„Korszerű felsőoktatási pedagógiai módszerek, törekvések”, 2010. április 30.

1. Stúdió
Ontológia- és kompetencia alapú
tanulás
Dr. Gábor András
„Korszerű felsőoktatási pedagógiai módszerek, törekvések”
2010. április 30.

2. Környezet: LLP - mobilitás
Doktori képzés
Mester képzés
Alapképzés
Munka
FF szakképzés világa
Iskola
KF szakképzés

3. A szükséglet
• Élethossziglani tanulás paradigmája
• Oktatási szintek közötti mobilitás
• Előző szint output kompetenciái és a következő szint input
kompetenciái közötti eltérés áthidalása
• Karrier-módosítás, korrekció iránti igény
• Tudástérkép, hiányzó tudás felmérése
• Testreszabott tananyag
• Nem tipikus tanulási módok segítése
• Vállalati tudásmenedzsment

4. Megoldás: adaptiv teszt
• Minimalizálja a találgatással elért feleletet
• Személyre szabott értékelés és tanulási
útmutató
• Csak a releváns tananyag jelenik meg
• Szakterület független keretrendszer,
tetszőleges tartalommal megtölthető
• Tudáshiányok feltárására és kiküszöbölésére
fókuszál
• Hatékony HR eszköz a vállalati képzésben

5. Technológia
• A „rossz tanár” attitűdje
• Mit NEM tud a tanuló?
• Felelet-választós kérdések
• Tesztet a tananyaggal az ontológia kapcsolja össze
• Értékelés a szakterület ontológiája alapján
• Az ontológia a kompetenciákkal megfeleltetésbe hozható
• Tudásterületek
• Skill-ek közül néhány
• Eredmény: rossz válaszok részletes listája
• magyarázat (miért?)
• testreszabott tananyag

6. Döntéselmélet ontológia modellje

7. Kiértékelés
Problématér
X
Problémamegoldás
X 0,2
0,3
Optimális döntés
Döntés Kielégítő döntés
0,5
Racionális
Probléma-kategória
X 0,5 döntéshozatal X
Állapottér
0,5
reprezentáció
0,4
DÖNTÉS-
TÁMOGATÓ
RENDSZEREK
Döntéselmélet
Modell
X Normatív döntési
modell X
Döntés környezete
Az ember, mint
X 0,6
Leíró döntési
modell X
információfeldolgozó
entitás
Emberi agy
funkciómegosztása
Emberi tudás
szintjei
Modellalkotás
szintjei
Döntési osztályok

8. A folyamat
1. Tananyag kiválasztása
2. Ontológia építése
3. Elektronikus tananyag (multimédiás
anyagok) elkészítése (Semantic
MediaWiki)
4. Tesztkérdések kidolgozása
5. Tananyag és kérdések ontológiával
történő összekötése
6. Adaptív teszt integrálása LMS-be
(CooSpace, Moodle, Blackboard,
WebCT,…)
9

9. LMS és LCMS kapcsolata
Coospace Uni Coospace Extended
(Community Server)
Ontology
………. Test
Coospace repository
Authentication
Uni E-learning
material
Administration
Student Sales
Registration
Accounting Adaptive Testing

10. Ontológiaszerkesztő felület
Osztályok
Példány
tulajdonságok
Osztály
példányok

11. Statisztika
• Hány hallgató foglalkozott a teszttel?
• Az összes hallgató hány százaléka foglalkozott a teszttel?
• Hány tesztet töltöttek ki ugyanabban a témakörben?
• Mennyi időt fordítottak rá?
• A rossz válaszokhoz kapcsolódó tananyagok közül hányat tekintettek meg?
• Az összes rossz válaszhoz tartozó tananyagok hány százalékát tekintették
meg?
• Milyen korreláció van az eredmények szórása és a tesztismétlések között?
• Használat időbeli előfordulásának elemzése (héten és napon belül)
• Eloszlások tématerületenkénti elemzése
• Időbeli ráfordítás
• Kapcsolódó tananyaghoz való hozzáférés
• Jó válaszok eloszlása kérdésenként is
• Rossz válaszok eloszlása kérdésenként is
12

12. Tananyag-ellátás

13. Tananyagellátás a mesterképzésen
• Hagyományos tankönyv gazdaságosan nem állítható elő
• Gazdaságos méretnagyság (létszámfüggő)
• Gyors fejlődés, állandó újraírási kényszer
• Oktatás-módszertani paradigmaváltás szükséges
• Lexikális ismeretközlés helyett összefüggések ismerete
kerül előtérbe
• Kreatív, innovatív, participatív, interaktív részvétel
• A tanár szerepe megváltozik: facilitátor, moderátor lesz
14

14. Megoldás
• Elektronikus tananyag
• Karbantartható, egyszerűen frissíthető
• Multimédia elemeket is tartalmazhat
• Tématerületek szerint strukturált (ontológia)
• Elsajátítása igazodik az oktatás-módszertani követelményekhez
• Adaptív teszt
• Nehezen másolható és nincs is értelme másolni
• Knowledge Gap Discovery – lehetővé teszi a hiányterületek feltárását
• Hagyományos papíralapú megjelentetés – Print-on-Demand
• Kiküszöböli a sorozatnagyság problémáját
• Biztosítja a karbantarthatóságot
• Hátránya a másolhatóság

15. Finanszírozás
• Használatarányos fizetés (Pay per Use)
• Legtisztább megoldás (EU-konform)
• Teljeskörű fizetés
• minden hallgatóra és minden tananyagra kiterjed
• Átalánydíjas konstrukció
• Többféle konstrukció, szolgáltatáscsomag
• Adott szolgáltatáscsomagra érvényes
• Feltétel:
• Autentikált hallgató, vagy felhasználó
• Az autentikációt a tanulmányi rendszer biztosítja
16

16. Ráfordítások elemzése
RÁFORDÍTÁS Szerző Studió ember/nap
Igényfelmérés Igényfelmérés x 5
Szerződés Munka felmérése x 2
Költségvetés készítés x 1
Szerződéskötés x x 3
Feldolgozás Tréning x x 2
Ontológia készítése x x 5
Tananyag feldolgozás x
Mediatizálás (design) x x 4
MM anyagok gyűjtése x
MM feldolgozás x 15
Tesztkérdések x x 1
Tesztelés x x 5
Publikálás Produktiv példány x 2
Help Desk x 1
Support x 1
Elszámolás Statisztika készítés x 1
Pénzügyi zárás x 1
Szerzőkkel leszámolás x 1
Karbantartás Archiválás x 1
Tartalom karbantartás x x 10
Rendszer újrahúzása x 1
Ember/nap 62
Ft/ember/hónap 400 000 Ft
1 240 000 Ft
Rezsi 80% 2 232 000 Ft
Dexter 10% 85 500 Ft
Mindösszesen
2 317 500 Ft
Szerző dij

17. Fajlagos bevétel - Egyenértékesek
BEVÉTEL Egységár
Hallgatók száma 900
Teszt kitöltése 10 20 Ft 200 Ft
Oldal letöltés 150 5 Ft 750 Ft
950 Ft
Féléves tananyag egyenértékesben
Egy doboz cigaretta 590 Ft 1,27
Egy mozijegy 1 200 Ft 0,63
Egy hamburger 300 Ft 2,50
Egy kóla 150 Ft 5,00
Egy csocsó 50 Ft 15,00
Egy sör 500 Ft 1,50
2012. 11. 04. Corvinno Technology Transfer Center 18

18. Minőségbiztosítás
• Tananyag csak sikeres minőségbiztosítási eljárás után
kerülhet meghirdetésre (elvileg MAB akkreditáció
feltétele)
• Egyértelmű és könnyű azonosítás a tananyag ill. a
képzési és kimeneti kompetenciák között (tudáselemek)
• A hallgatói teljesítmény objektív mérése
• A tananyag és a számonkérés is jól dokumentált,
visszakereshető!
• Az oktatói teljesítmény mérését máshol kell megoldani

19. Köszönöm a
figyelmet…
…és várom a kérdéseket!
agabor@corvinno.hu