Resumen del capitulo 2 del libro "Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo"

1. Lectura: Capitulo 2
Área que apoya: Competencias comunicativas.
Fecha de realización: Agosto 17 de 2012.
Tipo de ficha: Resumen.
2.1 El aprendizaje de adultos y el aprendizaje significativo: dos conceptos inherentes al
aprendizaje autónomo.
2.1.1 Aprendizaje de adultos
Se han desarrollado muchas teorías sobre los procesos de aprendizaje de los niños y
los jóvenes, pero poco se encuentra sobre los adultos, y estos en comparación con los
demás, aprenden de forma diferente ya que a medida que crecen se genera en ellos la
necesidad interna de auto dirigirse, es para el adulto mas eficiente el aprendizaje
autónomo pues presenta identificación por su proceso especifico y necesidad de
aprendizaje.
2.1.1.1 Características del adulto en relación con el aprendizaje
Prefiere experiencias de aprendizaje con relación directa a su vida.
Tiene desconfianza por aquello que genera intrusión en su vida personal.
Genera relaciones entre sus experiencias actuales y anteriores.
Requiere estímulos motivacionales especiales.
Tiene diferentes grados de disposición.
Es mas experimentado lo que le permite una mayor discordancia entre lo que
piensa y lo que sabe.

2. Ejercita su libertad de aprender con el fin de orientar su proceso.
2.1.1.2 ¿Por qué aprenden los adultos?
Los adultos aprenden por motivaciones propias motivadas al logro de metas ya
establecidas, el adulto aprende por que su meta así lo requiere, de lo contrario no la
alcanzara; el adulto reconoce como importante el mantenerse actualizado y en
constante formación, sus factores motivacionales tienen carácter emocional; el tener
conciencia de las motivaciones afectara directamente el proceso y a la correcta
orientación del mismo.
Actividad de aprendizaje – Pagina 79
¿Qué lo motiva a aprender?
Desarrollo de actividad publicada:
http://www.slideshare.net/cristianahernandezfuentes/actividad-pagina-79-14016032
2.1.2 Aprendizaje Significativo
2.1.2.1 ¿Por qué aprender significativamente?
Históricamente los sistemas educativos han limitado a los métodos academicistas y
verbales permitiendo en muy poca medida la participación del estudiante, mucha veces
desarrollamos procesos con los cuales no estamos de acuerdo e invertimos nuestro
tiempo en aprender cosas que posiblemente no necesitamos o que no son practicas, el
aprender significativamente nos permite relacionarnos con el mundo, encontrar un
sentido a lo que hacemos y a lo que aprendemos, además de ayudarnos a enfrentar y
resolver problemas.
2.1.2.2 Elementos básicos del aprendizaje significativo

3. Una persona es capaz de construirse y reconstruirse sin necesidad de factores
externos, el aprender significativamente le permite a la persona no memorizar sino
racionalizar e interiorizar la información, ya que su estructura cognitiva tiene
antecedentes que le permiten organizar y generar una estructura especifica de la
información que esta analizando.
Una persona tiene una cantidad variable de esquemas que le permiten conocer e
interactuar con su realidad, por tanto el proceso de aprender implica reestructurar estos
conceptos, moldearlos, procesar la información para poder asimilarla, por tanto
aprender es algo mas que memorizar.
2.1.2.3 Los conocimientos y organizadores previos: Conceptos básicos en el
aprendizaje significativo
el aprendizaje significativo requiere de conocimientos previos, y el individuo uso estos
conceptos, este bagaje y sobre el procesa la información, la organiza y establece la
relación. Los conocimientos previos generan un puente de entre la información que se
posee y la que se esa adquiriendo ayudando esto a la construcción de significados.
2.1.2.4 Condiciones del aprendizaje significativo
requiere de dos condiciones básicas
1. Que exista motivación para aprender significativamente
2. El material de aprendizaje debe permitir relación con las ideas o conocimientos
previos del estudiante
Sentido o significado refiere movilizar nuestro nivel cognitivo para asimilar la nueva
información o situación, atribuir sentido implica compromiso que posteriormente se
transforma en motor de acción, existen dos maneras de hacerlo, superficial o profundo:

4. Enfoque superficial: se limita al cumplimiento de tareas y no presente interés
alguno ya que se reconoce como una imposición externa.
Enfoque Profundo: el estudiante tiene la intención implícita de comprender lo que
estudia, luego genera relación con lo que ya sabe, hasta tener un grado de
comprensión aceptable.
2.1.2.5 Fases de aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo de divide en tres fases cada una mas compleja que la
anterior:
Fase inicial: se recibe la información sin ningún nexo, se memoriza o se
interpreta desde su propio esquema de conocimiento.
Fase Intermedia: se inicia a generar de forma progresiva relaciones y similitudes
permitiendo un procesamiento mas profundo del material de aprendizaje.
Fase Terminal: se integran los conocimientos con solidez y se usan de forma
autónoma, en esta fase se vincula la información a la estructura cognitiva con el
fin de generar una nueva.
Actividad de aprendizaje – Pagina 86
2.2 Concepción de aprendizaje autónomo
2.2.1 ¿Por qué aprender autónomamente?

5. Hasta hace poco se requería de la información para enfrentar el mundo, pero con el
cambio tecnológico y de conocimiento el hombre se vio en la obligación de desarrollar
habilidades diferentes a las que poseía, por tanto el paradigma de la educación ha
venido cambiando, desde el tipo de información, las competencias a desarrollar y la
manera como se desarrolla el proceso de aprender, al cambiar el proceso cambia el fin,
ya no se requiere saber mucho, se necesita poder usar de forma correcta esa
información y saberla trasmitir, se necesita aprender a desaprender aquello que ya no
sirve, que es obsoleto, nadie nace con las competencias desarrolladas, es un proceso
de construcción y reconstrucción que requiere de voluntad y de control interno.
Para conocer la nueva dinámica del conocimiento debemos antes conocer lo que hoy
se llaman los pilares de la educación, son cinco:
Aprender a conocer: acceder a conocimiento, habilidad de aprender a aprender
Aprender a hacer: desarrollo de competencias que permitan enfrentar gran
numero de situaciones
Aprender a vivir juntos: comunicación, entendimiento del otro, interdependencia
Aprender a ser: desarrollo de la personalidad
Aprender a aprender: desarrollo de competencias cognitivas y Metacognitivas
El aprendizaje tradicional ha perdido vigencia y el aprender autónomamente es la mejor
estrategia para obtener conocimiento además de ser la mejor forma de prepararnos par
afrontar el mundo.
El aprendizaje autónomo requiere de estrategias socio afectivas, actitudes y valores, así
como rasgos de personalidad.
2.2.2 Condiciones del aprendizaje autónomo

6. En las nuevas corrientes educativas el aprendizaje autónomo ha tomado forma y parte
esencial, para que el aprendizaje autónomo se de es necesario:
Propósito personal: la actitud del individuo
Situación especifica: Variables inherentes al proceso de aprender
Aprender haciendo: Desarrollar y corregir estrategias de aprendizaje
Interacción social: Comunicación en pro del desarrollo de nuevos conocimientos
2.2.3 Aprender a aprender: base del aprendizaje autónomo
La persona requiere desarrollar varias habilidades, entre ellas esta el aprender a
aprender, requiere de conciencia y auto regulación.
2.2.4 Atributos del aprendiz autónomo
Son varias las características del aprendiz autónomo, el cual bien se puede “hacer”:
Identifica situaciones problema
Identifica su necesidad de aprendizaje
Recopila información
Es autocritico
Utiliza su experiencia
Usa diversos métodos
Reconstruye y resignifica nuevos conceptos
Desarrolla procesos de comunicación y acción cooperativa
Tiene motivación
Mueve el conocimiento
Desarrolla atributos independientes
El proceso se evidencia al:

7. Establecer contacto por si mismo con cosas e ideas: interacción con varias
fuentes de información
Comprender por si mismo fenómenos y textos: Capta la estructura esencial de la
información
Ejercitar actividades por si mismo y poder manejar información mentalmente:
ejercitar conductas que permitan adquirir competencias y destrezas
Mantener por si mismo la motivación para la actividad y el aprendizaje: estar
motivado
2.2.5 Cinco características relevantes del aprendizaje autónomo
2.2.5.1 Autodirección
Es necesario que la persona sepa auto dirigirse, el estudiante asume un papel
primordial teniendo el agente educativo como facilitador, la autodirección debe ser una
forma de vida, teniendo control, responsabilidad, claridad sobre los estilos de
aprendizaje.
2.2.5.2 Reflexión critica
El uso de la reflexión critica permite mejorar la autodirección, ayudando a solucionar
mejor los problemas realizando un análisis critico. Se debe desarrollar un escepticismo
critico.
2.2.5.3 Responsabilidad personal
La persona tiene el control sobre su forma de responder ante una situación, el principio
y foco para comprender el aprendizaje esta en la persona.
2.2.5.4 Motivación

8. es tener motivos para hacer algo, viene de la palabra MOVERE que significa moverse,
implica que debe de existir un motor interno que permita a la persona estimular el deseo
de aprender, la motivación este implícita en las dos partes del proceso, Enseñar y
aprender.
Factores que condicionan la motivación
Posibilidad real que tiene la persona de alcanzar metas
La forma de pensar de la persona
El conocimiento que posea el estudiante
Significado y utilidad de los contenidos
El contexto en que ocurre la situación de aprendizaje
2.2.5.5 Autoconcepto
El concepto que tengamos sobre nosotros mismos define la percepción personal, a
medida que se desarrollan conocimientos también se va construyendo
representaciones de nosotros mismos, este se ve influenciado por el proceso
desarrollado y por los resultados obtenidos,
2.3 Desarrollo de la competencia informacional y aprendizaje autónomo
La incorporación de las TICs y la habilidad para utilizarlas contribuye al desarrollo de
capital humano, del recurso humano, como único camino de desarrollo sostenible, una
persona hoy en día no solo debe estar alfabetizada, debe si bien alfabetizarse en
información. el desarrollo de habilidad en el uso de las TICs permite a la persona de
forma mas fácil alcanzar una gran variedad de metas, debemos formarnos como
usuarios competentes en el tratamiento de la información.

9. La alfabetización informacional es una expresión que surge de la evolución de procesos
y que hace de la persona autónoma del proceso de aprendizaje, utilizando diferentes
herramientas para adquirir información, se refieren cuatro áreas principales de dominio
para este proceso:
1. Uso de las herramientas de información, todas
2. Aprender de los procesos de gestión de información
3. Dominar herramientas de comunicación
4. Aprender las normas intelectuales de la materia explorada
La alfabetización informacional y el aprendizaje a lo largo de la vida son faros para el
desarrollo de prosperidad y libertad.
Se deben tener varias habilidades para poder poseer la alfabetización informacional
Comprender la necesidad
Comprender la disponibilidad
Comprender como encontrar la información
Comprender la necesidad de evaluar los resultados
Actividad de aprendizaje – Pagina 113
En forma muy sincera reflexione acerca de los interrogantes que se señalan a
continuación:
• ¿Reconoce de manera explicita que la información precisa y detallada es la base para
una toma de decisiones inteligentes?
R:/ Si, me es de importancia identificar la información que me lleve a la toma de
mejores decisiones, mas eficientes y precisas.

10. • ¿Puede formular preguntas basadas en esa necesidad de información?, es decir
¿Puede reconocer la necesidad de información?
R:/ Si, me parece que la busque de información solo se da de forma correcta cuando es
clara la necesidad de información.
• ¿Es capaz de identificar y localizar las fuentes potenciales de información, en distintas
áreas de conocimiento?
R:/ Si, Cuantas mas herramientas tenga disponibles, podre obtener información de
mayor calidad.
• ¿Es capaz de desarrollar estrategias de búsqueda de la información, con éxito?,
¿Sabe llegar a la información dentro de las fuentes seleccionadas?
R:/ Si, la revisión con detenimiento permite identificar la información.
• ¿Utiliza fuentes de información que incluyen tecnología informática y otras (Por
ejemplo bases de datos).?
R:/ Si, Se me facilita el uso de herramientas tecnológicas, y las prefiero sobre las
demás, son mi primera opción por facilidad y practicidad.
• ¿Una vez tiene la información evalúa su calidad?
R:/ Si, no toda la información a la que tenemos acceso es veraz, por tanto es mejor
clasificar y evaluar la validez de la información antes de usarla.
• ¿Organiza la información de cara a una aplicación práctica?
R:/ Si, eso ahorra tiempo y optimiza el proceso.
• ¿Por lo general integra la información nueva en un área de conocimiento que usted
domine?
R:/ Si, me parece que esa debe ser la finalidad real de adquirir conocimiento.

11. Actividad de aprendizaje – Pagina 114
Desarrollo de actividad publicada:
http://www.slideshare.net/cristianahernandezfuentes/actividad-pagina-114
2.4 Metacognición, autorregulación y desarrollo de competencias
2.4.1 La Metacognición
permite la reflexión sobre los procesos cognitivos, esta reflexión permite orientar el
desarrollo de competencias, presenta dos componentes importantes:
1. Conocimientos meta cognitivo: permite conocer las actividades cognitivas de la
persona
2. Control meta cognitivo: permite regular la actividad cognitiva
2.4.1.1 El potencial de aprendizaje
la identificación de fortalezas y debilidades pone en evidencia el mecanismo que se
usara para desarrollar el proceso de aprendizaje, permite definir la actividad de
aprendizaje y el comportamiento que tendrá de forma proactiva y consiente, además de
hacerlo de forma autómata.
2.4.1.2 Los procesos cognitivos
La persona elabora conceptos a partir de las impresiones que tiene de la observación
del mundo, a medida que estas crecen, crece también el tipo de percepción y su
conocimiento para la interacción con el mundo.
2.4.1.3 Las variables que afectan la actividad cognitiva
La persona: implica conocimiento, comprensión, reconocimiento del propio
potencial de aprendizaje, así como la motivación que se tiene sobre el mismo.
La tarea: las características de la tarea, que se necesita, como se hará y que
resultado se obtendrá.

12. Las estrategias: tener conocimiento y conciencia sobre las estrategias a utilizar
para desarrollar la tarea correctamente.
Comprensión de la actividad cognitiva: comprensión de la actividad mental, de
las habilidades y estrategias que requiere para desarrollar su proceso, y de
necesitar ayuda, que tipo de ayuda requiere; permite la comprensión de la
actividad, integrando saberes, experiencias, métodos, técnicas, estrategias,
valores y emociones con el fin de potenciar el proceso de aprendizaje.
2.4.2 los procesos de auto regulación
Son todas aquellas acciones que se desarrollan de forma consciente y que contribuyen
de manera sistemática a la consecución de metas, permite también identificar la
finalidad del proceso y la dirección del mismo, generando de ser necesario correcciones
sobre este para garantizar el logro definido.
Este proceso es efectivo cuando se hace de forma voluntaria, el proceso inicia cuando
el aprendiz observa los procesos en los ambientes sociales, y luego pasa a emular,
verificando su desempeño y evaluando el proceso, luego se obtiene el autocontrol hasta
obtener una ejecución acorde con la exigencia de la tarea. Con este se permite
direccionar el aprendizaje hacia el logro.
2.4.2.1 La planeación
Permite identificar las dimensiones de autorregulación, se establece tiempo, proceso
mecanismo, en general el plan de acción a desarrollar, teniendo encuentra la relación
de las acciones en pro a la obtención de resultados y propósitos establecidos, es el
elemento fundamental para el seguimiento en la fase de supervisión.
2.4.2.2 La supervisión

13. son acciones que la persona realiza para revisar la evolución en su proceso, teniendo
en cuenta lo que se hizo, lo que se obtuvo, lo que falto, y lo que se debe mejorar, así
como identificar en que parte del proceso se pudo haber generado una desviación.
2.4.2.3 La evaluación
Es la verificación de las metas logradas, la revisión de los procesos y la identificación
de los factores determinantes en el desarrollo del mismo, es la valoración de los
resultados obtenidos.
2.4.2.4 La progresión
Es la parte del proceso donde la persona genera acciones reparadoras y da redirección
a los mecanismos utilizados de ser necesario, se renuevan los esfuerzos para
direccionar las acciones a los resultados deseados. Es un proceso interno que potencia
el desarrollo de competencias.
2.4.3 El desarrollo de competencias
Es un proceso que genera una nueva racionalidad del ser y del mundo, generando
relación con mas facilidad de los aprendizajes desarrollados, ayudando a la fácil,
eficiente y efectiva integración de los mismos.
Actividad de aprendizaje – Pagina 129
Mi perfil como Aprendiz autónomo
Lea cuidadosamente cada una de las dimensiones y sus diferentes aspectos; reflexione
cómo debería actuar en cada uno de ellos para lograr ser un aprendiz autónomo.
Dimensión personal
Autonomía personal Debo ser autocritico, proactivo e inquieto, debo ser
autosuficiente y poder a través de la critica, identificar los
mecanismos que me facilitan el proceso de aprendizaje, en
pro de los resultados que quiero obtener.

14. Disciplina y Debo desarrollar hábitos de estudio "de mi para mi" de tal
autonomía forma que el motor de mi proceso sea yo mismo, en la medida
que identifico la necesidad y el interés que tengo sobre este,
siendo responsable, constante y autocritico.
Motivación personal Debe estar direccionada de adentro hacia fuera, en la medida
que entiendo que el proceso desarrollado es en mi beneficio y
que lo hago por que me nace e implica mejoras en mi calidad
de vida, en mi calidad de persona y en mi calidad de
profesional competente en la sociedad actual.
Grado de compromiso Un total grado de compromiso, que no puede verse
influenciado por la intervención externa, cuando se adquiere
en alto nivel, no habrá factor que modifique dicho
comportamiento y se podrá desarrollar los procesos con mas
facilidad y conciencia, todo encaminado a obtener correctos
resultados deseados.
Dimensión de
aprendizaje
Actitud hacia el Debe ser positiva, asertiva, siempre interior y sin estímulos o
aprendizaje presiones externas, esto hará que mi proceso se desarrolle de
mejor manera, de forma activa pues seré el motor de mis
acciones y el único responsable de los resultados obtenidos,
que son y serán los que deseo pues será el aprendizaje el
proceso de mi interés para llegar a mi meta deseada.
Capacidad de Se debe desarrollar al máximo, para la correcta ejecución de
organización actividades, para seguir esquemas y modelos específicos que
permitan obtener los mejores resultados en la menor cantidad
de tiempo.
Elaboración de un Se debe desarrollar de forma detallada y consiente de los
plan de trabajo limitantes que se puedan presentar, teniendo en cuenta el
tiempo y herramientas disponibles, así como recursos al
alcance para desarrollar las actividades pertinentes.
Cumplimiento del plan Debe ser al detalle con los tiempos establecidos, limitando la
de trabajo perdida de espacios que se verán reflejados en el desarrollo
de los demás procesos de forma correcta y continua, el plan
de trabajo permite ser ordenado y preciso en las acciones
desarrolladas, además de ofrecer la posibilidad de crear
espacios para la evaluación del proceso y la prevención de
inconvenientes que se pudieran presentar
Utilización de un Se deben desarrollar uno o varios métodos de estudios que
método de estudio ayuden según corresponda al desarrollo eficiente y correcto
de la actividad, con el fin de seguir una secuencia de pasos
encaminada a la obtención de mejores resultados en menos
tiempo, ayudara al orden y facilitara la evaluación del proceso
desarrollado

15. Evaluación de la Se debe evaluar el proceso desarrollado con detenimiento
eficiencia del método evaluando los aspectos mas importantes del mismo, los mas
de estudio positivos y los mas negativos, los puntos de desviación y los
resultados no obtenidos, de forma muy critica y objetiva que
permita la correcta identificación y conciencia de los factores
que generan el no o si obtener los objetivos trazados.
Acciones de Se deben hacer una vez identificado el problema de forma
mejoramiento voluntaria e inmediata, con el fin de potencializar y mejorar los
procesos y estrategias utilizados en el desarrollo de los
procesos de aprendizaje, deben atacar las falencias de forma
directa eliminándolas por completo, encaminadas las
correcciones a la optimización del recurso y ayudando a
obtener de forma mas fácil y eficiente los resultados
deseados.
Procesos de Debe ser objetivo, encaminado al mejoramiento y al éxito, se
autoevaluación debe hacer de forma detallada, teniendo en cuenta los
resultados obtenidos, las estrategias utilizadas y las
correcciones realizadas, una vez evidenciado esto se podrá
tomar conciencia del proceso desarrollado y la calidad del
mismo, la conciencia sobre las acciones desarrolladas
permitirá generar hábitos de mejoramiento constantes que
permitan obtener mejores resultados.
Dimensión social
Capacidad para Se debe generar conciencia sobre la importancia de los otros
interactuar con otros como fuente de conocimiento y apoyo para la obtención de
mejores resultados y cumplimiento de metas, los demás me
aportaran conocimiento, evaluación y apoyo si es necesario
en el proceso de aprendizaje.
Capacidad para Poder usar los conocimiento adquiridos y evaluar la relación
interactuar con el de estos con mi entorno, permitirá aplicarlos para hacer una
entorno y transformación de este, mejorando de forma eficiente, rápida y
transformarlo apropiada, todas aquellas situaciones que se pueden
presentar.
Habilidad para poner El desarrollo de competencias personales-sociales y
en marcha sus personales-intelectuales, me permitirá desarrollar todos los
proyectos objetivos que desee, impulsados por mis motivaciones
internas, donde seré yo el motor, artífice y único responsable
del proceso, eligiendo las mejores estrategias que sé, me
direccionaran y direccionaran mi proceso al éxito, a l
cumplimiento de los objetivos trazados, no habrá limite para lo
que se desee desarrollar, ya que seré el motor y artífice de mi
realidad.

16. Capacidad para Al desarrollar todo tipo de competencias, podre ser autónomo
estimular y liderar el en el desarrollo de los procesos que tenga en curso, liderare y
desarrollo de diversas direccionara como me parezca mas conveniente relacionando
actividades mis conocimientos y experiencias con los problemas o
situaciones que se presenten, determinando el resultado a
obtener, que será siempre el ideal, y de no ser así, re
direccionar el proceso hasta obtenerlo.
Dimensión
comunicativa
Habilidad para La comunicación oral es la fuente de interacción mas
expresarse en forma importante que existe, por eso es imperativo hacer correcto
oral uso de esta desarrollando competencias comunicativas
orales, encaminadas a la correcta relación e interacción con el
otro, usando estrategias afectivas positivas, criticas
constructivas y proactivas que me permitan relacionarme
mejor y desarrollar mejores canales de comunicación con las
personas a mi alrededor indiferente del espacio que sea
(personal, laboral o académico)
Habilidad para La comunicación escrita es de suma importancia y requiere
expresarse en forma del desarrollo de competencias especificas que permitan la
escrita correcta trasmisión de información de la forma mas simple y
eficiente, respetando la intelectualidad del otro, y haciendo
que quien acceda a la información pueda asimilar y apropiar
de la forma mas simple la información que se entrega, se
debe tener claridad sobre la misma, hacer una correcta
relación de las ideas planteadas así como mantener una
secuencia que permita a la persona entender la información
siguiendo los conceptos en un orden jerárquico, de lo mas
importante y fundamental hasta lo mas simple.
Capacidad para La conciencia y Metacognición de mi proceso me enriquecerá
presentar, argumentar en la medida que pueda ampliar mi realidad, generando de
y proponer ideas esta manera mejores y mayores relaciones de lo que se con lo
que ocurre y podre basado en mi amplio conocimiento
alimentado del trabajo realizado anteriormente plantear,
proponer y argumentar ideas que nacerán de mi correcta
comprensión de las situaciones, mi experiencia en el manejo
de las mismas o de similares que pueda relacionar, y de mi
habilidad para aplicar lo que conozco sobre lo que ocurre,
mejorando las situaciones presentes y trasformando
efectivamente el entorno.