Pre - Kínder  2009 Educadoras: Paula Reyes – Margarita Ortega Alumnas en Práctica: Franchesca  Espinoza
<ul><li>Oración </li></ul><ul><li>Presentación alumna en práctica profesional. </li></ul><ul><li>SIMCE  </li></ul><ul><li>...
<ul><li>¿Qué es el SIMCE? </li></ul><ul><li>Sistema Nacional de Evaluación de resultados de aprendizaje del Ministerio de ...
<ul><li>ACCIONES: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Reforzamiento en el área de matemática de 5º a IIIº medio.  Para e...
<ul><li>Visita a Complejo Educacional  Américo Vespucio. </li></ul><ul><li>Desayuno: sandwich+ leche pequeña ( cada niños ...
<ul><li>Fonoaudióloga. </li></ul><ul><li>Caja de lápices de colores, cola fría. </li></ul><ul><li>Tarros de leche nido vac...
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL Se espera potenciar la capacidad de la niña y del niño de: Adquirir en forma gradual una auton...
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL 2009
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL FORTALEZAS DEBILIDADES <ul><li>Manifiesta iniciativa </li></ul><ul><li>Persevera en las activi...
COMUNICACIÓN 2009 Se espera potenciar la capacidad de la niña y del niño de: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, ...
COMUNICACIÓN 2009
COMUNICACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES Acciones Metodológicas <ul><li>Emplea estructuras oracionales y conjugaciones verbales...
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Se espera potenciar la capacidad de la niña y del niño de: Descubrir y conocer ac...
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Habilidades Logradas Habilidades por Lograr Acciones Metodológicas Reconocer cara...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Reunion Agosto 2009

291 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación, Tecnología
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
291
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
19
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Reunion Agosto 2009

  1. 1. Pre - Kínder 2009 Educadoras: Paula Reyes – Margarita Ortega Alumnas en Práctica: Franchesca Espinoza
  2. 2. <ul><li>Oración </li></ul><ul><li>Presentación alumna en práctica profesional. </li></ul><ul><li>SIMCE </li></ul><ul><li>Día de la solidaridad. </li></ul><ul><li>Informaciones generales. </li></ul><ul><li>Resultados académicos del curso. </li></ul><ul><li>Directiva </li></ul>
  3. 3. <ul><li>¿Qué es el SIMCE? </li></ul><ul><li>Sistema Nacional de Evaluación de resultados de aprendizaje del Ministerio de Educación de Chile </li></ul><ul><li>Su propósito principal es contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación, informando sobre el desempeño de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Se aplica a nivel nacional, una vez al año. Hasta el año 2005, la aplicación de las pruebas se alternó entre 4º Básico, 8° Básico y 2° Medio. A partir del año 2006, se evalúa todos los años a 4° Básico y se alternan 8° Básico y 2° Medio. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>ACCIONES: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Reforzamiento en el área de matemática de 5º a IIIº medio. Para el segundo semestre se ofrecerá una tutoría de 7º a II y IV y un trabajo grupal con alumnos con dificultades en 6º y IIIº. </li></ul><ul><li>En el área de lenguaje se aplicarán en el mes de agosto y noviembre pruebas de velocidad lectora de 1º a 8º. El próximo año se complementarán con pruebas de dominio lector. </li></ul><ul><li>Para el 2010 en los 2º básicos se trabajará un programa externo orientado a desarrollar habilidades de comprensión lectora. </li></ul><ul><li>  También se están aplicando pruebas PCA (que tienen un costo para el colegio) </li></ul><ul><li>Se está trabajando para alcanzar mejores niveles de articulación entre los distintos ciclos, especialmente entre preescolar y primer ciclo. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Visita a Complejo Educacional Américo Vespucio. </li></ul><ul><li>Desayuno: sandwich+ leche pequeña ( cada niños debe aportar tres desayunos), en bolsa cada desayuno. </li></ul><ul><li>Traslado en bus :$ 35.000, es decir $1500 por niño. </li></ul><ul><li>Horario normal. </li></ul><ul><li>Buzo completo. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Fonoaudióloga. </li></ul><ul><li>Caja de lápices de colores, cola fría. </li></ul><ul><li>Tarros de leche nido vacíos. </li></ul><ul><li>Ropa de recambio (revisar bolsas). </li></ul><ul><li>Tareas virtuales: claves, 2 cada 15 días. </li></ul><ul><li>distintos tipos de fideos, para actividades de matemáticas. (canutones y fideos maría) </li></ul>
  7. 7. FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL Se espera potenciar la capacidad de la niña y del niño de: Adquirir en forma gradual una autonomía que les permita valerse adecuada e integralmente en su medio, a través del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.
  8. 8. FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL 2009
  9. 9. FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL FORTALEZAS DEBILIDADES <ul><li>Manifiesta iniciativa </li></ul><ul><li>Persevera en las actividades. </li></ul><ul><li>Reconoce y expresa sus características personales </li></ul><ul><li>Expresan y distinguen emociones y sentimientos </li></ul><ul><li>Expresa recursos como buen humor, creatividad y cooperación. </li></ul><ul><li>Participar colaborativamente en grupos de juego </li></ul><ul><li>Identificar algunas prácticas de convivencia social </li></ul><ul><li>Corre en diferentes direcciones. </li></ul><ul><li>Salta en un pie y a pies juntos desplazándose </li></ul><ul><li>Manifiesta independencia en hábitos de higiene, alimentación y vestuario. </li></ul><ul><li>Reconoce sus fortalezas </li></ul><ul><li>Aplica estrategias pacificas frente a conflictos. </li></ul><ul><li>Acepta y respeta normas. </li></ul><ul><li>Lanza y recibe un balón con ambas manos. </li></ul><ul><li>Sigue instrucciones e imita movimientos </li></ul><ul><li>En cuanto a las habilidades logradas, se seguirán potenciando en las rutinas cotidianas y en las actividades especificas. </li></ul><ul><li>La autonomía se ha avanzado, en relación al diagnostico, pero se debe potenciar aun mas, se continuará con la primera hora de autonomía. </li></ul><ul><li>En cuanto a las estrategias pacifistas ante conflictos, se seguirá con el trabajo de mediación. </li></ul><ul><li>y las normas se seguirán potenciando en todas las actividad. </li></ul>
  10. 10. COMUNICACIÓN 2009 Se espera potenciar la capacidad de la niña y del niño de: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante la ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación a la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.
  11. 11. COMUNICACIÓN 2009
  12. 12. COMUNICACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES Acciones Metodológicas <ul><li>Emplea estructuras oracionales y conjugaciones verbales simples. </li></ul><ul><li>Se expresa oralmente en distintos contextos. </li></ul><ul><li>Comprende mensajes orales simples en distintas situaciones. </li></ul><ul><li>Disfruta de textos orales literarios. </li></ul><ul><li>Asocia vocales a su grafema. </li></ul><ul><li>Produce diferentes trazos. </li></ul><ul><li>Manifestar interés por ensayar y reproducir algunos movimientos en sencillas coreografías, rondas, juegos y bailes. </li></ul><ul><li>Se expresa plásticamente a través de algunos recursos gráficos y pictóricos </li></ul><ul><li>Explorar posibilidades de expresión sonora y de memoria auditiva. </li></ul><ul><li>Disfrutar de piezas musicales </li></ul><ul><li>Inglés </li></ul><ul><li>Reconoce instrucciones en inglés. </li></ul><ul><li>Reproduce palabras. </li></ul><ul><li>Identifica vocabulario de la unidad. </li></ul><ul><li>Discrimina auditivamente. </li></ul><ul><li>Reconoce algunas palabras y logos. </li></ul><ul><li>Produce diferentes trazos </li></ul>Se seguirá potenciando el lenguaje con estrategias como: lectura de cuentos, 5 palabras por centro de interés mensual intencionadas, lectura libre de cuentos. Las vocales son reconocidas por casi todos los niños, se seguirán trabajando mediante fichas y canciones, incorporando la lectura de estas. (ae, ai). Se potenciará la grafomotricidad, la escritura del nombre, etc, mediante fichas, y ejercicios corporales.
  13. 13. RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Se espera potenciar la capacidad de la niña y del niño de: Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca de los seres vivos y las relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.
  14. 14. RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
  15. 15. RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Habilidades Logradas Habilidades por Lograr Acciones Metodológicas Reconocer características de personas, animales, plantas y algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento. Reconocer las diferentes formas en que se encuentra el agua Reconocer algunas fuentes de contaminación en el medio ambiente Establecer algunas semejanzas y diferencias entre elementos mediante la comparación de sus atributos Reconoce algunas nociones de tiempo y espacio   Reconocer algunas características geográficas (flora, fauna, relieve) y fenómenos naturales de su entorno. Conoce algunos componentes del Universo Identificar características de algunos objetos tecnológicos. Reconoce cuerpos y figuras geométricas. Reconocer los números del 1 hasta al menos el 10 Emplear los números para contar, cuantificar, ordenar y comparar cantidades. Se seguirán potenciando en los distintos centros de interés, fechas importantes y personas relevantes. En matemáticas se continuará con el programa , de trabajo durante este semestre la comparación, durante el próximo semestres se trabajarán los conceptos de espacio y tiempo.

×