recopilada son trabajadas a través de: 138. □ Comparación de fuentes de información 139. □ Informes 140. □ Conferencias 141. □ Debates 142. □ Profundización de contenidos trabajados 143. □ Blogs 144. □ NS/NC Q. ¿Se socializan las producciones realizadas por los alumnos? □ No se 145. 146. □ A través de 147. □ Recuperando 148. □ Otros 149. □ NS/NC socializan muestras producciones previas R. En el caso en que se compartan las producciones ¿qué herramientas TIC se utilizan? 150. □ Producciones escritas (procesador de Textos) 151. □ Producciones escritas(Weblog) 152. □ Animaciones digitales 153. □ Mapas conceptuales digitales 154. □ Diapositivas (powerpoint) 155. □ NS/NC S. ¿Trabaja de forma colaborativa con otros docentes integrando TIC? 156. □ No se realiza un trabajo colaborativo 157. □ Trabajo áulico con herramientas 158. □ A través de la entre docentes tradicionales planificación 159. □ Articulando acciones concretas 160. □ Otros 161. □ NS/NC utilizando TIC Integración Digital Educativa: Módulo de sensibilización ENCUESTA FINAL DE OPINIÓNSede y turno de sensibilización:__________________ Fecha__/__/____ Nombre del tallerista: __________ CONSIGNA: Rogamos responder las preguntas, marcando con “x” la opción elegida Evalúe los siguientes puntos teniendo como referencia el encuentro en general: Muy Malo Regular Bueno Excelente BuenoMetodología general del encuentro □ □ □ □ □Recursos multimediales utilizados □ □ □ □ □Organización y tiempos de trabajo □ □ □ □ □Espacios físicos, sonido y video □ □ □ □ □Actualidad y utilidad de la temática del encuentro □ □ □ □ □Exposiciones realizadas □ □ □ □ □Manejo de los contenidos por parte del tallerista □ □ □ □ □Claridad en las respuestas y ampliación de contenidos □ □ □ □ □Manejo del grupo por parte del tallerista □ □ □ □ □ A continuación le solicitamos que evalúe cada momento de trabajo del encuentro: 10- ¿Qué calificación le otorgaría a los contenidos desarrollados en la presentación del Encuentro? Malo □ Regular Bueno□ □ Muy Bueno Excelente □ □ 11- ¿Que opinión le merece el trabajo de reflexión sobre la integración de TIC a partir del modelo 1 a 1? Innecesaria □ Poco interesante □ Interesante Muy interesante □ Excelente □ □ 12- ¿Piensa que se han alcanzado los objetivos del Taller?...................................................................... 13- Marque con una X en qué modalidad le interesaría realizar una capacitación: Presencial □ Semi-Presencial □ Virtual □ 14- ¿En qué temática específica y/o software le interesaría capacitarse? 24
  25. 25. GUÍA PARA EL DIAGNOSTICO INICIAL DE DOCENTES DE ESCUELAS ESPECIALES CON PLAN 1 A 1 Y/O CON COBERTURA DEL PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD A. Inicial B. Medio C. AvanzadoHA Word Partes y funciones de la ventana de Word (Barra de Notas al pie, encabezado y pie de página, Concepto de Base de Datos. Combinar título, Barra de menú, Barra de herramientas, Barra de corrección de ortografía y gramática. Sinónimos. correspondencia.B formato, Standard, Barra de estado). Numeración y viñetas, letra capital, bordes y Plantillas predefinidas y asistentesI Documento: abrir, guardar, guardar como, cerrar. sombreado, columnas GráficosL Presentación de un texto: Configuración de página, Imágenes: Prediseñadas o desde archivo, Protección de documentos.I vista preliminar, Impresión. modificación de propiedades. Objetos. WordArt, HipervínculosD Formato de un texto: fuente, párrafo, alineación, Autoformas.A márgenes y tabulaciones. Manejo de tablas. Filas y columnas. Bordes.D Cortar, copiar, pegar Autoformato y formatos personalizados.E Comentarios.S Excel Concepto: libro, hoja, columnas, filas, celdas. Referencias relativas y absolutas. Funciones: contar, si, contar.si, sumar.si, Documento: abrir, guardar, guardar como, cerrar. Determinación del rango de celdas. Aplicación. buscar valor, máximo y mínimo. Asistente de Modos de selección. Insertar objetos e imágenes. funciones. Aplicaciones. Tipos de datos que puede contener una celda: texto, Tipos de gráfico. Determinación del tipo de gráfico Tabla dinámicaT números, fórmulas y funciones. Características. más adecuado según la información que se desea Protección y compartir el documento.E Filas y columnas: insertar, eliminar. Formato. Combinar mostrar.C celdas. Asistente para gráficos. Gráficos en el plano y en elN Hojas: nombrar, eliminar, mover, copiar, agregar. espacio. Propiedades de gráficos.O Operaciones matemáticos. Armado de fórmulas Vista Preliminar. Impresión: Configuración deL sencillas. Funciones: suma, promedio página. Definición de márgenes. definición deÓ Copiado y pegado de fórmulas. tamaño de papel. Orientación.G Filtros simples y personalizados. Filtros avanzados. PowerPoint Crear una presentación con Asistente, Plantillas Trabajar con tablas: Crear, eliminar una tabla, fila o Trabajar con organigramas: Crear unI Diapositivas: Insertar una nueva diapositiva, copiar, columna, Insertar filas o columnas, Bordes, Color organigrama, Añadir texto, Agregar relacionesC duplicar, mover eliminar diapositivas. Diseño de de relleno, Combinar o dividir celdas Organizar elementosA diapositiva. Trabajar con gráficos: Insertar y modificar un Animar textos y objetosS Manejar Objetos gráfico. Opciones de diseño Transición de diapositiva Barra de dibujo Insertar sonidos y películas Internet- Posee cuenta de correo electrónico. Envía y recibe Accede con facilidad recursos (páginas web, Construye y modifica páginas Web. Participa en Correo mails. imágenes, actividades) en internet. foros de discusión virtual. Utiliza redes sociales Electrónico virtuales (facebook, tweeter, etc.) 25
  26. 26. Básico Medio Avanzado H Webquest Sé trabajar pero no sé construirla Sé construirla con ayuda, agregando La he construido y aplicado de manera A recursos (páginas web, imágenes, autónoma, pudiendo combinarla con otras B videos, etc) herramientas I Weblog He trabajado pero no sé construirla Puedo construirla con ayuda La he construido y aplicado, L agregando recursos (páginas web, autónomamente, agregando recursos I imágenes, videos). multimediales: audio, vídeos, etc D A CMap Construyo mapas. Puedo cambiar Los mapas los construyo integrando Los mapas conceptuales se trabajan D la forma y color de los objetos y recursos (páginas web, imágenes, colaborativamente. E líneas. archivos, videos, etc). Puedo utilizar un mapa conceptual digital S Puedo guardar archivos de cmap en Puedo cambiar el fondo, agregar como una presentación de diapositivas. diferentes formatos anotaciones e información.Editor de imágenes Abro archivos de imágenes y Superpongo imágenes copiando y Trabajo con capas, fotomontaje, modifico cambio su formato, aplico formato pegando, uso herramientas para imágenes, tanto en su forma como en sus T de imágenes (blanco y negro, sepia, recortar porciones de imágenes. aspectos cromáticos, vectorizo imágenes E marca de agua, negativo, etc) Puedo agregar texto a las imágenes planas C Animación - Video Video básico, utilizando Movie Animación sencilla. Animación utilizando: N Maker. Monkey Jam Pre-producción: story board O Producción: Monkey Jam L Post-producción: Movie Maker ÓPlataformas virtuales Ingreso con mi usuario y contraseña Participo en foros, creo mi perfil Puedo administrar un curso en un aula virtual, G a una Plataforma, identifico la completo (con foto), puedo subir un subiendo materiales, corrigiendo los I estructura en semanas, resuelvo archivo como tarea productos de los alumnos, y moderando foros C ejercicios de evaluación, completo A encuestas S Redes sociales Accedo a redes sociales, leo las Publico en los muros, envío Puedo gestionar páginas públicas y privadas novedades, puedo enviar mensajes, mensajes privados, trabajo con mi de redes sociales, puedo crear grupos, puedo publico mis fotos y/o videos perfil de la red social con criterios de hacer búsquedas de personas y grupos de mi seguridad y privacidad de datos interés 26
  27. 27. Bibliografía 6-Páginas WebLey de Educación Nacional 26.206 disponible enhttp://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf; Internet, accesado el 21 de mayo de2011.Manual de Usuario NETBOOK EXOMATE X355 disponible enhttp://www.scribd.com/doc/48826629/Manual-EXOMATE-X355; Internet, accesado el 21 demayo de 2011.NEOTEO ABC disponible enhttp://www.neoteo.com/monkeyjam-hacer-videos-en-stopmotion-5156; Internet, accesado el 21de mayo de 2011.Netbooks en el aula. Introducción al modelo 1 a 1 e ideas para trabajar en clase, en líneadisponible en http://www.scribd.com/doc/54676847/Materiales-de-Introduccion-Al-Modelo-1-a-1; Internet, accesado el 16 de Mayo de 2011.Imágenes utilizadas en el material disponibles en http://es.123rf.com/; Internet, accesado 3 deMayo de 2011.Red Inclusiva disponible enhttp://www.buenosaires.edu.ar/areas/educacion/niveles/especial/programas/redinclusiva/recyestrategias.php?menu_id=21396; Internet, accesado el 21 de mayo de 2011.Rudy “La importancia de llamarse netbuk” disponible enhttp://www.me.gov.ar/monitor/nro0/pdf/monitor26.pdf; Internet, accesado el 20 de mayo de2011.Windows disponible en http://windows.microsoft.com/es-ES/windows-vista/Getting-started-with-Windows-Movie-Maker; Internet, accesado el 20 de mayo de 2011.Material impresoEstrategias pedagógicas para el uso de las computadoras portátiles. Inclusión DigitalEducativa en el Bicentenario Argentino. Ministerio de Educación de la Nación, Presidencia dela Nación, 2010.Material de estudio “Estrategias de trabajo con las netbooks en el aula”. MÓDULO I: “Escuelay TIC”. Portal educ.ar, Ministerio de Educación, Presidencia de la Nación, 2011. 27
  28. 28. Notas 7--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

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