Revista Escolar CPR Alto Guadalquivir

LA MOOOOCHHHHIL
“Las familias del CPR Alto Guadalquivir califican las
jornadas de celebración del día de Andalucía como
un día de convivencia inolvidable” PÁGINA 2
“Trabaja para vivir, pero no vivas para trabajar y si
disfrutas trabajando, te pagarán por disfrutar, fueron
los lemas de la celebración del día del trabajo” PÁGINA 3
“La comunidad escolar se congregó el 23 de abril
para promover la lectura como elemento esencial en
la educación” PÁGINA 5
“Manuel Ruiz Cañas, secretario del CPR Alto Guadal-
quivir califica los actos de Navidad como un gran
encuentro de toda la comunidad educativa” PÁGINA 6
“Alumnos/as de segundo de ESO que este año aban-
donan el centro manifiestan que nunca olvidarán su
último viaje como escolares a Andalucía occidental”
PÁGINA 8
“Cultura, naturaleza y deporte son los principios que
mueven al CPR Alto Guadalquivir a realizar activida-
des complementarias y extraescolares” PÁGINAS 18, 19
“La Guardia Civil visitó el colegio durante las charlas
para la prevención de riesgos en la adolescencia”
PÁGINA 16
“La mujer trabajadora y la trashumancia centran los
argumentos para las entrevistas de esta VIII edición”
PÁGINAS 13, 14,15
Sumario
• Cultura
• Naturaleza
• Entrevistas
• Galería de arte
• Deportes
• Miscelánea
• Orlas
Recreación del cuadro del pintor francés Claude Monet titulado “Dama en el jardín” realizada por la
alumna María Castillo Cano de segundo curso de ESO.
Todas las noticias y actualidad de nuestro centro
en estas páginas
En estas páginas encontrarás información especializada y actualizada sobre la actividad
del Colegio Público Rural “Alto Guadalquivir”, situado en el corazón de las Sierras de Cazorla,
Segura y las Villas. Para nosotros esta revista constituye una ventana para mostrar a toda la
comunidad educativa el trabajo que día a día venimos desarrollando a lo largo del presente
curso escolar.
Visitas culturales y formativas para co-
nocer nuestro patrimonio
Más de un 95% de nuestro alumnado ha asistido a las excur-
siones formativas, que este año se han centrado en el conocimien-
to del patrimonio cultural andaluz. Además todos los alumnos/as
han podido disfrutar un año más de divertidas obras de teatro en el
F.I.T. de Cazorla. (LEER MÁS EN SECC. DE CULTURA)
Manuel de Falla recibe el reconocimiento del CPR
Guadalquivir con la realización de una atrevida
“Performance” sobre su vida y obra
La vida del compositor y músico andaluz Manuel de Falla, representa-
da a través de una “Performance” ha sido el epicentro de las “jornadas
culturales 2013” celebradas el pasado martes 18 de junio. (PÁGINAS 10)
Revista Escolar Anual del Colegio Público Rural “Alto Guadalquivir” VIII Edición / Junio de 2013
M. de Falla en su
casa de Granada.
Alumnos/as durante la visita
al museo del aceite.
La bicicleta regresó por prima-
vera a nuestra escuela
Durante los días 5 y 6 de junio se celebró
la tradicional ruta en bicicleta que todos los
años desde el área de educación física se
promueve. El camino escogido fue la ruta del
famoso autor de la serie documental “El hom-
bre y la Tierra”, Félix Rodríguez de la Fuente.
(LEER MÁS EN LA PÁGINA 19)
Tenemos nuestra propia galería
de arte
Fíjate bien en el cuadro de esta portada, es un
Monet. Estamos seguros de que has pensado que
es una foto tomada del original. Pues, te equivocas.
Visita la “galería de arte” y descubre de que somos
capaces. (VER MÁS EN LAS PÁGINAS 16,17)
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Celebración del día de Andalucía
El día 27 de febrero celebramos en nuestro colegio el Día de Andalucía. El acto comen-
zó con el típico desayuno andaluz de pan con tomate, aceite y jamón, ofrecido por el AM-
PA y repartido por las madres.
Después se proyectó un video para el alumnado y familias asistentes al acto, sobre la
gastronomía, monumentos y trajes típicos de cada una de las provincias de nuestra comu-
nidad.
Los/as alumnos/as de 2º ciclo nos hablaron del poeta andaluz “Antonio Machado” y
recitaron varias de sus poesías. A continuación cantamos el himno de Andalucía. Para
terminar, el alumnado y algunas madres bailaron los fandangos típicos de nuestra sierra.
Como madres, valoramos positivamente la celebración de este día en nuestro colegio,
pues es importante para la educación y formación de nuestros/as hijos/as, ya que se desa-
rrolla la capacidad de trabajo en equipo y la colaboración entre compañeros. Se amplía la
expresión oral de nuestros niños y niñas, así como los conocimientos sobre la cultura de
nuestra comunidad. También se fomenta la conexión entre la escuela y las familias.
Sin duda un día de convivencia inolvidable.
JUANI SÁNCHEZ COCERA / EVA SÁNCHEZ GÓMEZ
Día de la Constitución
El día 5 de Diciembre se celebró en el colegio el
día de la Constitución. Para ello, los alumnos y alum-
nas de 1º y 2º de E.S.O. hicieron un trabajo de bús-
queda y filtración de información relacionada con la
Constitución de 1812, conocida por todos como “La
Pepa”(ya que se desarrolló el día 19 de marzo, San
José) y la de 1978.
Posteriormente hicieron una presentación en po-
wer point, para desarrollar una exposición oral para
todos los miembros de la comunidad educativa donde
recogieron los parecidos y las diferencias entre una y
otra.
La exposición salió bastante bien, y el objetivo que
tenía esta actividad, que era que los alumnos conocie-
sen que tenemos, como ciudadanos de una misma
sociedad, unos derechos y unos deberes que cumplir,
parece que se consiguió de manera satisfactoria.
Después, los alumnos y alumnas del 3º ciclo, leye-
ron una poesía muy interesante llamada “La constitu-
ción de los niños”.
Aquí dejamos una instantánea de ese día, concre-
tamente de la exposición que se llevó a cabo para
todos los alumnos y alumnas del centro.
LÁZARO JAIME AMORÓS
María Carmona Yáñez, alumna de 2º curso de ESO du-
rante la exposición del día de la Constitución 2013 en la
que participó junto a sus compañeros de secundaria.
Actividades en la celebración del día de Andalucía 2013 en los centros de Coto Ríos y Arroyo Frío.
CULTURRRRA

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Lemas en la conmemora-
ción de los días del trabaja-
dor y de la mujer trabajado-
ra
“Trabaja para vivir, pero no vivas para traba-
jar” y “si disfrutas trabajando, te pagarán por
disfrutar” fueron los lemas que los alumnos/as
de nuestro centro esgrimieron en la celebra-
ción del día del trabajo y de la mujer trabaja-
dora el pasado 3 de mayo de 2013.
Alumnos y alumnas de la sección de Coto Ríos durante la manifestación de lemas a favor del trabajo y
empleo.
Reivindicación y otras actividades
conmemoraron el día del trabajo
El día 1 de mayo conmemoramos el “Día del trabajador”, aunque en el cole lo cele-
bramos el día 3 de mayo y también conmemoramos el “Día de la mujer trabajadora”.
Para este día, tanto los alumnos de E.I. de Coto-Ríos como de Arroyo Frío, en clase
hicieron una asamblea sobre los trabajos de sus padres y colorearon algunos dibujos
sobre profesiones.
El primer ciclo de Coto Ríos, realizó unos carteles con rimas sobre algunas profesio-
nes y después lo leyeron en el patio. ¡Estuvo muy gracioso! En el primer ciclo de Arroyo
Frío, los alumnos realizaron unos carteles reivindicando el derecho a un trabajo, para
poder prosperar en la vida.
Los alumnos de 2º Ciclo le hicieron una entrevista a una mujer trabajadora, en este
caso aquí ha sido Bea y en Arroyo Frío a Esther, y le preguntaron cómo podía trabajar y
llevar a su familia al mismo tiempo ¡Las podemos leer en esta revista!
Nosotros realizamos un power point que expusimos al resto del cole, en el que habla-
mos sobre los derechos y deberes de los trabajadores. Los alumnos de secundaria tam-
bién expusieron un power point para explicarnos porqué se celebraba el “Día del Trabaja-
dor” y el origen del “Día de la mujer trabajadora”. Fue una exposición muy interesante y
amena.
Cuando terminamos de hacer las exposiciones, cogimos nuestras pancartas y baja-
mos al patio para realizar una manifestación pidiendo un trabajo digno para todo el mundo
y así fue como acabamos la actividad.
Este día aprendimos y comprendimos muchas cosas acerca del trabajo que resulta-
ron muy interesantes.
ALUMNOS/AS DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CULTURRRRA
Arriba, alumnos y alumnas de la sección del Arroyo Frío
exponiendo los lemas escogidos para la conmemoración
de los días del trabajo y mujer trabajadora.
Abajo, fotografía de la video-exposición realizada por
alumnos/as de tercer ciclo de Educación Primaria.

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Día de la Paz 2013
El día 31 de enero celebramos en el colegio el Día de la Paz. Los alumnos/as de Infan-
til prepararon unos días antes una composición: hicieron elementos de un paisaje (nubes,
árboles, flores, sol, etc.), y cada imagen llevaba escrita una frase de la canción de José
Luis Perales “Que canten los niños”. Así, en la composición se leía: Yo canto para que me
dejen vivir, yo canto para que sonría mamá, yo canto porque sea el cielo azul, yo para que
no me ensucien el mar… De esta manera se relacionó la paz con el respeto por el medio
ambiente.
Llegó el Día de la Paz, y mientras sonaba la canción “Que canten los niños” hicimos un
gran corro dándonos las manos, y a la mitad de canción, los niños/as fueron pegando en
un papel continuo las nubes, árboles, hierba, etc., y formaron un precioso paisaje.
Posteriormente, los alumnos de la ESO transformaron “El Guernica” de Picasso. Cam-
biaron sus colores grises de guerra por colores vivos de “Esperanza” y dieron una explica-
ción de los horrores de guerra que el cuadro representaba.
De esta manera, fuimos un poco más conscientes de la importancia de que cada uno
de nosotros ponga un granito de arena para promover la paz y el respeto por los demás y
por nuestro entorno.
CAROLINA FUENTES SÁNCHEZ
“Que canten los niños” del
músico Jose Luiz Perales fue
la voz en los actos por la Paz
“Que canten los niños, que alcen la voz,
que hagan al mundo escuchar,
que unan sus voces y lleguen al sol,
en ellos esta la verdad.
Que canten los niños que viven en paz,
y aquellos que sufren dolor,
Que canten por esos que no cantaran porque han
apagado su voz.
Yo canto para que me dejen vivir,
yo canto para que sonría mamá,
yo canto porque sea el cielo azul,
y yo para que no me ensucien el mar…”
Música y letra: Jose Luis Perales
Composición elaborada por alumnos/as de educación
infantil de Coto Ríos para la interpretación de la canción
en relación con el proyecto de Ecoescuelas del colegio.Murales con el lema para la celebración del día de la Paz en los centros de Coto Ríos y Arroyo Frío.
CULTURRRRA
Danza de los alumnos/as de la sección de Arroyo Frío para
simbolizar la unión de todas las manos en el día de la Paz.

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El mercadillo de trueque
de libros fue un éxito
Alrededor de sesenta alumnos/as, maes-
tros/as, padres y madres intercambiaron
ejemplares de libros para promover la
lectura como actividad educativa funda-
mental.
Otros talleres para la ce-
lebración
Exposiciones, presentaciones y talleres
artísticos completaron la jornada por la
lectura.
Alumnos y alumnas de Arroyo Frío disfrutando de la lectura de un libro original de los “Cuentos de Andersen”.
¡Viva la lectura!
Todos sabemos que el interés por la lectura es uno de los principales objetivos de la
educación, con lo que no podíamos dejar pasar la ocasión de celebrar el Día Internacional
del Libro. Para este 23 de abril quisimos organizar una actividad para fomentar la lectura
de nuestro alumnado y que a su vez nos permitiese implicar a las familias. Así, prepara-
mos un Trueque Literario ,organizado para intercambiar libros entre alumnos y alumnas
del colegio, así como entre profesores y profesoras y madres y padres del alumnado.
Cada alumno eligió un libro de su propiedad que ya había leído con anterioridad para
participar en el Trueque de Libros e intercambiarlos con sus compañeros/as. Del mismo
modo, el profesorado y las familias aportaron un libro para participar. Cada participante
obtuvo un ticket a la entrega de su libro, que más tarde canjearían por su nueva adquisi-
ción literaria.
En clase, cada grupo realizó distintas actividades relacionadas con la lectura y en el
recreo todos los grupos se unieron para el “Trueque Literario”. En el patio, situamos distin-
tos puestos para cada ciclo - incluyendo un puesto para los adultos participantes- donde
se exponían todos los libros a elegir. Los niños y niñas se amontonaban alrededor de los
puestos con ilusión, iban hojeando los libros con curiosidad y en sus caras se veía la inde-
cisión...algún ilusionado se decidió a preguntar “¿Y no han sobrado tickets?” , “¿No pode-
mos elegir más de un libro?”, siempre con la esperanza de un sí. “No, no se puede,
¿recuerdas? Cambiamos un libro nuestro por otro libro, pero si os gusta la idea, ¡lo pode-
mos repetir otro día!”. Para otros, la elección fue bastante más rápida: los alumnos inclu-
yeron en sus libros para el trueque una nota donde explicaban porqué les había gustado
el libro, para que los posibles nuevos lectores tuviesen más información sobre ellos antes
de elegir. Pero ¡esto no es todo!, porque los libros de los alumnos además traían un deta-
lle-sorpresa personalizado dentro. Cada participante diseñó y elaboró en clase de educa-
ción artística una marca páginas relacionado con el libro - con dibujos de los protagonis-
tas o de lo que más les había gustado del cuento - que más tarde plastificamos y
¡quedaron muy bonitos! (podéis ver algunos de ellos en las fotografías) Ahora tienen un
libro nuevo y un regalo único y original hecho por uno de sus amigos o amigas. ¡Vivan la
lectura, el trueque y el compañerismo!
MARIA ISABEL UREÑA MADERO
CULTURRRRA

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Encuentro por Navidad
Esta actividad está enfocada como encuentro de toda la comunidad educativa. Este
año, siguiendo la tónica de los dos últimos años, se optó por la dinamización de distintas
actuaciones en lugar de los tradicionales villancicos.
En el salón de actos del hotel montaña, se expusieron los trabajos realizados durante el
primer trimestre por parte de todo el alumnado del colegio, así como las postales presenta-
das para el concurso, tanto las del alumnado como de las familias participantes.
Una vez que todo el mundo se ubicó en el salón de actos, el cual se llenó, comenzaron
las actuaciones, presentando el acto las alumnas de 3º ciclo Rosa Mª y Patricia.
Comenzaron por el alumnado de infantil de Coto Ríos y Arroyo Frío, vestidos de pastor-
cillos con la interpretación de villancicos. El alumnado de 1º ciclo igualmente dramatizó el
baile de un villancico. A continuación le tocó el turno a 2º ciclo de Arroyo Frío, que repre-
sentó el cuento de “El Principito”; después, 2º ciclo de Coto Ríos dramatizó un teatrillo mu-
do de máscaras hasta ahora no visto nunca en las actuaciones de navidad llamado “A la
barriga”, el cual resultó bastante curioso. Llegó el turno de 3º ciclo, que hicieron un teatro
llamado “Una estrellita del cielo” con la colaboración del maestro Lalo. Por ultimo actuaron
los niños y niñas de la ESO con un popurri de villancicos tradicionales.
MANUEL RUIZ CAÑAS
El Ángel viajero llegó a las
clases y hogares de los
más pequeños
A lo largo de este curso, los alumnos y alum-
nas de infantil de Arroyo Frío y Coto Ríos han teni-
do un compañero nuevo: Angelito.
Angelito ha compartido con ellos las clases de
Religión Católica durante el primer trimestre. Du-
rante el segundo y tercer trimestre Angelito ha ido
casa por casa compartiendo el día a día de cada
niño, como un Angelito viajero.
La experiencia ha gustado mucho a los niños y
Angelito ha vuelto con muchos regalos y con mu-
chas historias que contar.
ENCARNACIÓN ESCOBAR CAMPOS
Alumnos/as de educación infantil de la sección de Coto
Ríos en el “Rincón de Religión Católica” con Angelito.
Fotografías de algunos actos que se llevaron acabo durante la celebración por la llegada de la Navidad
en el salón de Actos de Hotel Montaña.
CULTURRRRA
Alumnos/as de educación infantil de la sección de Arroyo
Frío que pudieron disfrutar de la presencia de Angelito.

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Una disparatada aventura
El pasado 28 de Noviembre del 2012, los
alumnos de tercer ciclo de primaria y 1º y 2º
de la E.S.O. realizamos una visita a Cazorla
para participar en el Festival Internacional de
Teatro (F.I.T.).
Vimos una obra de teatro llamada “FAR
WEST” que transcurría en el oeste. En ella,
un hombre espera a su novia en la parada del
tren pero unos bandidos la secuestran antes
de que la pareja se encuentre y el hombre
recorre todo el lejano oeste en busca de ella.
Fue una divertida aventura que nos hizo pa-
sar un buen rato.
ALUMNOS/AS DE TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
A la derecha, alumnos/as y el maestro Manuel Ruiz Cañas disfrutando junto al títere de Peneque el va-
liente en el teatro de Cazorla.
Arriba, cartel de los personajes principales de la representación teatral de Peneque el valiente.
Un nuevo compañero,… ¡Peneque
el valiente!
El pasado 7 de noviembre realizamos una salida a Cazorla para ver una obra de tea-
tro.
Cuando llegamos a casa del colegio, tuvimos que prepararnos para ir a Cazorla a ver
la obra de teatro “Peneque el Valiente”,
El autobús salía a las cinco de la tarde para llegar al teatro a las seis y la aventura
comenzaría a las siete aproximadamente. Nada más llegar, se veía el escenario ya prepa-
rado. Había muchas butacas y al fondo se veía un escenario con unos muñecos pintados
y un barco.
Al rato de sentarnos todos , comenzó la actuación; había varias marionetas, una se
llamaba Linda, otro el pirata Caratuerta, el rey, el dragón y Peneque entre ellos. Al princi-
pio salió Caratuerta, su propósito era coger a la princesa Linda para llevársela en un
saco. Cuando pudo, la engañó y se la llevó. Entonces con la ayuda de todos los niños
conseguimos salvarla del pirata malo. Las marionetas nos preguntaban si veíamos a unos
u otros, y así era muy divertido hacernos partícipes del teatro. Por un momento, tuvimos
que llamar a Peneque porque era el valiente, el atrevido para matar a Caratuerta. Lo lla-
mábamos muy fuerte, ¡Peneque!, ¿dónde te metes? y éste no salía. Por fin salió, cogió al
pirata y le pegó hasta acabar con él.
Lo que más me gustó del teatro es que los buenos acaban con los malos y tiene un
final feliz.
Cuando acabó la aventura del valiente Peneque nos fuimos a coger el autobús , nos
quedaba todavía una hora de viaje.
Me gustó mucho y llegué a mi casa cantando:¡Peneque, Peneque!, ¿dónde te metes?
CELIA SÁNCHEZ GÁMEZ
CULTURRRRA

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Viaje de fin de curso a la Andalucía
más occidental
El día 13 de mayo de 2013 los alumnos de ESO y 3º ciclo de Primaria, acompañados
de algunos de nuestros profesores emprendimos nuestro viaje de fin de curso. Este año
nos ha tocado visitar Andalucía occidental, es decir, las provincias de Córdoba, Sevilla,
Huelva y Cádiz. El viaje duró 4 días que vivimos intensamente.
El primer día a nuestro camino para Sevilla, visitamos la ciudad de Córdoba. En ella
visitamos los afamados patios cordobeses, la mezquita…., hasta visitamos un típico restau-
rante andaluz con decoración taurina. Allí comimos y después de comer pusimos rumbo
hacia Sevilla, donde se encuentra el hotel donde dormimos, que se llamaba Doña Carmela.
El segundo día visitamos la ciudad de Cádiz, el Puerto de Santa María y Jerez, donde
visitamos la catedral, el castillo de Santa Catalina, las bodegas de vinos Terry y pudimos
ver un espectáculo de la Real Escuela Andaluza de Arte Ecuestre.
El tercer día fuimos a Huelva, este fue el peor día de todos debido al tiempo que hacía,
pero aún así visitamos el museo donde se exponían las tres carabelas de colon. Más tarde
fuimos a la playa de Matalascañas, aunque no nos bañamos porque hacía mucho frío. Ese
día no pudimos realizar las actividades propuestas, por lo que volvimos a Sevilla a un cen-
tro comercial llamado Nervión.
El cuarto día era el último y tuvimos que recoger nuestras cosas y guardarlas en el
autobús. Este día nos tocaba pasear por el centro de Sevilla, por lo que nos pusimos la
zapatillas, algunos las chanclas, pero paseamos alrededor de los Reales Alcázares, la
Giralda y Catedral y la Torre del Oro.
Después de pasear por estos monumentos, seguimos con nuestro paseo hasta Isla
Mágica, donde nos montamos en todas las atracciones que pudimos. Después de pasar la
tarde en Isla Mágica nos tocaba volver a casa.
Era nuestro último viaje para los alumnos de segundo de ESO, fue muy especial y di-
vertido. Siempre recordaremos aquellos momentos inolvidables…
MIGUEL ÁNGEL GARCÍA ADÁN / MARÍA CARMONA YÁÑEZ
Alumnos/as de primer ciclo de ESO junto a su tutor Lázaro
Jaime Amorós en un rincón de un restaurante típico cordo-
bés, en el que disfrutaron de la gastronomía de la tierra.
Grupo de alumnos/as de tercer ciclo de E.P. y primer ciclo de ESO y maestros acompañantes durante la
visita a los Alcázares de los Reyes Cristianos de Córdoba.
CULTURRRRA
Alumnos/as y maestros/as durante la visita al Castillo de
Santa Catalina que corona la bahía de Cádiz.
Instantánea de la playa de Matalascañas en Huelva du-
rante una jornada de lluvia que puso la nota gris al viaje.
Alumnos/as de tercer ciclo de EP y primer ciclo de ESO en
el lugar dedicado a Jaén en la sevillana Plaza de España.

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Una excursión a Baeza
El miércoles veinticuatro de abril de dos mil
trece, los alumnos de primero, segundo, tercero
y cuarto de primaria de Coto Ríos y Arroyo Frío
fuimos a Baeza.
Allí visitamos la almazara. Fuimos a un jar-
dín que tenía distintas clases de olivos y máqui-
nas para molturar la aceituna. Vimos sitios para
almacenar la aceituna y aceite. Finalmente pro-
bamos pan con aceite.
Después fimos a la laguna. Allí comimos y
también vimos patos y aves . Luego fuimos para
el autobús que estaba al lado de la almazara.
Posteriormente fuimos a un tren turístico de
Baeza y el conductor nos explicó todo el casco
antiguo. Cuando nos bajamos un guía nos llevó
a ver los monumentos de Baeza y nos contó la
vida de Antonio Machado.
Luego fuimos a merendar al lado de un hotel
y algunos compramos un helado.
Por último fuimos de vuelta a Arroyo Frío y a
Coto Ríos.
¡La excursión me ha encantado!
JOSE PALOMARES SERRANO
Alumnos/as de primer y segundo ciclo de educación primaria durante su visita a los baños árabes
de la ciudad de Jaén.
Un viaje de leyenda: Jaén
El miércoles 15 de Mayo me fui de excursión con mi cole a Jaén.
Primero fuimos al Camarín de Jesús “El Abuelo” y allí nos contaron la leyenda del
abuelo.
Cuenta la leyenda que un señor se hospedó en una casería de las afueras de
Jaén. A los dueños de la casa, el señor, les pidió un tronco de madera que vio cerca
de la casa. A la mañana siguiente, sin ruidos ni extraños movimientos, el señor no
apareció. En su lugar, los caseros encontraron la talla de una imagen completa en
madera, que es la que actualmente se le conoce como “El Abuelo”.
Después visitamos la Catedral. Vimos el famoso cuadro de las tijeras que está en
la entrada. Según nos dijeron, debes pensar un deseo y si ves en el cuadro las tije-
ras, la aguja y el dedal se te cumple ese deseo. También subimos a los balcones y
nos enseñaron algunas salas.
Luego caminamos hasta los Baños Árabes donde pudimos ver la salas de agua
fría, templada y caliente. A la salida de allí, paseamos por el barrio de la Magdalena.
Y aquí, nos contaron la leyenda del lagarto que murió reventado.
Cuenta la leyenda que los habitantes de la ciudad vivían aterrorizados cada vez
que iban a coger agua del pozo de la Magdalena, porque había un lagarto que se
comía todo lo que se encontraba a su paso. Un preso condenado por la justicia, ideó
un plan para acabar con el lagarto. Pidió pan, un cordero y pólvora. Al olor del pan
salió el lagarto y se comió el cordero preparado con pólvora. ¿Y sabéis que ocurrió?
Que el lagarto por fin, reventó.
Al final fuimos a la Ciudad de los Niños. Comimos en el césped. Jugamos mucho y
merendamos helado ¡Me lo pasé fenomenal!
HUGO OJEDA GALDÓN
CULTURRRRA
Dibujo de el alumno de primer curso de educación primaria de
Arroyo Frío, Hugo Ojeda Galdón, que simboliza los principales
momentos de la excursión a Jaén.
Alumnos/as durante la visita a la antigua universidad
de Baeza, donde Antonio Machado impartió clases.

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Manuel de Falla, inspiración en las
jornadas culturales del 18 de junio
Fotografía del más célebre compositor y músico andaluz Don Manuel de Falla, trabajando en su casa
de Granada durante una de las etapas de su vida donde conoció al poeta y dramaturgo Federico
García Lorca.
CULTURRRRA
Arriba, interior de la cámara sepulcral de Toya situada en
la localidad jienense de Peal de Becerro.
Abajo, mosaico de las ruinas íbero-romanas de Cástulo en
Linares.
Visita a Cástulo y Toya
En el segundo trimestre los/as alumnos/as de
tercer ciclo y ESO realizamos un viaje a Linares y a
Peal de Becerro.
En Linares visitamos Cástulo, una ciudad íbero-
romana muy importante en España en tiempos de los
romanos. Acompañados por un guía, vimos dos tum-
bas que se conservaban en buen estado, teniendo en
cuenta que tenían más de ocho mil años, nos dijo que
estábamos en el cementerio de la ciudad. A continua-
ción, el guía nos mostró un edificio que los arqueólo-
gos habían conseguido desenterrar. En su interior se
encontraba un mosaico, que nos impresionó por su
gran tamaño y por las escenas que representaba.
A la hora de comer, fuimos al “Burger King” a to-
marnos una rica hamburguesa y a divertirnos un rato
en su sala de juegos.
Después salimos hacia Peal de Becerro para ver
la cámara sepulcral de Toya. Al llegar nos recibió Ele-
na, nuestra guía, quien amablemente nos enseñó una
tumba con unas características diferentes, pues pare-
cía una casa con habitaciones, lo que nos llamó a
todos/as mucho la atención. Luego fuimos al museo a
ver un video, cuando finalizó nos despedimos de Ele-
na y nos regaló un poster que tenemos puesto en
clase.
Para terminar, decir que fue un día muy completo,
pues aprendimos “culturilla” de pueblos muy cercanos
a nosotros y además nos divertimos mucho.
PATRICIA CEACERO ´SÁNCHEZ
Queridos /as niños/as, familias y compa-
ñeros de profesión.
Parece mentira pero el final de curso ya
ha llegado. Con ello las celebraciones, que
como cada año, bien llamar tenemos por
costumbre, “jornadas culturales”.
Jornadas culturales, porque no se trata
de una mera fiesta para poner punto y final al
curso, sino de un acto, en el que unir a todos
agentes que intervienen en la comunidad
educativa de nuestro centro significa “cultura”
y “compromiso”.
Todavía recuerdo el inicio de curso co-
mo novato en el centro. Y aún más, cuando
en uno de los claustros surgió la idea de
tomar al más ilustre de los compositores
andaluces, Don Manuel de Falla y Matheu,
como referente en la planificación de las
jornadas. Se me llenaron los ojos de asom-
bro, cuando realmente pude comprender que
en la escuela en la que yo comenzaba a
trabajar, la cultura y con ella la música, tenía
mucho que decir.
Todo parecía ir como en una rueda, ya
que Manuel de Falla, significaba todos esos
principios de los que partíamos.
Digo cómo, porque ahora había que
hacer girar esa rueda con el rumbo que nos
habíamos marcado, sin perder de vista el
resultado, que había de ser común.
Y la rueda, no sin algún rato que otro de
angustia, se puso a dar vueltas lentamente
en torno a una palabra que la primera vez
que la escuche, me sonaba a “chino manda-
rín”, la “Performance”.
¿A ver como explicaba yo a mis compa-
ñeros/as y alumnado esto de la
“Performance”?
- ...Una performance es un tipo de re-
presentación moderna, que fusiona distintas
disciplinas artísticas (dramatización, lenguaje
visual, música, danza)….
Ya teníamos el eje (M. de Falla) y la
disciplina (Performance), pero,… ¿Cómo
completábamos los radios de la rueda?
De repente, bombilla encendida y,…
-¡Ya está!¡Lo tengo! Falla y su vida, era un
“inquieto viajero”, aunque algunas veces no
por placer, y… conoció a un montón de per-
sonalidades, y… la época y,…
Un sinfín de y,… hasta que la cabeza
comenzó a echarme humo alimentada por la
buena “leña” de estas tierras, que Mamen,
nuestra directora no paraba de meterme y el
resto del profesorado “atizaba” como si la
caldera de una máquina de vapor que va a
todo trapo se tratara.
Así, como una escena de la vida misma,
no sin “darle al coco” fue surgiendo el acto
que el día 18 de junio, tuvimos ocasión de
disfrutar.
Alumnos/as ¿Pensabais que me olvida-
ba de vosotros/as? Pues no, todos y todas
junto a Manuel de Falla habéis sido el “Sol”
de estas jornadas.
JUAN JOSÉ RUIZ GONZÁLEZ

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Observando las especies
que habitan nuestros ríos
Los alumnos/as disfrutaron de una jornada en la
que conocieron las especies de peces y molus-
cos que viven en los ríos y embalses de nuestra
zona.
Imágenes de la visita al recién inaugurado Cosmolarium del municipio vecino de Hornos. A la derecha, alumnos/as durante la explicación sobre maquetas de los planetas.
En el centro, alumnos/as mirando a través de prismáticos las panorámicas del lugar. A la derecha, video presentación del paso de las estaciones en el planetario digital.
Un día muy “espacial”
Durante este último trimestre los niños/as de Educación Infantil han investigado
mucho sobre nuestro Sistema Solar; por eso, cuando les comentamos que íbamos a
visitar el Cosmolarium de Hornos, los alumnos/as no podían ocultar su alegría. Desde
ese día el Libro Viajero se llenó de investigaciones interesantes: los planetas, las
estrellas, los cohetes, etc, y las ganas de los niños por ver cómo era el Cosmolarium
se hacían cada vez más grandes.
Llegó el gran día. La visita fue estupenda y el enclave del planetario es precioso
(el Castillo de Hornos de Segura). Allí pudimos ver el Planetario Digital, en el que
observamos el paso de las estaciones, los planetas, la luna, las estrellas, los come-
tas, los satélites artificiales, etc. Observamos exposiciones sobre los planetas, foto-
grafías en 3D e hicimos un taller sobre puntos cardinales.
Ese día fue muy especial, observamos lo que habíamos estado estudiando,
aprendimos cosas nuevas y fue una jornada de convivencia entre los niños/as de
Coto-Río y Arroyo-Frío.
CAROLINA FUENTES SÁNCHEZ
NATURALEZZZZA
Arriba, alumnos/as tomando fuer-
zas a media mañana.
Abajo, alumnos/as realizando
dibujos de algunas especies vistas
en el centro.
Visita al centro de interpretación del Borosa
Los alumnos y alumnas de Educación Infantil del C.P.R. “Alto Guadalquivir” visitaron el Centro de Inter-
pretación Fluvial del Río Borosa el pasado 21 de marzo.
Allí pudieron observar una representación de las especies que habitan en nuestros ríos y embalses como:
salamandra, cangrejo de río, colmilleja, gobio, anguila, calandino, boga, barbo, cacho, trucha arco iris y almeja
de río.
En las instalaciones de este Centro los niños y niñas aprendieron cosas muy interesantes sobre la flora y
fauna de este ecosistema.
Todo esto sirvió para reflexionar sobre la importancia del cuidado y mantenimiento de nuestros ríos y em-
balses, debido a la gran variedad de especies que albergan.
A continuación realizaron dibujos y juegos relacionados con todo lo aprendido anteriormente.
La visita resultó muy positiva y los niños y niñas disfrutaron observando de cerca estas especies tan in-
teresantes para ellos, así como la importancia de su cuidado y conservación.
LOURDES CARRILLO GÓMEZ

12
Macro proyecto
para estudiar las
Ciencias Natura-
les
Durante el curso 2012/2013, desde el
área de ciencias naturales hemos trabajado
con el “método científico”. Os preguntareis
¿Qué es esto? Y ¿En qué consiste? Pues el
método científico es un método de investiga-
ción usado principalmente en la producción
de conocimiento en las ciencias. El profe
Lázaro, con nuestra ayuda, planteó progra-
mar todo el curso de esta área en 5 proyec-
tos, para así poder alcanzar los objetivos
propuestos para el curso de una forma inno-
vadora y diferente. El orden que hemos
seguido es el siguiente:
1º ¿Qué es la Tierra y dónde se encuentra?
2º ¿Cómo es la Tierra?
3º ¿Qué podemos encontrar en ella?
4º ¿Cómo funciona la Tierra?
5º Todo está relacionado.
A partir de tener estas líneas de investi-
gación, comenzamos a organizarnos en
grupos y realizamos una “Lluvia de ideas”
con todos los conceptos que se nos ocurrían
que iban en relación con el tema que está-
bamos tratando.
Tras haber organizado los conceptos de
la lluvia de ideas, seguimos con una búsque-
da de información y finalmente nos pusimos
a repartir la información entre los compo-
nentes del grupo para realizar una exposi-
ción acompañada de un mural o una presen-
tación de “power point”.
Bueno, pues como podéis observar, ya
os hemos mostrado como hemos trabajado
durante todo el año desde el área de natura-
les.
Para finalizar, nos gustaría dar nuestra
opinión personal:
“Esta oportunidad que hemos tenido de
trabajar las ciencias así ha sido más que
maravillosa, ya que hemos aprendido bas-
tante y hemos cumplido todos los objetivos.
Creo que nos ha gustado más el hecho de
ser “diferente” a la hora de aprender, hemos
obtenido los conocimientos que hemos con-
siderado importantes nosotros mismos, y lo
que realmente hemos aprendido es a traba-
jar en equipo, esto es una cosa que al princi-
pio nos quedaba grande, pero con el paso
del tiempo lo hemos conseguido. El trabajar
en equipo ha sido estupendo, porque como
dice nuestro profe Lalo “cuatro cocos pien-
san más que uno” y él espera que esto sea
un gran paso para que sus niños sean algún
día grandes científicos.”
NEREA ALARCÓN PEÑA / MARÍA CASTILLO CANO
Clase de primer ciclo de ESO, durante el transcurso de una de las sesiones de trabajo del proyecto.
NATURRRRALEZA
Grupo de alumnos/as realizando una exposición en la
pizarra digital sobre las conclusiones extraídas en su
proyecto de investigación de Ciencias Naturales.
Decálogo de la energía
1.Apaga la luz de la habitación o del aula al salir de ella.
2.Comprueba que se utilizan bombillas de bajo consumo o
tubos fluorescentes y que están limpios.
3.Aprovecha la luz natural siempre que puedas. Para estu-
diar en casa, coloca la mesa de estudio cerca de la ventana.
4.Apaga o desenchufa los aparatos eléctricos, no los dejes
en “stand by”.
5.Usa en el ordenador el salvapantallas negro, es el que
menos energía consume.
6.Pide a tus padres que elijan electrodomésticos de clase
A, son los que menos energía consumen.
7.Cuida de que en casa se meta la comida en el frigorífico
cuando ésta se haya enfriado. Si alguien se olvida, tú se lo
recuerdas.
8.Mantén abierto el frigorífico el menor tiempo posible, en
pocos segundos se perderá el frío acumulado.
9.En casa, cuando los mayores estén cocinando, fíjate en
que la vitrocerámica la apaguen un poco antes de terminar,
el calor residual terminará de cocinar los alimentos. Si al-
guien se olvida, tú se lo recuerdas.
10.Cuando está la calefacción encendida mantén las venta-
nas y puertas bien cerradas. Para ventilar la casa, con solo
10 minutos será suficiente. Si alguien se olvida, tú se lo
recuerdas.
Grupo de alumnas/os exponiendo sus conclusiones para
la elaboración del decálogo de la energía dentro del marco
del programa Ecoescuelas que se desarrolla en el centro.

13
La trashumancia
con Antonio “el
Moreno”
Todos los años los niños y niñas esperan
impacientes el paso del ganado trashumante
por Arroyo Frio. Por eso hemos querido profun-
dizar y saber más de este tema, ya que siem-
pre que ven pasar las reses nos hacen pre-
guntas como ¿Qué es eso de la trashumancia?
¿Dónde van? ¿Dónde duermen?... Pues bien,
para contestar a todas estas preguntas y mu-
chas más, hemos pedido ayuda a Antonio Gal-
dón, más conocido como “El Moreno”, ya que
lleva practicando la trashumancia muchos
años, y gustosamente ha accedido a contestar
a todas nuestras preguntas.
P: Antonio, ¿qué es la trashumancia?
R: Es una antigua tradición ganadera que con-
siste en conducir y trasladar al ganado de una
finca a otra .Se hace para aprovechar los pas-
tos de primavera e invierno y por las bajas
temperaturas de algunas zonas. Para ello se
utiliza las veredas o cañadas reales.
P: ¿Qué hay que hacer antes de realizar la
trashumancia?
R: Lo primero es sanear el ganado, que consis-
te en hacer un análisis de sangre para com-
probar que las reses no tienen ninguna enfer-
medad. La res que sale “mala” se sacrifica.
Necesitamos una guía, para poder hacer
el traslado y para que nos la den tiene que
estar todo el ganado a “cero” (limpio de enfer-
medades).
P: ¿Qué es la guía y dónde se saca la guía?
R: La guía son los documentos que necesita-
mos para poder trasladar al ganado y acreditan
la buena salud del ganado, y se obtiene en la
OCA (Organización Comarcal Agraria).
P: Entonces una vez que ya tenéis la guía,
¿se comienza la trashumancia?
R: Si, teniendo los papeles en regla, se
“rejunta” el ganado para contarlo y se prepara
el “ato” (comida, mantas, ropas…) para la sali-
da.
P: ¿En que época se hace la trashuman-
cia?
R: En otoño se bajan desde Santiago a Sierra
Morena que el clima es más cálido y en prima-
vera vuelven a Santiago de la Espada.
P: ¿Qué tipo de ganado lleváis?, y ¿cuántas
cabezas?
R: Llevamos ganado bravo y bueyes. De 250 a
300 cabezas, según el año.
P: ¿Cuántas personas conducen el gana-
do?
R: Nosotros somos cinco, pero puede variar
según el número de reses.
P: ¿Qué función tiene cada uno?
R: Los cuatro que van a caballo se encargan
de guiar a las vacas, y yo soy “el atero”.Llevo
el coche, preparo la comida, compro víveres
cuando nos faltan y cuando llegamos al sitio
donde hacemos noche preparo el campamen-
to. En definitiva tener preparado y listo todo lo
que los compañeros necesitan.
P: ¿Qué animales os ayudan a conducir el
ganado?
R: Los “cabestros” (bueyes), guían a las vacas
y son los únicos que llevan cencerros. Si se
pierde alguna vaca se vuelve el pastor con uno
de los cabestros para que vuelva a la manada.
También los perros “careas” que son los perros
pastores.
P: ¿Qué itinerario tenéis? l
R: Salimos de Santiago de la Espada, pasando
por los Campos de Hernán Perea, cruzamos la
sierra de Cazorla hasta Arroyo Frío, donde
hacemos la primera noche. Al amanecer, desa-
yunamos, se preparan los caballos, el jefe
cuenta el ganado y estando todo en regla,
partimos dirección Úbeda pasando por Burun-
chel, el Molar y en el Puente de la Cerrada
donde se hace la segunda noche. Al día si-
guiente seguimos por la Nacional Úbeda-
Albacete y después continuamos por la autovía
Madrid-Cádiz hasta llegar a la finca de des-
tino. Tardamos aproximadamente unos 12
días.
P: Cuando llega la noche, ¿qué hacéis con
el ganado?
R: El ganado se queda al aire libre y entonces
tenemos que hacer “imaginaria”, que es hacer
turnos de 2 o 3 horas para vigilarlo.
P: ¿Qué pasa si una vaca para en el ca-
mino?
R: Que se le quita el becerro, se mete en el
coche y se le va ”echando” (enseñando y de-
jándoselo ratos), a la vaca para que lo vea y no
se vuelva al lugar donde parió. Si no se le
“echa” se vuelve la vaca al último sitio donde
vio a su becerro para buscarlo.
P: Las fincas a las que trasladáis el ganado
¿son gratis o hay que pagar?
R: Hay que pagar, lo que se hace es arrendar-
las por un año y el arrendamiento es bastante
caro. A parte si no llueve no hay pastos, por
lo tanto tenemos un gasto más porque necesi-
tamos comprar pienso.
P: ¿Cuál es el fin del ganado que tú trasla-
das?
R: Se venden para los encierros de las fiestas
de los pueblos, se trata de una ganadería con
mucha tradición en las fiestas populares.
P: ¿Qué inconvenientes os encontráis por
el camino?
R: Las vías pecuarias están en mal estado de
ENTRRRREVISTAS
Antonio Galdón “el Moreno” durante una entrevista
en la que explica la trashumancia para un medio
de comunicación televisivo.
Antonio Galdón “el Moreno”, ejerciendo su función
de “atero” y aprovisionándose de alimentos para el
comienzo de una nueva etapa de trashumancia.

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ENTRRRREVISTAS
Los alumnos/as arropan a Beatríz
Sánchez Caballero en la entrevista
Los alumnos/as de segundo ciclo de educación primaria de
la sección de Coto Ríos mantuvieron una reunión con “Bea”
para llevar a cabo una entrevista con motivo del día de la mujer
trabajadora.
conservación, no se respeta el ancho de la
cañada o de la vereda, los cruces con carrete-
ras están insuficientemente señalizados, no
hay abrevaderos ni lugares de estancia para el
ganado, tampoco refugios y espacios para el
aseo y el descanso de los pastores. Todos
estos inconvenientes hacen que sea un trabajo
duro y difícil.
P: ¿Nos puedes decir algún beneficio que
proporcione la trashumancia?
R: Si, los suelos por los que pasa el ganado
trashumante son más fértiles al incorporar
estiércol.
También las veredas por la que pasan las
van limpiando al ir comiendo y pisando los
matorrales y ramas que se van encontrando, y
en caso de que se produzca un incendio estos
caminos actúan de cortafuegos.
Se ayuda a mantener los caminos abiertos
y no pierden las tradiciones.
EVA SÁNCHEZ GÓMEZ / JUANI SÁNCHEZ COCERA
Entrevista a Beatriz Caba-
llero Sánchez, “Bea”
Con motivo de la celebración del día del trabajo, y relacionándolo
con el día de la mujer trabajadora, los alumnos de 2º ciclo de Coto
Ríos entrevistaron a Bea, conocida por todos los alumnos de ésta
localidad.
P: ¿Cuándo empezaste a trabajar?
R: En el año 1999, catorce años años llevo trabajando.
P: ¿Cuál es tu trabajo?
R: Limpiadora, monitora y ama de casa, que no es poca tarea.
P: ¿En que consiste tu trabajo?
R: Pues mi trabajo consiste en limpiar los sitios públicos que he dicho
en otra pregunta y en el comedor lo que hago es poner de comer a los
niños, intentar que se comporten bien, que aprendan a comer y saber
estar.
P: ¿Cuántos trabajos tienes?
R: Tres: limpiadora, monitora de comedor y ama de casa.
P: ¿Qué haces en el trabajo?
R: Limpio el centro médico, la biblioteca y el colegio. También soy
monitora en el comedor del colegio.
P: ¿Es más duro trabajar en casa o en el trabajo?
R: Es más duro trabajar en la casa.
P: Si estás enferma, ¿quién te sustituye?
R: En el comedor mis compañeras Juani y Blasi.
P: ¿Te ayudan en el trabajo?
R: Sí, mis compañeras.
P: ¿Cuando empieza tu jornada de trabajo y a que hora terminas?
R: Mi jornada empieza a las 8 hasta las 9,30 en centro de salud y bi-
blioteca de Coto Ríos, después empiezo las faenas de casa, luego me
bajo al colegio a las 12:15 horas para preparar las mesas y comida del
comedor, una vez acabado el comedor comienzo a limpiar el colegio
hasta unos días terminar a las 17:00 horas y otros a las 19:30 -20:00
P: ¿Cómo te las apañas para compaginar tu trabajo con las tareas
de la casa?
R: Administrando muy bien las horas del día jJeje!
P: ¿Por qué decidiste trabajar en esto?
R: Porque me gusta hacer las labores por el pueblo y también esta
muy bien trabajar con los niños, me gusta mucho. Hoy en día no pode-
mos rechazar ninguna cosa conforme está la situación del país.
P: ¿Tienes jefe?
R: Sí.
P: ¿Dónde trabajas más, en la casa o en tus trabajos?
R: En la casa. Solemos trabajar mucho las mujeres arreglando la casa
y llevarla hacia delante, muchas veces los hombres o la familia nos
ayudan pero solemos llevar la mayoría del peso nosotras.
P: ¿Es cansado tener tres trabajos?
R: No, se lleva bien, pero te acostumbras.
P: ¿Cómo cuidas a tus hijas si estás trabajando?
R: Son ya mayores, una la tengo en la residencia de Villanueva, por lo
que solo viene los fines de semana, y la otra está apuntada al come-
dor, y cuando termino la jornada en el comedor, mientras limpio ella se
queda aquí en el colegio haciendo sus tareas y ya se viene a casa una
vez que he acabado.
P: ¿Cuántas horas echas en el trabajo?
R: Siete horas, luego en la casa echo “el doble”. (risas)
ALUMNOS/AS DE SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA / COTO RÍOS

15
ENTRRRREVISTAS
Por la seguridad
en nuestra escue-
la: charlas colo-
quio con la Guar-
dia Civil
Durante este curso se ha celebrado la
3º edición del Plan director para la Convi-
vencia y Mejora de la Seguridad Escolar. Se
trata de una actuación conjunta entre el
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte,
el Ministerio del Interior y el Ministe-
rio Sanidad y Política Social.
Los objetivos que se propone son:
-Acercar los servicios públicos de seguridad
a la comunidad escolar, para mejorar la
confianza de los niños y jóvenes en las
Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Esta-
do, como elemento de garantía de la seguri-
dad y las libertades públicas en la sociedad
democrática.
-Poner a disposición de la comunidad edu-
cativa la asistencia técnica que necesiten
para ayudar a prevenir y abordar los episo-
dios graves que puedan amenazar la convi-
vencia escolar.
-Ayudar a mejorar el conocimiento de los
alumnos, padres y profesores sobre los
problemas de seguridad que afectan a los
jóvenes.
Nuestro colegio ha participado en el
mismo llevándose a cabo las siguientes
acciones:
-Charla-coloquio con el alumnado de tercer
ciclo de E. primaria y ESO .
-Charla-coloquio con las familias.
En ambas se habló sobre problemas
de seguridad que les afectan a los adoles-
centes y jóvenes. Concretamente se trata-
ron los temas de “el acoso escolar”, “los
riesgos que conlleva el consumo de drogas
y alcohol”, y “los riesgos del uso indiscrimi-
nado de Internet”.
La información fue facilitada por un
profesional de la Guardia Civil. La valora-
ción ha sido muy positiva.
MARI CARMEN GARCÍA CARO
Entrevista a Esther
Martínez Gámez
Con motivo de la celebración del día del
trabajo, y relacionándolo con el día de la mujer
trabajadora, los alumnos de segundo ciclo de
Arroyo Frío entrevistaron a Esther Martínez
Gámez, conocida por todos los alumnos de
ésta localidad por trabajar en el colegio.
P: ¿Cuál es su trabajo?
R: Soy monitora de Educación Especial y traba-
jo en el aula de infantil.
P: ¿Cuántos años lleva trabajando?
R: En mi trabajo actual llevo ya dos años, pero
en total, ya son catorce años ejerciendo mi
profesión.
P: ¿Cuántas horas le dedica al trabajo cada
día?
R: Mi horario es de cinco horas diarias, de nue-
ve de la mañana a dos de la tarde.
P: ¿Le gusta su trabajo o preferiría dedicar-
se a otra cosa?
R: Estoy contenta con mi trabajo actual, porque
está relacionado con la enseñanza, que son los
estudios que yo cursé en la universidad y, por
supuesto, es lo que me gusta.
P: ¿El trabajo en
casa le lleva
muchas horas?
R: Suelo dedicar-
le aproximada-
mente un par de
horas todos los
días, aunque los
fines de semana ,
que dispongo de
más tiempo libre,
le dedico un poco
más.
P: ¿Tiene fami-
lia?
R: Sí. Vivo con mi pareja y tenemos un hijo de
ocho años.
P: ¿Se reparten en casa las tareas domésti-
cas?
R: Claro, todos colaboramos. Mi pareja se en-
carga de muchas tareas - ordenar la ropa, ha-
cer las camas, preparar la comida para nuestra
familia todos los días... Yo me encargo de otras
cosas diferentes y nos organizamos muy bien.
P: ¿Tiene vacaciones?
R: Sí, tengo vacaciones en Navidad, en Sema-
na Santa y en verano, que tengo otra actividad.
P: ¿Tiene tiempo libre para usted a diario o
sólo los fines de semana?
R: Hay días en que es complicado disponer de
tiempo libre pero procuro buscar todos los días
un tiempo para mí, para ir a andar, a montar en
bici, leer…
ALUMNOS/AS DE SEGUNDO CICLO DE Ed. PRIMARIA DE ARROYO FRÍO
Alumnos/as de segundo ciclo de educación primaria de Arroyo Frío junto a Esther Martí-
nez Gámez a la salida de la entrevista.

16
GALERÍA DE ARRRRTE
Nuestros/as Artistas
En dos ocasiones a lo largo del
curso se exponen los trabajos realizados
por los alumnos/as en la asignatura de
plástica. En la fiesta de navidad (donde
también se exponen las postales del
concurso realizadas en casa con las
familias) y al finalizar el curso en las
jornadas culturales.
Al igual que el año pasado, se inclu-
ye una sección en el periódico escolar en
la que mostramos algunos trabajos de
los alumnos, destacando la realización
de distintos cuadros de diversos pintores
hechos con varias técnicas pictóricas.
MANUEL RUIZ CAÑAS
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GALERÍA DE ARRRRTE
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Exposición de árboles de Navidad realizados con revistas y adornos navideños realizados con frutas secas. Pingüinos realizados con botellas por alumnos/as de
primer ciclo de la ESO. Máscara del monstruo “Gagrobatz” utilizada por alumnos de segundo ciclo de educación primaria en la obra de teatro de la fiesta de Navidad.
Fantasía navideña realizada por la alumna María Valerio Cano de tercer ciclo de educación primaria.
1. “El jardín”. Joan Miró - Miguel Ángel García Adán
2. “Molinos de viento”. Salvador Dalí - Nayeli Rocibel Tinoco
Armijos
3. “El Grito”. Edward Munch – María Carmona Yáñez
4. “Dama en el jardín”. Claude Monet - María Castillo Cano
5. “Álamos en otoño”. Vincent van Gogh – Nerea Alarcón Peña
6. “Barco de mariposas”. Salvador Dalí – Isabel Fuentes Casti-
llo
7. “El gallo”. Joan Miró. Cristian Cano Sánchez
8. “Cabra montesa”. Félix Rodríguez de la Fuente - Rafael Ríos
Romero
9. “Caballo español”. Félix Rodríguez de la Fuente - Raúl Ríos
Romero
10. “Elefante en la ducha”. P.Picasso - Soraya Montes Galdón
11. “Búho”. Pablo Picasso - Raquel Ríos Romero
12. “Neptuno desde el Prado”. Antonio Maya – Jenifer Cano
Moya
13. “Cuadrados con círculos concéntricos” Wassily Kandinsky.
Alumnos/as de segundo ciclo de EP de CR
14. “Fantasía” con la técnica del estarcido. Alumnos/as de
tercer ciclo de EP
15. “Dragón” con la técnica del rotulador. Patricia Ceacero
Sánchez
16. “Dos mujeres leyendo”. Pablo Ruiz Picasso – Alumnos/as
de primer ciclo de EP de AF
17. “Fantasía geométrica”. Alumnos/as de tercer ciclo EP
18. “Máscaras de escayola”. Alumnos/as de primer ciclo de

18
El deporte en la
escuela
Un año más hemos tenido la oportunidad
de poder disfrutar con el programa “ El Depor-
te en la Escuela”.
Ha sido un año un poco más corto, dado
que empezamos un mes más tarde de lo habi-
tual y a causa de las circunstancias meteoroló-
gicas, pero a pesar de todo, hemos aprove-
chado muy bien el tiempo.
Todo esfuerzo, dedicación, constancia y
motivación tiene su recompensa y llegó el día,
“La Competición inter-centros en Úbeda”, en la
cual los niños/as participantes pusieron en
práctica todo lo aprendido.
En primer lugar siendo participes de la
competición, pasando por aprovechar la opor-
tunidad de pasar un momento de diversión,
respeto, saber compartir momentos de juego y
alegría con otros niños/as de otros colegios,
portándose como auténticos “CAMPEONES”.
Desde aquí, concienciar y motivar a los
padres de que “EL DEPORTE EN LA ESCUE-
LA”, no sólo es un juego, es importante para
una vida saludable, para un buen desarrollo de
la psicomotricidad del niño/a, además de ser
un método de enseñanza más, aprendiendo a
respetar, a compartir, a valerse por sí mismos,
poniéndose metas de superación, sin olvidar
disfrutar y aprovechar el momento.
Como técnico de las actividades deporti-
vas extraescolares agradecerles a mis niños
todos los grandísimos momentos que me ha-
béis hecho disfrutar y compartir con vosotros.
“Sois pequeños pero muy grandes”.
JEANETTE GARCÍA CANO
Competiciones de-
portivas en el cen-
tro
Teniendo en cuenta la importancia de lle-
var una vida sana basada, entre otras cosas,
en el ejercicio físico, la escuela contribuye a
ello no sólo desde el área de Educación Física
sino también llevando a cabo otras actividades
como la realización de competiciones deporti-
vas durante la hora de recreo.
Durante el primer trimestre se llevó a cabo
el II campeonato de fútbol, donde participaron
cinco grandes equipos: “Los Magos de Balón”,
“Antorcha Verde”, “A 100 por hora”, “Leones de
Monte Pinar” y “Serranitos F.C”. La competi-
ción la ganó “Los Serranitos F.C” y el segundo
puesto fue para “Los Magos de Balón”.
En el segundo trimestre tuvimos la visita
de un grupo de chavales de Valencia que prac-
tican el “Ultimate” (un deporte competitivo sin
contacto entre jugadores que es jugado en
equipos con un disco volador. El objetivo de
este juego es anotar puntos haciendo pases
con el disco entre los jugadores hasta llegar a
la zona de anotación del otro equipo, algo
similar al Fútbol Americano). Estos chavales
se ofrecieron voluntariamente para jugar un
partidillo con los niños/as del cole y dar a cono-
cer un poco este deporte. La experiencia fue
muy grata tanto para los niños/as del cole co-
mo para los chavales valencianos.
MIGUEL ALGAR ALGUACIL
A la izquierda, alumnos/as junto al maestro de educación física Miguel Algar Alguacil, recibiendo instrucciones
sobre el juego del “Ultimate” durante el transcurso del recreo. A la derecha, alumna y alumno de educación
infantil aprendiendo a lanzar el disco con el que se practica el deporte.
Alumnos/as del CPR Alto Guadalquivir que este año han participado en el programa de “deporte en la escuela” en las secciones de Coto Ríos y Arroyo Frío, disfrutando
de actividades deportivas.
DEPORRRRTES

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DEPORRRRTES
A la derecha, Instantáneas de los alumnos/as participantes en el proyecto “la bici en el cole” del CPR Alto Guadalquivir junto a los maestros/as en el inicio de la
ruta natural de “Félix Rodríguez de la Fuente”. Parte superior izquierda, grupo de alumnos/as a la orilla del pantano tras el descenso. Parte inferior izquierda, grupo de
alumnos/as tomando fuerzas tras el esfuerzo mientras disfrutan de las panorámicas del embalse desde el mirador.
La bici en el
“colegio”
Un curso más nos subimos encima de
nuestro “caballo” con ruedas, la bici.
En este curso, 2012/2013, se celebra la III
salida en bicicleta en nuestro cole, C.P.R “Alto
Guadalquivir”-
De esta manera, el 5 y 6 de junio los niños/
as de segundo y tercer ciclo de primaria y los
alumnos/as de secundaria realizaron una ruta
en bicicleta por la sierra, concretamente la
Ruta de Félix Rodríguez de la Fuente, ruta que
bordea el Pantano del Tranco de Beas.
Las salidas tuvieron una duración de 3
horas con una distancia de 12 Km para el gru-
po de segundo ciclo y de 25 km aproximada-
mente para los del tercer ciclo y secundaria. El
tiempo fue fabuloso y afortunadamente no
hubo ningún encontronazo.
Decidimos llevar a cabo la presente expe-
riencia por distintos motivos:
- Por la ubicación del centro: zona rural con
multitud de caminos de tierra que parten del
propio pueblo y se adentran en zonas de in-
teresante riqueza paisajística: dehesas, embal-
ses y de fauna diversa: ciervos, jabalíes, urra-
cas; todo ello en un radio de 20-25 minutos en
bicicleta.
- Por la creciente “popularidad” de la bicicleta
de montaña: en todos los hogares hay una
bicicleta que usan los distintos miembros de la
familia.
- Para trabajar aspectos relativos a las áreas
de Tecnología, Educación Plástica y Visual y
Educación Física dentro del marco común
práctico de la propia naturaleza.
- Para proporcionar al alumnado una se-
rie actividades que puedan realizar durante su
tiempo libre, valorando la riqueza natural que
les rodea.
La presente experiencia dejó muy sa-
tisfechos a todos/as los/as participantes. Todos
coincidieron en valorar como muy positiva la
presente experiencia y la importancia de in-
cluirla en futuros cursos debido a todos los
beneficios que aportaba. Fue calificada como
muy divertida, atrayente, innovadora, intere-
sante, educativa, formadora, etc…
Para finalizar me gustaría dar las gracias a
todas aquellas personas que sin su ayuda esto
no hubiera sido posible. La colaboración de la
dirección del centro y del resto de profesores.
El apoyo del Consejo Escolar del centro y de la
Asociación de Padres y Madres de Alumnos/
as. La colaboración de la empresa encargada
del transporte de las bicicletas Bujarkay. Y por
supuesto a los alumnos/as por su gran colabo-
ración e interés mostrado.
¡Gracias chicos/as!
MIGUEL ALGAR ALGUACIL
Alumnos/as de segundo ciclo EP haciendo un des-
canso a la subida de una cuesta en la ruta.
Alumnos/as de tercer ciclo EP y ESO disfrutando
de las panorámicas desde el pantano.

20
MISCELÁÁÁÁNEA
Historia para pensar
“La rueda”
Cuentan los mayores, que había una rueda a la que le faltaba un
pedazo, pues habían cortado de ella, un trozo triangular.
La rueda quería estar completa, sin que le faltara nada y se fue a
buscar la pieza que había perdido.
Pero como estaba incompleta y sólo podía rodar muy despacio,
reparó en las bellas flores que había en el camino; charló con los
gusanos y disfrutó de los rayos del sol.
Encontró montones de piezas, pero ninguna era la que le faltaba,
las hizo a un lado y prosiguió su búsqueda.
Un día halló una pieza que le venía perfectamente. Entonces se
puso muy contenta, pues ya estaba completa, sin que nada le faltara.
Se colocó el fragmento en el cuerpo y empezó a rodar. Volvió a
ser una rueda perfecta que podía rodar con mucha rapidez… Tan
rápidamente, que no veía las flores ni charlaba con los gusanos.
Cuando se dio cuenta de lo diferente que parecía el mundo cuan-
do rodaba tan a prisa se detuvo y dejó en la orilla del camino el peda-
zo que había encontrado y se alejó rodando lentamente.
1.Prisionero libre
El alcaide de una
cárcel informa que
dejara salir de la
prisión a una persona
al azar para celebrar
que hace 25 años que es alcaide.
Eligen a un hombre y le dicen
que quedara libre si saca de dentro
de una caja una bola blanca, habien-
do dentro 9 bolas negras y solo 1
blanca.
El prisionero se entera por un
chivatazo que el alcaide pondrá
todas las bolas de color negro, al día
siguiente le hace el juego, y el prisio-
nero sale en libertad.
¿Cómo ha conseguido salir de la
cárcel si todas las bolas eran ne-
gras?
2. Calcetines
En un cajón hay 28
calcetines negros y
28 calcetines blan-
cos. El cuarto está
totalmente a oscuras.
¿Cuántos calcetines hay que tomar
para asegurarse que haya al menos
un par del mismo color?
3. Adivinanza 1
Dos son tres, si bien se advierte;
tres son cuatro, si se mira;
cuatro, seis, y de esta suerte,
seis son cuatro, sin mentira.
4. Adivinanza 2
En el campo me crié,
metida entre verdes lazos;
aquel que llora por mí,
ese me hace pedazos.
5. Adivinanza 3
Mi ser por un punto empieza,
por un punto ha de acabar;
el que mi nombre acertare,
sólo dirá la mitad.
1.Elprisioneroalsacarlabola,la
mira,laguardasinquenadielaveay
dicequeesblanca.Enséñala,diceel
alcaide,aloqueleresponde:Noes
necesario,miraelrestodelasbolas,
lablancanoestáenlacaja,eslamía.
2.Solamentetres.Silosprimerosdos
sondedistintocolor,elterceronece-
sariamentetienequecoincidircon
algunodelosdosanteriores.
3.Lasletras4.Lacebolla5.La
media

21
Prueba tu audacia ¿Eres
capaz de resolver los si-
guientes enigmas?
1. ¿Cuál es el único número que tiene tantas
letras como indica su cifra?
2. ¿Cuál es la mitad de “2+2”?
3. ¿Sabes por qué las cigüeñas duermen
encogiendo una pata?
4. ¿Qué se puede llevar en un bolsillo roto y
no perderlo?
5. ¿Qué hacen los doce apóstoles en el cielo?
6. ¿Qué se necesita para apagar una vela?
7. ¿Qué hizo Cristóbal Colón nada más poner
el primer pie en América?
MISCELÁÁÁÁNEA
Matemáticas
Recreativas
1. EL VENDEDOR DE NARANJAS
Un vendedor ambulante se propuso vender
una cesta de 115 naranjas a razón de 10
monedas cada 5 naranjas. En el momento
de la venta cambió de opinión e hizo un
montón con las 58 naranjas más gordas y
otro con las 57 más pequeñas. Las gordas
las vendió a 5 monedas cada 2 naranjas y
las pequeñas a 5 monedas cada 3 naranjas.
¿Era esto lo mismo que la intención prime-
ra?
2.VEINTE
¿Cómo hacemos para que a veinte, agre-
gándole uno nos dé diecinueve?
3. EINSTEIN
Se atribuye a Einstein la siguiente respuesta
sobre el número de sus discípulos:
- La mitad de ellos estudia matemáticas,
una cuarta parte física, una séptima parte
guarda silencio, y además hay tres mujeres.
¿Cuántos discípulos tenía?
4. CUATRO TRESES
Escribir los números naturales del 1 al 10
utilizando, en cada caso, cuatro treses y las
operaciones suma, resta, multiplicación y
división.
5. PROBLEMA DE MATEMÁTICAS
Si…….
2 + 3 = 10
6 + 5 = 66
8 + 4 = 96
7 + 2 = 63
Entonces:
¿9 + 7 = ?
6. PERROS , GATOS Y LOROS
¿Cuántos animales tengo en casa, sabiendo
que todos son perros menos dos, todos son
gatos menos dos, y que todos son loros
menos dos?
JEROGLÍFICO 1. Lo del banco fue un,... JEROGLÍFICO 2. ¿Qué te apetece de postre?
JEROGLÍFICO 3. ¿Qué has cazado en África? JEROGLÍFICO 4. ¿Quién es ese?
SOLUCIONES:1.Unasalto:UnAsalto2.Sandía:aro=San+jueves=
día3.Doselefantes:dosL,Fantes4.Unpariente:Unpar,ient.
SOLUCIONES:1.Leresultómásfavorablelasegundaopción.Ganó10monedasmás.2.VeinteennumeroromanosesXX,sileagregamosununoenelmedionos
quedaXIX.3.Einsteintenía28discípulos.Lamitad14,lacuartaparte7,laséptimaparte4,tresmujeres.4.1=33/33,2=3/3+3/3,3=(3+3+3)/3,4=(3.3+3)/3,5=3+3-
3/3,6=3+(3.3)/3,7=3+3+3/3,8=33/3-3,9=(3.3.3)/3,10=3.3+3/3.5.Lasoluciónes144.Sesumanlosdosnúmerosysemultiplicaporelprimero.6.Unperro,un
gatoyunloro.
SOLUCIONES:1.Elcinco.2.Elsigno+.3.Porquesiseencogieranlasdossecaeríanalsuelo.4.Unagujero.5.Unadocena.6.Queestéencendida.7.Poner
elotro.

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tros proyectos, acceder a las novedades de la
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Curiosidades con
vuelta al pasado…..
Mucho antes de que tu
nacieras vino al mundo
Manuel de Falla.
Allá, por el año 1876 en
la ciudad de Cádiz, nacía el
que fuera a posteriori, uno
de los más renombrados
compositores y músicos
españoles.
Con una vida agetreada
y llena de viajes, fue contemporáneo y amigo de
genios de la pintura como Pablo Picasso o de poe-
tas como Federico García Lorca.
Aunque mientras vivió fue reconocida su labor
como compositor, es posterior a su muerte en a
finales de 1946, cuando realmente las personas de
la época comienzan a darse cuenta de la relevancia
de su legado.
Muestra de todo ello son las siguientes imáge-
nes que a continuación mostramos. No olvides leer
de que se trata.
… algunos de nuestros/as alumnos/as ya siguen los pasos para ser unos grandes escritores/as.
Como prueba de ello, os mostramos el escrito espontáneo de una de nuestras alumnas de se-
gundo curso de educación primaria realizado durante el desarrollo del proyecto de lecto-escritura
“Lectogrup” con el que trabajamos en nuestro cole.
“El bosque de las brujas”
En un bosque, vivían muchas brujas. La más diver-
tida se llamaba Elena.
Era otoño y hacía viento. Quedaban tres días para
Halloween y Elena estaba pensando en recordárselo a
sus amigas. Elena estaba entusiasmada.
Se reunieron todas para practicar una danza que
iban a hacer. Iban a hacer la danza de las brujas, un
baile con saltos y pasos muy divertidos.
Elena fue a decirle a su maestra la actuación que
querían hacer. La maestra aceptó.
El día de Halloween todos hicieron actuaciones.
Merendaron y al final, fueron todas a sus casas a dor-
mir.
Al día siguiente, Elena escribió todo en su diario
amarillo.
LAURA SÁNCHEZ GALDÓN
2º de Educación Primaria A.F.
Antiguo billete de cien pesetas, en la que el retrato de
Manuel de Falla aparece como motivo ¿Cuántas vueltas
daría por nuestro país?
Antiguo sello de correos con su
retrato ¿Cuántos hogares visita-
ría?
Manuel de Falla en el centro y justo a la derecha, el poeta
Rafael Alberti y el músico Paco Aguilar durante una visita a
su exilio en Argentina ¿Qué escucharía?
Retrato de M. de Falla realizado
por el famoso pintor Ignacio Zuloa-
ga ¿Cuántos le admirarían?
Dirección: Claudia Sánchez Moreno.
Estimados Lectores: como responsable del “Plan de lectura y biblioteca” a lo largo
de este curso 2012/2013, quiero aprovechar esta VIII edición para dar las gracias a todos
los que, de una manera u otra, habéis contribuido a que todo esto sea posible. No sólo a
la producción de esta revista, sino todo lo que en ella se recoge, que no es otra cosa que
el trabajo que muchas personas han realizado a lo largo de estos últimos meses.
Diseño y maquetación: Juan José Ruiz González

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