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Figura 1. Continuum de las relaciones entre las disciplinasFigura 1. Continuum de las relaciones entre las disciplinas
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Ámbitos de la interdisciplinariedad
Docencia
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Extensión
Intervención profesional
Aspectos políticos
Universidad e interdisciplina
El problema de la legitimación académica
Confusión entre interdisciplina y otras formas
de construcción de conocimiento
Una década de
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Las Ciencias Agropecuarias y Ambientales
y la Interdisciplinariedad
Moisson (cosecha), iluminación de un Breviari d’Amor d...
Locus epistemológico de las
ciencias ambientales
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Ciencias ambientales
Source: IAASTD GLOBAL REPORT, 2009
¿Cuáles son los desafíos de la
interdisciplinariedad?
Interdisciplinariedad en docencia e investigaciónInterdisciplinaried...
¿Qué desalienta la
interdisciplinariedad?
• Falta de estructuras organizativas en la
universidad, incluso en los sistemas ...
¿Qué desalienta la
interdisciplinariedad?
• Cultura de la investigación (circuito de
publicaciones)
• Hegemonía de las tri...
Qué alienta la
interdisciplinariedad?
• Schofield et Amadeo (1999)  2,200 résumés et analysés 224 articles sur la
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Sólo es posible que se de una
interdisciplinariedad fecunda a partir de un
manejo profundo y riguroso de la disciplina.
Referencias
Chevallard (1991) La transposición didáctica: del saber sabio al saber
enseñado, Aique, Buenos Aires.
Gélineau...
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Interdisciplinariedad y universidad

  1. 1. La disciplina, las disciplinas. Aspectos epistemológicos, didácticos y políticos de la interdisciplinariedad en la universidad Lic. María Cristina Plencovich
  2. 2. ¿Qué significa la interdisciplinariedad? o mejor ¿qué es la disciplina? Aspectos epistemológicos
  3. 3. Disciplina • del latín discere, aprender
  4. 4. Disciplina conocimientos técnicos tecnológicos científicos filosóficos religiosos artísticos academia
  5. 5. Aspectos didácticos conocimientos técnicos tecnológicos científicos filosóficos religiosos artísticos academia transposición didáctica [Chevallard, 1991]
  6. 6. • quiebre de la ilusión de correspondencia entre el saber que se enseña y el conocimiento específico de la disciplina en el ámbito académico • vigilancia epistemológica, una atenta mirada que debe haber respecto de la brecha existente entre el saber académico y el saber a enseñar.
  7. 7. Figura 1. Continuum de las relaciones entre las disciplinasFigura 1. Continuum de las relaciones entre las disciplinas Análisis Especialización Atomización Disciplinariedad Transdisciplinariedad Interdisciplinariedad Multidisciplinariedad Separación YuxtaposiciónInteracción Integración Unidad de Sentido Síntesis
  8. 8. Ámbitos de la interdisciplinariedad Docencia Investigación Extensión Intervención profesional
  9. 9. Aspectos políticos Universidad e interdisciplina
  10. 10. El problema de la legitimación académica Confusión entre interdisciplina y otras formas de construcción de conocimiento
  11. 11. Una década de experiencias interdisciplinarias
  12. 12. Las Ciencias Agropecuarias y Ambientales y la Interdisciplinariedad Moisson (cosecha), iluminación de un Breviari d’Amor de Matfre Ermengaud (S.XIV)
  13. 13. Locus epistemológico de las ciencias ambientales Ciencias Sociales Ciencias Naturales Ciencias ambientales
  14. 14. Source: IAASTD GLOBAL REPORT, 2009
  15. 15. ¿Cuáles son los desafíos de la interdisciplinariedad? Interdisciplinariedad en docencia e investigaciónInterdisciplinariedad en docencia e investigación
  16. 16. ¿Qué desalienta la interdisciplinariedad? • Falta de estructuras organizativas en la universidad, incluso en los sistemas de CyT • Los docentes sienten que responden a un doble comando • Las propuestas interdisciplinarias insumen mucho esfuerzo (ex ante, ínterim, post hoc) • Por esta misma razón, no se sostienen en el tiempo • Procesos arduos de investigación/docencia
  17. 17. ¿Qué desalienta la interdisciplinariedad? • Cultura de la investigación (circuito de publicaciones) • Hegemonía de las tribus académicas • Dificultad de encontrar «socios» (en I & D) • No siempre hay una respuesta alentadora por parte de los estudiantes • Falta de capacitación didáctica, fundamentalmente en actividades de evaluación
  18. 18. Qué alienta la interdisciplinariedad? • Schofield et Amadeo (1999)  2,200 résumés et analysés 224 articles sur la eficacia de los servicios sociales con equipos interdisciplinarios • Mayor conciencia y aprecio por la propria disciplina • Mayor comprnesion y respeto por los expertos de otras disciplinas (Agustín de Hipona:« Sólo se ama lo que se conoce») • Entusiasmo por el trabajo cooperativo • Mayor eficacia en el tratamiento de los pacientes. • Mayor satisfacción en el desempeño del rol • Reducción de la duración de hospitalización • Reducción de admisiones prematuras • Mayor objectividad que la de un miembro del equipo trabajando solo
  19. 19. Sólo es posible que se de una interdisciplinariedad fecunda a partir de un manejo profundo y riguroso de la disciplina.
  20. 20. Referencias Chevallard (1991) La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado, Aique, Buenos Aires. Gélineau, L. (2002). L’interdisciplinarité et la recherche sociale appliquée : réflexions sur des expériences en cours. http://www.fes.umontreal.ca/sha/L'interdisciplinarite/index.html Germain, C. (1991). Interdisciplinarité et globalité : remarques d'ordre épistémologique. Revue des sciences de l'éducation, Vol. XVII, no 1, 142-152. Lenoir, Y., y Sauvé, L. (1998). L'interdisciplinarité et la formation à l'enseignement primaire et secondaire: quelle interdisciplinarité pour quelle formation? Revue des sciences de l'éducation, Volume XXIV, numéro 1, 3-29.

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