El documento presenta una actividad sobre la elaboración de facturas y diagramas de barras para un pedido de material de curas a una farmacia. Se propone adaptar la actividad modificando los productos del pedido y lista de precios. Se analiza cómo se podría utilizar la actividad como repaso de temas matemáticos como porcentajes, representaciones gráficas y estrategias de compra. Se detallan los objetivos, criterios de evaluación, contenidos y recursos necesarios para trabajar la actividad.

1. ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título: La Farmacia
ADAPTACIONES NECESARIAS
• Podría utilizarlo tal y como está, aunque modificaría algo.
• Modificaciones: La encargada de compras del colegio ha hecho un pedido a la farmacia del
pueblo, para reponer el material de curas del botiquín. Vamos a ayudar al farmacéutico a
hacer la factura del pedido(la más barata posible y también la más cara), teniendo en cuenta
que hacen un 20% de descuento por compras superiores a 100 euros. También modificaría
los productos del pedido y la lista de precios. Además de elaborar la factura con los
productos más caros y más baratos y la utilización de monedas y billetes de euro, elaboraría
un diagrama de barras doble con los precios de los productos.
METODOLOGÍA:
• Lo utilizaría como repaso .
• Como unidad didáctica independiente, no lo utilizaría. Como he dicho anteriormente, como
repaso de estrategias de compras, representaciones gráficas, descuentos, etc.
• Al ser una actividad de repaso, lo plantearía como actividad individual.
• Para alumnos que necesitan refuerzo, pediría hiciera la factura con los productos más
baratos y que aplicara el descuento a la misma. El diagrama de barras sería sólo con los
precios baratos.
• Elaboración de un lista de la compra en la carnicería del pueblo, con los precios de los
productos y precio total de la misma.
• Para alumnos que necesiten ampliación les pediría lo mismo, pero en dos carnicerías
distintas, comparando los precios.
ÁREA:
• Trabajaría el área de Matemáticas.
• Podría servir para Lengua como Comprensión lectora y para Conocimiento
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación: desarrollo de la competencia de saber enfrentarse a tareas de la vida real en la
administración del dinero, sabiendo elegir entre varios productos el que mejor relación
guarde entre calidad y precio.
• Objetivos
1. Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias de cálculo, explicando el
significado de los datos, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.
2.Recoger datos y elaborar gráficos.

2. 3. Calcular tantos por ciento básicos en problemas reales.
• Criterios de evaluación
1.1. Si resuelve el problema eligiendo las operaciones adecuadas.
1.2. Si explica oralmente qué significa cada dato empleado y cómo ha resuelto el problema.
2.1. Si elabora con claridad y limpieza un diagrama de barras con los datos proporcionados.
3.1. Si calcula correctamente el tanto por ciento para aplicar el descuento.
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
• Actividades
Las propuestas en la actividad.
• Recursos
Llevar a clase diversas facturas: luz, agua, súper, etc.
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
Lectura comprensiva.
• Atención a la diversidad
La he descrito anteriormente.