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Objetivo General del Proyecto:
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METODOLOGÍA.
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Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
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APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
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Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
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SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
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  1. 1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
  2. 2. 2 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 2: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 GESTOR DE PROYECTO TIC 3213005970 myrijanth@hotmail.com Narino Pasto I.E.M. INEM Principal 152001000785 INEM .E.M. INEM - AV PANAMERICANA CON Cra 24 COMUNA 6 CRISTIAN FRANCISCO BENAVIDES 3213285685 cristfrank@hotmail.com I.E.M NORMAL SUPERIOR PrincipalI I.E.M. Normal Sede principal 152001000661 NORMAL SUPERIOR I.E.M. NORMAL SUPERIOR - Cra. 26 No. 09-05 COMUNA 7 MYRIAM JANETH ROSERO
  3. 3. 3 Nombre del Docente 3: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 4: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 5: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 CARLOS HUGO BENAVIDES RODRIGUEZ 3017777695 carlosh.br13@gmail.com Narino Pasto I.E.M. LIBERTAD Julian Bucheli 152001000769 LIBERTAD I.E.M. LIBERTAD - Cra. 13 No. 8-30 COMUNA 2 JUAN CARLOS BOLANOS DEL CASTILLO 3154731306 juankdelc@gmail.com NARINO PASTO C.E.M. EL SOCORRO CIMARRONES 252001001247 EL SOCORRO CORREGIMIENTO EL SOCORRO RURAL OLGER FERLEDY ERAZO DE LA CRUZ, 3128933519 olger.erazo@gmail.com NARINO PASTO C.E.M. EL SOCORRO Cimarrones 252001001247 EL SOCORRO CORREGIMIENTO EL SOCORRO RURAL
  4. 4. 4 DIAGNÓSTICO INICIAL: Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 2. 2.1 2.2 Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL# 1 2 3 Lenguaje Grado Primero Colombia aprende. http://ciercentro.edu.co/ unidadesdidacticas/G_1/ L/menu_L_G01_U01_L 01/index.htmlaplicaciones interactivas de lenguaje Colombia aprende. http://186.113.12.182/ca talogo/interna_coleccion .php? cl=68012&desdeBusque daCol=true Descripcion de la secuencia didactica: Titulo de la secuencia didactica: APRENDO JUGANDO CON LAS LETRAS Y PALABRAS Secuencia didactica#: 01 Tema: Construccion de oraciones Area de conocimiento: Lengua Castellana. Grado: PRIMERO. Juegos de construccion de letras y palabras: Ordenar palabras por orden alfabetico. Identificacin de palabras dentro de una frase. Arreglo la frase. Dictado mudo donde faltan las palabras. Juego de construccion de letras y palabras Colombia aprende. http://www.eduteka.org/r ecursos/recursos_inicio/le ngua_castellana_y_literat ura/lectura/1
  5. 5. 5 CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 3. 3.1 3.2
  6. 6. 6 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). 3.3 3.4 3.5 INEM de Pasto es una institucion educativa municipal de carÆcteroficial que atiende los niveles de educacion preescolar, basica y media diversificada (academica y tecnica). Los estudiantes de la Institucion que esta ubicada en el sector urbano de la ciudad de Pasto, provienen de diferentes clases sociales, pertenecientes a los estratos uno, dos y tres, quienes cuentan con expectativas de realizar estudios superiores. El proyecto se aplica en el nivel de educacin primaria, grado 1, curso 1-3, jornada de la tarde, sede principal. Teniendo en cuenta los bajos resultados que nuestro pais ha obtenido en las pruebas estandarizadas que nos presenta el estado como son, saber, saber 11, ICFES y otras como las pruebas pisa, se hace necesario replantear nuestro currculo en cuanto a la manera como enseæamosa los niæosa leer y escribir, debido a que los estudiantes de hoy en dia no les gusta leer ya que las nuevas tecnologas nos facilitan la informacin, es por eso que se debe reforzar este proceso desde los aæosiniciales a la escuela debido a que es en los primeros aæosde escolaridad el niæocapta de manera significativa los aprendizajes.
  7. 7. 7 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 Jugando, Escribiendo y Leyendo, las Oraciones Voy Construyendo. El presente proyecto va encaminado a reforzar el proceso lectoescritor mediante la construccion de oraciones en el Area de lengua castellana. El proyecto esta centrado en los estudiantes de los grados primeros que conforman nuestro grupo de trabajo correspondiente a la zona urbana del municipio de pasto, donde se diagnostica las dificultades en el proceso de lectura y escritura. ¿Por que los ninos de grado primero de la IEM del INEM de pasto, presentan dificultad en la construccin de oraciones?
  8. 8. 8 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 4.5 4.6 4.7 Motivar a los estudiantes a aprender a leer y a escribir a traves de divertidas aplicaciones educativas relacionadas con la lectoescritura. Aplicar herramientas educativas didacticas (reda) en un juego de palabras para la construccin de frases en el proceso de enseæanzaaprendizaje de la lectoescritura. Adquirir destrezas en el uso del teclado, el raton y otros perifØricosdel computador. Utilizar los recursos de lectura, escritura y oralidad, para la comprensin de conceptos propios del lenguaje de una manera divertida y dinÆmicapor medio de entornos virtuales de aprendizaje. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis companeros y profesor, y a Mejorar los procesos de lectoescritura en los estudiantes de educacion basica primaria en el area de lenguaje, por medio de la construccion de oraciones cortas con sentido logico, con la interaccion de recursos educativos de aprendizaje, empleando de forma apropiada el raton, el teclado y otros perifericos.
  9. 9. 9 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 40 horas Expresion Oral. Letras. Fonetica De Las Letras. Imagenes De Silabas. MARCO DE REFERENCIA 1. MARCO DE ANTECEDENTES Teniendo en cuenta los bajos resultados que nuestro pas ha obtenido en las pruebas estandarizadas que nos presenta el estado como son, saber, saber 11, ICFES y otras como las pruebas pisa, se hace necesario replantear nuestro currculo en cuanto a la manera como enseæamosa los niæosa leer y escribir, debido a que los estudiantes de hoy en da no les gusta leer ya que las nuevas tecnologas nos facilitan la informacin, es por eso que se debe reforzar este proceso desde los aæosiniciales a la escuela debido a que es en los primeros aæosde escolaridad el niæocapta de manera Titulo de la secuencia didactica: APRENDO JUGANDO CON LAS LETRAS Y PALABRAS Secuencia didactica #: 03 `rea de conocimiento: Lengua Castellana. Tema: Construccion de palabras Grado: PRIMERO. Tiempo: 10 HORAS Descripcin de la secuencia didactica: Juegos de construccion de letras y palabras. Ordenar palabras por orden alfabetico. Identificacion de palabras. Dictado mudo donde faltan las palabras. Titulo de la secuencia didactica: APRENDO JUGANDO CON LAS LETRAS Y PALABRAS Secuencia didactica #: 04 `rea de conocimiento: Lengua Castellana. Tema: Construccion de oraciones Grado: PRIMERO. Tiempo: 10 HORAS Descripcion de la secuencia didactica:
  10. 10. 10 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 5.6 BIBLIOGRAFIA LEY 115 DE 1994. Ley general de educacin de Colombia. Organizacin para la Prestacin del servicio educativo. Ttulo IV, captulo 1,2. WEBGRAFIA AUSUBEL, David. Teora del aprendizaje significativo. http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml CALDERN SÆnchez,Raymundo. Constructivismo y aprendizajes significativos. http://www.monografias.com/trabajos7/aprend/aprend.shtml CENTRO, de Investigacin Grupo Educare. TIC·S en la educacin. http://www.grupoeducare.com/blog/template_permalink.asp?id=14 TECNICAS de Estudio. La importancia de leer (I). http://www.virtualformac.com/blog/curso-de-tecnicas-de-estudio/la-importancia-de-la -lectura/ MEN, Ministerio de Educacin Nacional. Evaluacin de competencias http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-244742.html MEN, Ministerio de Educacin Nacional. Evaluacin anual de desempeæode docentes y directivos docentes, Encuestas para estudiantes. http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-246098.html El propio nombre, Central Sindical Independiente y de funcionarios. Espaæa, 2008.http://www.csisif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_29/M_JO SE_GUARDIA_2.pdf Proyecto de lectoescritura. Colombia, 2012. http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/10573 Teora de Jean Piaget del desarrollo del lenguaje en los niæos. 2013. http://www.ehowenespanol.com/teoria-jean-piaget-del-desarrollo-del-lenguaje-ninos-s obre_171585/ La lecturaescritura Negret.2013. http://claudia-nid.blogspot.com.co/2012/03/el-mundo-de-la-lectura-y-la-escritura.html Estrategia DidÆcticaPara Desarrollar Competencias Lectoescritoras En Estudiantes De Primer Grado De BÆsicaPrimaria. 2014. http://repository.ut.edu.co/bitstream/001/1148/1/RIUT-BHA-spa-2014-Estrategia% 20did%C3%A1ctica%20para%20desarrollar%20competencias%20lectoescritoras% 20en%20estudiantes%20de%20primer%20grado%20de%20b%C3%A1sica% 20primaria.pdf Ley n.1341 del 30 de julio de 2009 "por la cual se definen principios y conceptos OCTUBRE NOVIEMBRE No. ACTIVIDAD RESPONSABLE INICIA FINALIZA 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 Preguntemonos, presentacion del tema: "Construccion de palabras" Grupo Retadores: Myriam Rosero,Cristian Benavides, Hugo Benavides, Carlos Bolaæos,Olger Erazo. 05/10/2015 09/10/2015 05 2 Exploremos, uso de REDA. Grupo 5, Retadores. 12/10/2015 16/10/2015 12 3 Produzacamos, produccion de palabras Grupo 5, Retadores. 19/10/2015 23/10/2015 19 4 Apliquemos, uso de REDA. Grupo 5, Retadores. 26/10/2015 28/10/2015 26 5 Apliquemos, evaluacin. Grupo 5, Retadores. 29/10/2015 30/10/2015 29 6 Preguntemonos, presentacion del tema: "Construccion de oraciones" Grupo 5, Retadores. 02/11/2015 04/11/2015 01 02 7 Exploremos, uso de REDA. Grupo 5, Retadores. 05/11/2015 09/11/2015 05 8 Produzacamos, produccion de palabras Grupo 5, Retadores. 10/11/2015 13/11/2015 10 9 Apliquemos, uso de REDA. Grupo 5, Retadores. 14/11/2015 18/11/2015 14 10 Apliquemos, evaluacin. Grupo 5, Retadores. 19/11/2015 20/11/2015 19
  11. 11. 11 APLICACIÓN DEL PROYECTO Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) 6. 6.1 6.2 Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo) El recurso se encuentra en la direccion: retadores5.blogspot.com.co El recurso es interactivo, contiene actividades dinamicas para su integracion en entornos virtuales de aprendizaje. La herramienta valida las respuestas y una vez es correcta le indica el mensaje "Excelente". El recurso tiene como pœblicoobjetivo a los estudiantes y docentes de educacion basica primaria en el area de lenguaje.
  12. 12. 12 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.4 6.5 6.6 Opciones de mejora. Fortalezas. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 6.3 A nivel tecnico se mejora el diseno grafico. Generar un proceso donde los estudiantes formulen sus propias preguntas. Generar espacios para que el estudiante aplique los conceptos en su entorno. Se encuentra disponible en Internet, al igual que trabaja fuera de linea. Permite reconocer los conocimientos previos de estudiantes. El estudiante reconoce los conceptos por medio de la actividad que le propone el recurso educativo digital.
  13. 13. 13 SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente. 7. 7.1

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