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Uso de Youtube    Exposición de la información recabada sobre la prevención de accidentes o enfermedades,     empleando d...
Uso del metabuscador metacrawler     En esta actividad se pretende que el alumno amplíe su vocabulario a través de la bús...
Creación de un blog    Los alumnos con el apoyo del docente diseñan un blog; el cual les sirve de plataforma para expresa...
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Diseño de un ambiente de aprendizaje con el apoyo de las TIC´s para la ejecución de un programa de español de tercer grado de educacion primaria.

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  1. 1. El empleo de los sitios web que se enuncian enalgunas de las actividades de la secuencia didáctica;contribuyen a tener una visión aun más amplia delas tecnologías utilizadas como recursos en laeducación, ampliando la metodología docenteempleada, así como la innovación de los recursosdidácticos a implementar, (Tics) en los últimos años,han venido representando un espacioconsiderablemente importante que ayuda al docentea enriquecer su práctica profesional y al alumno aadquirir nuevos conocimientos y habilidadestecnológicas..
  2. 2. Según Trejo Delarbre (2005), el ciudadano requierede destrezas específicas para su supervivencia eneste nuevo entorno y se ha convertido en requisitoindispensable en la formación cultural lacapacitación, no sólo para encontrar informaciónsino que esta sea de utilidad para los propósitosdeseados; también aprender a subir contenidos enlas redes informáticas, la competitividad laboral ylas opciones sociales de las personas. En el casoque nos ocupa, el profesor deja de ser el únicodestinatario de la producción del alumno y pasa aser uno más entre todos los potenciales lectores dela Red.
  3. 3. Uso de Google escolar Se investiga en internet (google escolar) un tema diferente para elaborar un folleto que compartirán con el resto del grupo. El docente introduce el tema con una conversación guiada sobre accidentes o enfermedades más frecuentes que hayan padecido los alumnos. Cada alumno realiza un texto donde exponen información personal sobre el tema. Los alumnos se organizan en equipos para elaborar un folleto en el que expongan información preventiva sobre accidentes o enfermedades. Con la guía del docente los alumnos acuden al aula de medios para investigar en el sitio de google escolar; con el propósito de buscar información sobre la elaboración de folletos; para lo cual consultan la siguiente liga:http://books.google.com/books?id=uVZFg92eSrkC&pg=PA48&dq=elaborar+un+folleto&hl=es&ei=ieDaTriFFqH2QX9uK nRDg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CDwQ6AEwAA#v=onepage&q=elaborar%20un%20foll eto&f=false Comparten la información encontrada sobre el tema, realizan comentarios y exponen dudas, posteriormente en la misma aula de medios buscan informarse a cerca de enfermedades y accidentes frecuentes en los niños y su prevención. Para ello consultan las siguientes ligas:http://www.recolecta.net/buscador/single_page.jsp?id=oai::article/1387http://www.enesonora.edu.mx/plan_estudios/Programas/5LEPREE/cuid_sal.pdfhttp://www.todopapas.com/ninos/seguridad-infantil/atencion-cuidado-con-los-accidentes-infantiles-1466 Los alumnos con ayuda del maestro organizan por subtemas la información recopilada, para ello se apoyan en una matriz de doble entrada que incluirán en el folleto.
  4. 4. Uso de Word Los alumnos realizan una entrevista a personas de la comunidad sobre los accidentes y enfermedades más frecuentes que han padecido y elaboran una gráfica con la información obtenida. Se propone la siguiente liga como apoyo para la elaboración y aplicación de una entrevista.http://www.ugt.es/juventud/guia/cap1_7.htm De manera individual el alumno recopila la información de la entrevista, la organiza y la expone de manera concisa por medio de gráficas en Word. Se analiza la siguiente liga para la orientación en la elaboración de gráficas en Word, http://www.youtube.com/watch?v=WLW4CU8TOeY el maestro guía la presente actividad siguiendo los pasos expuestos en el video.
  5. 5. Uso de Wikipedia Acudir al aula de medios para investigar sobre el tema de simulacros de accidentes en el sitio Wikipedia. El docente introduce el tema de los simulacros mediante una lluvia de ideas en la que los alumnos vierten sus ideas sobre el tema. Para continuar con su proyecto, los alumnos se organizan en equipos para investigar sobre el tema de los simulacros. Cada equipo acuerda un tema en específico sobre el que se investigará: incendios, inundaciones, sismos, residuos y materiales peligrosos. Coordinados por el maestro, los alumnos acuden al aula de medios para realizar su investigación sobre los simulacros en el sitio Wikipedia: Para investigar sobre simulacros de inundaciones los alumnos consultarán las siguientes ligas: http://es.wikipedia.org/wiki/Incendio_forestalhttp://es.wikipedia.org/wiki/Plan_de_Contingencias Para realizar su investigación sobre simulacros de inundaciones, los alumnos se informarán en: http://es.wikipedia.org/wiki/Inundaciones Dentro del desarrollo de su investigación sobre simulacros de sismos, los alumnos deberán acudir a:http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_de_Alerta_S%C3%ADsmica_para_la_Ciudad_de_M%C3%A9xicohttp://es.wikipedia.org/wiki/Sismos Para su indagación sobre simulacros de residuos y materiales peligrosos, los alumnos consultarán en: http://es.wikipedia.org/wiki/Residuo_peligrosohttp://es.wikipedia.org/wiki/Gesti%C3%B3n_de_residuoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Material_peligroso Una vez que los alumnos cuentan con los elementos suficientes sobre el tema, cada equipo organiza su información, seleccionando la que consideren más importante para su propósito de exposición. Los alumnos preparan los materiales que emplearán para dar a conocer al resto del grupo la información recabada sobre los simulacros; dentro de estos materiales se encuentran esquemas, resúmenes, punteos, apoyados con imágenes sobre cada tema. Cada equipo realiza su exposición y guiados por el docente los demás equipos retroalimentan a sus compañeros. Una vez concluida ésta, los alumnos proponen a las autoridades correspondientes la realización de un simulacro sobre incendios en la escuela, dentro del cual participarán activamente.
  6. 6. Uso de Youtube Exposición de la información recabada sobre la prevención de accidentes o enfermedades, empleando diapositivas; las cuales se dan posteriormente a conocer por medio del sitio social youtube a través de un video él será retroalimentado en el mismo sitio por los demás integrantes de cada equipo; con la orientación del docente.http://www.youtube.com/. Con este video, el alumno identifica y enlista algunas actividades cotidianas y escribirá reflexiones de los accidentes que su pueden ocasionar y dará sugerencias para prevenirlo, con el propósito de que el alumno considere las causas y consecuencias de algunas actividades cotidianas en las cuales pueden ocurrir accidentes.http://www.youtube.com/watch?v=4HyzBG4Ge-k El alumno observa el video, toma nota y elabora un dibujo en relación a alguna de las recomendaciones que aquí se exponen considerando las notas, con el propósito de que alumno reflexione respecto a la estrecha relación que las personas con virus que pueden causar enfermedades lo cual no es difícil de prevenir. http://www.youtube.com/watch?v=8Rp8riBCvPM; también, con ayuda del profesor se escribe en el pizarrón ideas de los alumnos para analizar el video en plenaria, con el propósito de que el alumno aprenda que con una buena higiene personal, adecuada alimentación y actividad física, puede estar en forma para la prevención de accidentes.http://www.youtube.com/watch?v=bP73Pu5QZvQ&feature=related Con el análisis del video, se extraen todas las recomendaciones que se dan, y después en plenaria ver cuales se llevan a cabo en la propia escuela, con el propósito de que el alumno conozca y reafirme algunas medidas de prevención de accidentes sencillas en la escuela.http://www.youtube.com/watch?v=Gd88ZqN7W5E
  7. 7. Uso del metabuscador metacrawler En esta actividad se pretende que el alumno amplíe su vocabulario a través de la búsqueda del significado de palabras claves para la elaboración del folleto. El alumno identifica las palabras desconocidas o extrañas durante la investigación; con el propósito de Inferir el significado a partir de la información contextual y se elabora una lista de dichas palabras formándola con la participación de todo el grupo y haciendo referencia a la información ya adquirida. Se dan a conocer las palabras: Enfermedades comunes (resfriado común, influenza, alergias y faringoamigdalitis). Accidentes comunes (accidentes de resbalón, caídas, carro, bicicletas). Prevención. El grupo analiza las palabras, con el fin de aumentar la lista o seleccionar aquellas que son valiosas para el proyecto. Los alumnos acuden al aula de medios para disponer de las computadoras y con el apoyo del docente ingresan al sitio metacrawler, para lo cual se da a conocer la liga http://www.metacrawler.com/.; seleccionan la página http://www.cca.org.mx/cca/cursos/salud/Infecciones/ en la que se informa de las enfermedades comunes de la localidad. (gripa, alergias, infecciones respiratorias) También se consulta la páginahttp://resources.lawinfo.com/es/Articulos/ATV-accidentes/Federal/accidentes-comunes-de-lesiones-personales.html, en la cual encuentran información relacionada a los accidentes comunes. Para continuar con la búsqueda de significados se invita a que investiguen el término prevención con la liga http://www.youtube.com/watch?v=8Rp8riBCvPM, en donde observan un video que les dará algunos significados. Se motiva al grupo para que de manera autónoma explore a través de este metabuscador palabras que considere importantes para incluir en el diccionario. Las consultas que haga el alumno estarán siempre apoyadas por el docente. Al terminar la búsqueda en metacrawler, los alumnos reúnen los significados y los dan a conocerlo en plenaria, para realizar los ajustes e incluirlos en el diccionario del aula.
  8. 8. Creación de un blog Los alumnos con el apoyo del docente diseñan un blog; el cual les sirve de plataforma para expresar sus pensamientos, sus experiencias educativas y conocer las experiencias y comentarios de la comunidad escolar y la comunidad en general sobre el tema expuesto. En el blog, exponen alguna experiencia que hayan tenido por alguna enfermedad o accidente, y escribe como la hubieras evitado. Colocan los folletos de los alumnos que cumplen el mayor número de requisitos que se les pidió y que fueron analizados en clase; para que toda la comunidad realice comentarios sobre el contenido de éstos y hagan sugerencias para futuros trabajos. De igual manera colocan algunas de las entrevistas realizadas a familiares, vecinos, estudiantes de grados avanzados, médicos o especialistas sobre los accidentes y enfermedades más frecuentes que han padecido. Se suben al blog las diapositivas de las exposiciones sobre la prevención de accidentes o enfermedades, convertidas en un video; el cual también se da a conocer mediante Youtube. Así mismo se colocan parte de las conferencias realizadas sobre el tema de la salud y prevención de accidentes preparados con apoyo de médicos, bomberos, enfermeras, protección civil, autoridades locales, dando a conocer la opinión de cada especialista sobre dicho tema. Se publica el diccionario elaborado por los alumnos para dar a conocer el significado de algunas palabras empleadas durante la elaboración del proyecto. En los siguientes enlaces se muestra el proceso de construcción de un blog:http://www.euroresidentes.com/Blogs/Bitacoras/como_hacer_blog.htmhttps://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&ltmpl=start&hl=es&passive=86400&continue=http://www.blogger.co m/home#s01http://www.youtube.com/watch?v=DMTvus69lGA Dentro del desarrollo y para dar a conocer la secuencia didáctica y la traducción de los contenidos de las actividades descritas, posteriormente se elaborará un video con Microsoft Moviemaker, el cual será publicado en un Blog previamente diseñado para tal objeto, ya que esta herramienta es un medio efectivo por el hecho de articular diferentes perspectivas respecto a las nuevas tecnologías.
  9. 9. Rubricas de evaluación del ambiente de aprendizaje

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