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Justificación    Mirando los diferentes problemas ambientales que se generan en el entorno en el   que habita esta comunid...
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Estructura de proyecto de aula javier alvarez

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Estructura de proyecto de aula javier alvarez

  1. 1. UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA COMPUTADORES PARA EDUCAR REGION ANDINA ORINOQUIA 1 - 2010 Diseño de un Proyecto de AulaDepartamento: Departamento norte de SantanderMunicipio: OcañaInstitución Educativa: Centro educativo rural Buenavista Sede Filo del CordónIntegrantes: Javier Álvarez ÁlvarezNombre del proyecto de Aula:La alegría de conocer el mundo natural a través de la tecnologíaTemática problematizadora:Cuidar el entorno en el que se encuentra la comunidad educativa, creando un ambiente desalud y bienestar a todo ser viviente.Preguntas que sugiere la temática problematizadora: 1. ¿Cómo contribuye la comunidad educativa en el reciclaje de las basuras producidas por el entorno? 2. ¿Cuál es la función de los líderes comunales para el cuido de los terrenos donde se desarrollan las actividades agrícolas y pecuarias? 3. ¿Cómo se involucra las diferentes entidades que trabajan sobre el tema del medio ambiente en la comunidad educativa? 4. ¿Qué hacer para cuidar las fuentes de agua del lugar donde habitan?Problematización. ¿De qué manera se contribuye desde el aula de clase y apoyado con las TIC en el desarrollo de las diferentes actividades que se realizan para el cuido del medio ambiente?Descripción del problema-El mal uso de los materiales de deshecho.-Tala de los arboles.-La quema no controlada de los bosques.-Contaminación de las fuentes de agua.-Sentido de pertenencia.Población beneficiada-Estudiantes-Docentes-Padres de familia Equipo de Coordinación – CPE UNAB 2010 Computadores para Educar Región Andina Orinoquía 1
  2. 2. Justificación Mirando los diferentes problemas ambientales que se generan en el entorno en el que habita esta comunidad educativa, se hace necesario la creación de este proyecto de aula con el fin de crear un espacio saludable que genere progreso a través de diferentes actividades que contribuyan a fomentar conciencia en la preservación de los recursos naturales que nos brindan el entorno apoyados en el uso de las TIC y en las diferentes entidades del estado que se preocupan por este tema.Objetivos • GeneralDesarrollar actividades que contribuyan a la creación de conciencias para laprotección del medio ambiente • Específicos • Organizar los comités de apoyo • Participar a través de charlas en la concientización de preservar el medio ambiente. • Establecer brigadas de salud • Desarrollar actividades apoyadas en TIC que contribuyan en el embellecimiento del entorno.Logros esperadosCon este proyecto se espera contribuir en la solución de los diferentes problemasambientales que se presentan en la comunidad educativa. Buscando un ambientesaludable para todo ser viviente que lo rodea. Equipo de Coordinación – CPE UNAB 2010 Computadores para Educar Región Andina Orinoquía 1
  3. 3. Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran eneste Proyecto de Aula. Estándar CompetenciasCIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALESPara el grupo de grados de 1 a 3, el siguiente estándar Reconozco artefactos creados por el hombre paraespecìfico: satisfacer sus necesidades, los relaciono con los“Me preocupo por que los animales, las plantas y los procesos de producción y con los recursos naturalesrecursosdel medio ambiente reciban buen trato”. CIENCIAS SOCIALESGRADOS :1 A 3 OBSERVO MI ENTORNO VIVO • Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales•Observo mi entorno.•Formulo preguntas sobre objetos, organismos yfenómenos de mi entorno yexploro posibles respuestas. LENGUAJE•Hago conjeturas para responder mis preguntas. MATEMATICAS•Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis COMPETENCIAS CIUDADANASconjeturas.•Identifico condiciones que influyen en los resultados deuna experiencia.•Registro mis observaciones en forma organizada yrigurosa (sin alteraciones),utilizando dibujos, palabras y números.•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet,experiencias propias yde otros...) y doy el crédito correspondiente.•Selecciono la información apropiada para dar respuestaa mis preguntas.•Analizo, con la ayuda del profesor, si la informaciónobtenida es suficiente paracontestar mis preguntas.•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo conlas de otras personas.•Comunico de diferentes maneras el proceso deindagación y los resultadosObtenidosENTORNO VIVO•Observo mi entorno.•Formulo preguntas sobre objetos, organismos yfenómenos de mi entorno yexploro posibles respuestas.•Hago conjeturas para responder mis preguntas.•Diseño y realizo experiencias para poner a prueba misconjeturas.•Identifico condiciones que influyen en los resultados deuna experiencia.•Registro mis observaciones en forma organizada yrigurosa (sin alteraciones),utilizando dibujos, palabras y números.•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet,experiencias propias yde otros...) y doy el crédito correspondiente.•Selecciono la información apropiada para dar respuestaa mis preguntas.•Analizo, con la ayuda del profesor, si la informaciónobtenida es suficiente paracontestar mis preguntas.•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo conlas de otras personas.•Comunico de diferentes maneras el proceso deindagación y los resultadosobtenidos. Equipo de Coordinación – CPE UNAB 2010 Computadores para Educar Región Andina Orinoquía 1
  4. 4. GRADOS:4 y 5Como científico-a natural Entorno vivo:•Observo el mundo en el que vivo.•Formulo preguntas a partir de una observación oexperiencia y escojo algunasde ellas para buscar posibles respuestas.•Propongo explicaciones provisionales para respondermis preguntas.•Identifico condiciones que influyen en los resultados deuna experiencia y quepueden permanecer constantes o cambiar (variables).•Diseño y realizo experimentos modificando una solavariable para darrespuesta a preguntas.•Registro mis observaciones, datos y resultados demanera organizada yrigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizandoesquemas, gráficos ytablas.•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet,experiencias yexperimentos propios y de otros…) y doy el créditocorrespondiente.•Establezco relaciones entre la información y los datosrecopilados.•Selecciono la información que me permite responder amis preguntas ydetermino si es suficiente.•Saco conclusiones de mis experimentos, aunque noobtenga los resultadosesperados.•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo conlas de otras personas.•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.•Comunico, oralmente y por escrito, el proceso deindagación y los resultadosque obtengoEntorno vivo•Observo el mundo en el que vivo.•Formulo preguntas a partir de una observación oexperiencia y escojo algunasde ellas para buscar posibles respuestas.•Propongo explicaciones provisionales para respondermis preguntas.•Identifico condiciones que influyen en los resultados deuna experiencia y quepueden permanecer constantes o cambiar (variables).•Registro mis observaciones, datos y resultados demanera organizada yrigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizandoesquemas, gráficos ytablas.•Busco información en diversas fuentes (libros, Internet,experiencias yexperimentos propios y de otros…) y doy el créditocorrespondiente.•Establezco relaciones entre la información y los datosrecopilados.•Selecciono la información que me permite responder amis preguntas ydetermino si es suficiente.•Saco conclusiones de mis experimentos, aunque noobtenga los resultadosesperados.•Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo conlas de otras personas.•Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.•Comunico, oralmente y por escrito, el proceso deindagación y los resultados que obtengo. Equipo de Coordinación – CPE UNAB 2010 Computadores para Educar Región Andina Orinoquía 1
  5. 5. CIENCIAS SOCIALESGRADOS: 1 A 3CONOCIMIENTO CIENTIFICO-SOCIAL•Reconozco diversos aspectos míos y de lasorganizaciones sociales a las que pertenezco, así comolos cambios que han ocurrido a través del tiempo.Uso diversas fuentes para obtener la información quenecesito (entrevistasa mis familiares y profesores, fotografías, textosescolares y otros).•Organizo la información utilizando cuadros, gráficas.•Establezco relaciones entre la información obtenida endiferentes fuentes y propongo respuestas a mispreguntas.•Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita,gráfica) para comunicar los resultados de miinvestigación.•Me ubico en el entorno físico y de representación (enmapas y planos) utilizando referentes espaciales comoarriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.•Establezco relaciones entre los espacios físicos queocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y susrepresentaciones (mapas, planos, maquetas...)•Reconozco y describo las características físicas de lasprincipales formas del paisaje.•Identifico y describo las características de un paisajenatural y de un paisaje cultural.•Establezco relaciones entre el clima y las actividadeseconómicas de las persona•Identifico los principales recursos naturales (renovablesy no renovables).•Reconozco y respeto diferentes puntos de vista.•Comparo mis aportes con los de mis compañeros ycompañeras e incorporo en mis conocimientos y juicioselementos valiosos aportados por otros.•Cuido el entorno que me rodea y manejoresponsablemente las basuras.•Uso responsablemente los recursos (papel, agua,alimentos…).•Valoro aspectos de las organizaciones sociales ypolíticas de mi entorno que promueven el desarrolloindividual y comunitario.Grados :4 y 5•Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener lainformación que necesito (textos escolares, cuentos yrelatos, entrevistas a profesores y familiares,dibujos, fotografías y recursos virtuales…)•Organizo la información obtenida utilizando cuadros,gráficas… y la archivo en orden.•Establezco relaciones entre información localizada endiferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntasque planteo•Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral,dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar losresultados de mi investigación.•Doy crédito a las diferentes fuentes de la informaciónobtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté,qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información defuentes escritas…•Me ubico en el entorno físico utilizando referentesespaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). Equipo de Coordinación – CPE UNAB 2010 Computadores para Educar Región Andina Orinoquía 1
  6. 6. Programación de Areas Integradas Filo del cordónCiencias Artística Ética y Educación física Informáticasociales valores Humanidades Ciencias Decoración de Creación deHistoria de la los materiales a Costumbres, Consulta, naturales Mitos leyendas valores, ambientes apoyo videovereda utilizar. deportivos cuentos fabulas responsabilida software Medio canciones Videos d social. (dinámicas, ambiente juegos tradicionales. Plan de acción Actividades de Responsable Resultados o Recursos Tiempo Productos Aprendizaje s -Entregar información Apoyo unidad técnica15 al 19 de Docente y Construir un adicional sobre el ambiental de la marzo Comunidad ambiente cuidado del medio alcaldía municipal. construcció educativa favorable de ambiente n tapa del trabajo. -Entrega de oficios a Diapositivas, pozo las entidades Carteleras, viñetas. séptico. correspondientes para conseguir el material Videos 1 al 3 de necesario utilizado en abril el cuido del entorno de creación de la comunidad la barrera educativa. rompe -Construcción de la vientos. tapa del pozo séptico para crear un ambiente de pureza y descontaminación. -Creación de barreras rompe vientos para proteger la infraestructura de la sede, así estar en un ambiente propicio de labores pedagógicas. A través de los -Carteleras Todo el año Docente y Cuidar los Equipo de Coordinación – CPE UNAB 2010 Computadores para Educar Región Andina Orinoquía 1
  7. 7. comités de apoyo con -Fotografías comités recursosque cuenta la sede se -Dapositivas gobierno naturalesqueespera dar un buen azadones,picas,mach escolar el el mediofuncionamiento a los etes,carretas, nos brindarecursos que el medio recogedor, bolsasnos brinda para el aseo-Limpieza de la Cámara fotográficaescuela .-Ubicación de lasbasuras en lugaresadecuados.-Cuido de el entornoque los rodea. Salida acampoNuestra vereda y por ende nuestra sede no cuenta con fluido eléctrico, a futuro seríamuy provechoso trabajar con los niños actividades con el computador y trabajar latransversalidad, por esto solo mencionamos actividades con cámaras fotográficas,carteles, plegables.Productos a obtener • Videos de las actividades • Material fotográficos • Blog • Folletos • Nuevos convenios con entidades regionales y nacionales • Conservación del medio ambiente • Invitaciones y participación en eventos ruralesAprendizajes significativos (intangible) • Conocimiento y Manejo de las TIC • Trabajo en equipo • Conocimiento sobre el contexto • Apropiación • Reconocimiento del contextos • Adquisición de hábitos adecuados • Modificación de conductas • Proyección a la comunidad • Mejoramiento de la imagen de la institución • Interiorización y aplicación de valores • Mejoramiento del ambiente de trabajo Equipo de Coordinación – CPE UNAB 2010 Computadores para Educar Región Andina Orinoquía 1
  8. 8. Evaluación del proyecto de aulaMétodo de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de EvaluaciónObservación Directa Actitud, trabajo colaborativo Expresión Oral Conversatorios Expresión, redacción Expresión escrita Producciones literarias Ortografía, redacción Equipo de Coordinación – CPE UNAB 2010 Computadores para Educar Región Andina Orinoquía 1

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