Este documento presenta información sobre cómo plantear una pregunta de investigación. Explica que la investigación requiere pensar y planificar el estudio de manera sistemática. Señala que los elementos clave para plantear un problema de investigación son los objetivos, las preguntas de investigación y la justificación del estudio. Además, proporciona criterios como que la pregunta debe ser ética, nueva, relevante y factible. El documento también cubre temas como los tipos de fuentes para generar ideas de investigación y la importancia de revisar la literatura
Concurso de Innovación Pedagógica T3 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Pregunta de investigación
1. IGENC
TEL IA
IN
OFICINA DE
SA
NITARIA
Como plantear una pregunta de
Investigación
Dr. Cristian Díaz Vélez
Epidemiólogo Clínico
Auditor Médico
cristiandiazv@hotmail.com
cristian.diaz@essalud.gob.pe
2. “La investigación que realmente tiene un
valor, se empieza pensando y no
haciendo”.
James Mc. Cormick
Lancet 1994; 344: 1243
MD. Cristian Díaz Vélez
2
3. Hacer investigación es siempre un proceso
sistemático, estimulante y casi siempre
gratificante.
Un requisito indispensable y fundamental que
precede a la realización de todo trabajo de
investigación es: pensar y planificar el
estudio.
MD. Cristian Díaz Vélez
3
4. Un investigador debe tener :
Creatividad.
Perseverancia.
Sentido del humor.
Sentido crítico.
Escepticismo.
MD. Cristian Díaz Vélez
4
6. EFICACIA DEL PARACETAMOL
COMO PREVENTIVO DE LA CEFALEA
POST-ALCOHÓLICA EN
ALCOHOLISMO AGUDO EN EL
DEPARTAMENTO DE LAMBAYEQUE
PERÚ- 2007-2008
MD. Cristian Díaz Vélez
6
8. Tramadol y Ketorolaco vs. Fentanilo y
Midazolan en el alivio del dolor en la
aspiración manual endouterina (AMEU)
de abortos incompletos del primer
trimestre en pacientes del HRDLM.
Septiembre 2004-Febrero 2005
MD. Cristian Díaz Vélez
8
9. Generalmente las ideas iniciales son vagas y requieren
analizarse cuidadosamente para transformarlas en
planteamientos más precisos y estructurados.
Para continuar el proceso de la investigación es necesario
introducirse dentro del área del conocimiento en cuestión,
para luego precisar la idea de investigación.
Al iniciar la idea se puede estructurar de lo general a lo
particular.
MD. Cristian Díaz Vélez
9
10. Porcentaje de ecografías que son
sugestivas de Mola Hidatiforme
50/1000 ECO 5%
Porcentaje
de las ecografias sugestivas
de mola hidatiforme que se confirma que
son mola por AP
40/50 80%
MD. Cristian Díaz Vélez
10
12. Según Danhke, las buenas ideas:
Intrigan, alientan y excitan al investigador
No son necesariamente nuevas, pero si novedosas
Pueden servir para elaborar teorías y solucionar
problemas
Pueden servir para generar nuevas interrogantes y
cuestionamientos.
Metodología de la Investigación. Hernández R y col. 3a. Ed.
MD. Cristian Díaz Vélez
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13. EFICACIA DEL SUERO SALINO
HIPERTÓNICO AL 3% EN EL
TRATAMIENTO DE LA BRONQUIOLITIS
EN LACTANTES MENORES DE 2 AÑOS.
+
MD. Cristian Díaz Vélez
13
14. Correlación entre la saturación arterial
de oxígeno y la concentración de
hemoglobina en niños sanos
MD. Cristian Díaz Vélez
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15. Plantear el problema de investigación no es sino afinar y
estructurar formalmente la idea de investigación, este
proceso
puede ser inmediato, casi automático o llevar una buena
cantidad de tiempo, lo cual dependerá de:
- Cuanto conoce el investigador sobre el tema a tratar
- Complejidad misma de la idea
- Existencia de estudios previos
- Empeño del investigador
- Enfoque elegido (cuantitativo, cualitativo o mixto)
- Habilidades del investigador
Metodología de la Investigación. Hernández R y col. 3a. Ed.
MD. Cristian Díaz Vélez
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16. Los elementos para plantear un problema son:
Los objetivos que persiguen la investigación.
La(s) pregunta(s) de investigación
La justificación del estudio
Metodología de la Investigación. Hernández R y col. 3a. Ed.
MD. Cristian Díaz Vélez
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17. Los criterios o características para la
selección de una buena pregunta de
investigación son:
Ética.
Nueva u original.
Relevante o pertinente.
Factible.
MD. Cristian Díaz Vélez
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18. La pregunta debe ser ética.
Los riesgos para los participantes deben ser
mínimos.
Debe garantizarse beneficios para los
participantes y para la sociedad con los
resultados del estudio.
Los participantes deben ser considerados
como seres autónomos y no sólo como
proveedores de datos.
Debe garantizarse la confidencialidad de los
datos.
MD. Cristian Díaz Vélez
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19. Todos somos muy ignorantes.
Lo que ocurre es que no
todos ignoramos las mismas
cosas
MD. Cristian Díaz Vélez
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20. En 1994, el "Protocolo 076“ se convirtió en
el primer ensayo randomizado destinado a
probar la reducción de la infección vertical
por VIH mediante la administración de
zidovudina a embarazadas y neonatos.
Fueasí que ese protocolo marcó un hito
respecto a los estándares de tratamiento
para embarazadas seropositivas en Estados
Unidos.
MD. Cristian Díaz Vélez
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21. Pese a ello, Lurie y Wolfe dan cuenta en 1997 de
intervenciones tendientes a disminuir la tasa de
transmisión perinatal del VIH mediante
investigaciones poco éticas.
Su denuncia señalaba que grupos de control
habían sido tratados con placebo en estudios de
transmisión vertical del VIH en África y República
Dominicana, amparándose en el hecho de que esas
poblaciones carecían de cualquier tipo de
tratamiento y por lo tanto "nada" era el estándar
local.
MD. Cristian Díaz Vélez
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22. La pregunta debe ser nueva u original.
No debe haber sido contestada, ni debe tener
una respuesta obvia.
Si los estudios previos tienen resultados
controversiales, se justifica un nuevo estudio,
superando los problemas metodológicos de
estudios anteriores o adaptando el estudio al
contexto social donde vaya a realizarse.
MD. Cristian Díaz Vélez
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24. La pregunta debe tener relevancia y pertinencia.
Debe haber un interés potencial por los resultados del
estudio.
Es importante recordar que la finalidad de una
investigación es mejorar las condiciones de salud de la
población:
- Aportando conocimientos sobre los Mecanismos
procesos de salud y enfermedad.
- Validando una técnica de medición o un método de
análisis.
- Aportando información útil para tomar decisiones o
para desarrollar y evaluar una intervención.
MD. Cristian Díaz Vélez
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25. PERFIL EPIDEMIOLOGICO Y CLINICO
DE LA INFECCIÓN POR INFLUENZA A
H1N1 EN PACIENTES MENORES DE 15
AÑOS, EN DOS HOSPITALES DE
CHICLAYO. JULIO - DICIEMBRE DEL
2009.
MD. Cristian Díaz Vélez
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26. La pregunta debe tener factibilidad.
Tener posibilidades de transformarse en un
plan válido y factible de realizarse:
- Recursos humanos (profesionales y
técnicos).
- Recursos materiales (laboratorios y otros).
- Pacientes o participantes (aceptación y
colaboración).
- Financiamiento (costos).
MD. Cristian Díaz Vélez
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27. ESTUDIOS CITOGENETICOS EN
DIVERSOS TRASTORNOS
CONSTITUCIONALES Y PROCESOS
HEMATOLOGICOS HUMANOS.
MD. Cristian Díaz Vélez
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29. Elobjetivo de un estudio especifica el
motivo por el cual se realizará la
investigación.
Se establece a partir de la pregunta que surge
de la observación.
Del estudio de la literatura pertinente
Discusión con aquellos que han acumulado
experiencia en el campo que se estudia.
30. Losobjetivos se expresan en infinitivo y
deben especificar en forma concreta la
exposición o intervención a estudiar y el
resultado que interesa averiguar.
31. 1. Conocer la talla de los estudiantes
universitarios
2. Evaluar la relación existente entre el
hábito de fumar y el desarrollo de
periodontitis.
3. Investigar si la administración del
antibiótico XXX reduce el tiempo de
hospitalización de los pacientes con
neumonía.
32. Los objetivos se dividen en principal y
secundarios.
El primero expresa la relación más
relevante que se pretende estudiar,
mientras que los secundarios,
especifican toda otra relación de interés.
El motivo de separarlos es que el
principal aporta los parámetros sobre los
cuales se calcula el tamaño muestral.
34. Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una
investigación no puede realizarse si no se hace
explícito aquello que nos proponemos conocer: es
siempre necesario distinguir entre lo que se sabe y lo
que no se sabe con respecto a un tema para definir
claramente el problema que se va a investigar".
El correcto planteamiento de un problema de
investigación nos permite definir sus objetivos
generales y específicos, como así también la
delimitación del objeto de estudio.
Cristian Díaz Vélez
34
35. Puede definirse con el ordenamiento lógico y
secuencial de elementos teóricos procedentes
de la información obtenida de fuentes
bibliográficas fidedignas que giran alrededor
del planteamiento del problema y que sirven
de base y fundamentación para proponer
soluciones.
Cristian Díaz Vélez
35
36. La sola consulta de las referencias existentes
no se elabora un marco teórico: éste podría
llegar a ser una mezcla de diferentes
perspectivas teóricas, en algunos casos, hasta
contrapuestas.
El marco teórico que utilizamos se deriva de lo
que podemos denominar nuestras opciones
apriorísticas, es decir, de la teoría desde la
cual interpretamos la realidad".
Cristian Díaz Vélez
36
37. Elfin que tiene el marco teórico es el de situar
a nuestro problema dentro de un conjunto de
conocimientos, que permita orientar nuestra
búsqueda y nos ofrezca una conceptualización
adecuada de los términos que utilizaremos.
Algunos lo llaman “marco conceptual” o
“marco de referencia”
Cristian Díaz Vélez
37
38. Elelaborar el marco teórico no es sólo
hacer una revisión o reseña de lo que se
ha hecho antes con títulos semejantes,
sino de insertarse de manera real y
profunda en la actividad científica con el
fin de encontrar el sentido de la
investigación que se quiere hacer.
Cristian Díaz Vélez
38
39. El marco teórico responde a la pregunta:
Qué antecedentes existen?
Cristian Díaz Vélez
39
40. Roberto Hernández Sampieri y otros destacan las siguientes:
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un
problema específico de investigación, qué tipos de estudios se han
efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo se han recolectado los
datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se han
utilizado).
3. Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se
centre en su problema, evitando desviaciones del planteamiento
original.
4. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más
tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del
estudio.
Cristian Díaz Vélez
40
41. 7.- Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado
del conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de
importancia científica.
8.- Guiar en la selección de los factores y variables que serán
estudiadas en la investigación, así como sus estrategias de
medición, su validez y confiabilidad.
9.- Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables
extrañas que potencialmente podrían generar sesgos no
deseados.
Cristian Díaz Vélez
41
42. Importancia de ver el pasado para construir
el presente y mirar el futuro.
Aunque no se comparta la perspectiva
previa, en recomendable conocerlos.
Desechar a priori cualquier esfuerzo previo
de conocimiento es un error.
Cristian Díaz Vélez
42
43. Está
constituida por dos pasos
esenciales:
Revisión de la literatura
Construcción del marco teórico
Cristian Díaz Vélez
43
44. 1. Detección de la literatura: se pueden encontrar dos tipos básicos de
fuentes de información. La fuente primaria proporciona datos de
primera mano. Ej: libros, tesis, publicaciones periódicas, revistas online,
etc.
La fuente secundaria proporciona datos sobre cómo y donde encontrar
fuentes primarias. Ej: anuarios, catálogos, directorios, base de datos
MEDLINE, etc.
2. Obtención de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el
acceso a la bibliografía encontrada en el punto anterior. Problema clave
de acceso
3. Consulta de la literatura: aquí se toma la decisión de la utilidad de la
literatura encontrada. Para esto se suele recurrir al índice o abstract.
4. Extracción y recopilación de la información: en esta etapa se realizan las
fichas bibliográficas (con una idea, con cifras, con citas, con un
resumen, etc.). Se hace necesario tomar todos los datos del texto
revisado. Ejemplo de una ficha bibliográfica con una cita
Cristian Díaz Vélez
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45. El marco teórico se integra con las teorías, estudios y
antecedentes en general que tengan relación con el
problema a investigar. Para elaborarlo se hace
imprescindible realizar el paso anterior (revisión de la
literatura).
Se debe tener en cuenta dos aspectos que facilitan este
proceso de elaboración:
Realizar un índice (ayuda de guía para la
redacción)
La redacción debe tener presente el siguiente
esquema:
• Contexto general
• Contexto intermedio
• Contexto específico
Cristian Díaz Vélez
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46. Ejemplo: Tema “Consumo de Marihuana en jóvenes “
1. Drogas
1.1 concepto
1.2 historia
1.3 consecuencias
1.4 tipos de drogas
2. Marihuana
2.1 descripción
2.2 efectos
2.3 consecuencias
3. Jóvenes
3.1 etapa juvenil
3.2 características
3.3 la evasión
Cristian Díaz Vélez
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47. EJEMPLO DE MARCO TEÓRICO.
En el contexto de la cotidianidad, el sentido y significado de la droga
aparece permeado desde el sentido común. Sin embargo, en el ámbito científico
existen múltiples definiciones, se dice que " se llama así a toda sustancia que,
introducida en el organismo vivo, pueda modificar una o más de sus funciones."
(Medina,1976:6). Frente a esta definición más bien ambigua o quizá demasiado
amplia, se especifica que se llama droga a toda "sustancia que, actuando sobre el
sistema nervioso, tiende a conseguir un mayor rendimiento intelectual o físico, o
se utiliza para conseguir nuevas sensaciones esperando que sean placenteras. "
(Sanjuan,1992:28). Y se sugiere que " Es mejor denominar a este grupo drogas
psicotrópicas ya que actúan sobre la actividad mental y sobre el comportamiento
psicológico del individuo." (Sanjuan,1992:28). Queda , más o menos claro , que hay
una referencia a la ingesta espontánea de drogas y no a su uso terapéutico y bajo
supervisión médica.
Estas sustancias, por lo general crean dependencia en quienes las
consumen, es decir, generan la necesidad de su administración en forma periódica
o continua. En consecuencia "definimos como dependencia aquel estado físico o
psíquico resultante de la interacción entre un organismo vivo y una sustancia que
comporta un impulso al consumo periódico o continuo de la misma sustancia, sea
para experimentar sus efectos, sea para evitar las sensaciones desagradables que
su falta de consumo puede provocar" (DGJPS,1980:12)[1].
Para adentrarse en este último tema, el tipo de droga, otro punto en donde al
parecer no existe pleno acuerdo, lo primero que se revisará es la clasificación que
entrega la Organización Mundial de la Salud. Esta entidad presenta la siguiente
tipología: tipo alcohol-barbitúricos, tipo anfetamina, tipo cannabis, tipo cocaína,
tipo alucinógeno, tipo Khat, tipo opiáceo y tipo solvente-volátil. (citado por
Illanes,1985:99).
Sin embargo en DGJPS (1980) plantea que suelen establecerse distintas
clasificaciones, según los distintos puntos de vista desde los que se contemplen:
Desde el punto de vista farmacológico, las drogas se clasifican en 1)
narcóticos, tales como el opio, la morfina y la heroína, y los barbitúricos; 2)
estimulantes, como las anfetaminas y la cocaína; 3) alucinógenos entre los que se
hallan los derivados de la cannabis y el LSD.
Cristian Díaz Vélez
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48. La definición de Parálisis Cerebral Infantil es la de un trastorno del tono
postural y del movimiento de carácter persistente……
La parálisis cerebral consiste en un grupo de trastornos que afectan el
movimiento y la postura debido a una lesión no progresiva…..
Las causas etiológicas prenatales se dividen en hereditarias y las
adquiridas en el útero, mientras que las nata1es pueden ser causadas por
anoxia, hemorragia cerebral…..
Las manifestaciones clínicas de la parálisis cerebral dependen de la
intensidad y gravedad de la lesión cerebral así como de su localización
en el cerebro….
La parálisis cerebral infantil ya sea de tipo fisiomotora como la espástica,
atetósica, coreica y atáxica o de tipo topográfica ……
Cristian Díaz Vélez
48
49. La literatura puede revelar:
Una teoría completamente desarrollada
Varias teorías
Solo trozos de teorías
Solo hay algunas guías aún nada
estudiadas
Cristian Díaz Vélez
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50. 1.- Existe una teoría completamente
desarrollada, con abundante evidencia
empírica y que se aplica a nuestro problema
de investigación. En este caso, la mejor
estrategia es tomar esa teoría como la
estructura misma del marco teórico.
Darle un nuevo enfoque en nuestro estudio.
Aplicarla en otro contexto.
Cristian Díaz Vélez
50
51. 2.- Que hay varias teorías que se aplican a nuestro
problema de investigación. En este caso, podemos
elegir una y basarnos en ella para construir el marco
teórico o bien tomar partes de algunas o todas las
teorías, siempre y cuando se relacionen con el
problema de estudio.
Se puede tomar de cada teoría aquello que se relaciona con el
problema en estudio, siempre y cuando no se caiga en
contradicciones lógicas.
Elegir una como base y añadir elementos útiles procedentes de
las otras es muy práctico en los casos cuando se estudian
fenómenos complejos.
Cristian Díaz Vélez
51
52. 3.- Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo
empírico moderado o limitado, que sugieren variables
importantes, aplicables a nuestro problema de
investigación.
Se hace un análisis de los estudios y se van
relacionando según un criterio coherente.
Cristian Díaz Vélez
52
53. 4.- Hay pocos o ningún estudio en el campo que se
investiga.
Buscar literatura que, aunque no se refiera al problema
específico de la investigación, pueda ayudar a
entender y orientar la investigación.
Encontrar las áreas de investigación y los conceptos
teóricos que aunque no se refieran directamente al
asunto, tengan una relación y equivalencia que permita
orientar la investigación.
Cristian Díaz Vélez
53
54. 1.- Identificar las variables principales o sea
los elementos mas importantes del
problema de investigación
2.- Establecer las relaciones entre variables
y la hipótesis
3.- Identificar los elementos teóricos en los
cuales se inserta las relaciones previas.
4.- Esquematizar las relaciones entre variables
Cristian Díaz Vélez
54
55. Se discute las partes que lo conforman, pero
usualmente incluye conocimientos sobre el
tema:
Conceptos
Teorías
Antecedentes
Datos estadísticos o descriptivos.
Algunos incluyen conocimientos a cerca de las
variables y la hipótesis.
Cristian Díaz Vélez
55
56. Análisis crítico de los antecedentes del problema
Exposición de los supuestos de la investigación
Reflexión a cerca de las teorías relacionadas
Sobre esta base, elaboración de un fundamento
teórico coherente para el problema, que permita
interpretar los resultados.
Cristian Díaz Vélez
56
57. Debe ser lo más breve y sencillo posible sin sacrificar
profundidad y contenido valioso para atender los
aspectos que se relacionan con el problema.
No es asunto de recopilar información, sino que ésta
debe estar interconectada por medio de una transición
suave y lógica entre las diversas proposiciones y
declaraciones.
Debe evitarse el elaborar un marco teórico a partir de
una o dos fuentes.
Cristian Díaz Vélez
57
58. Debe evitarse el tratar asuntos que aunque
tienen relación con lo estudiado, no hacen sino
aumentar el número de páginas sin contribuir
de manera sustancial.
En el caso de contar con literatura abundante
sobre el tema, la relación de una página de
marco teórico por cada una de las fuentes
citadas es un criterio académico sano y
razonable.
Cristian Díaz Vélez
58
59. COMPARACION DE LA EFICACIA DEL NIFEDIPINO Y METILDOPA EN
EL TRATAMIENTO DE PREECLAMPSIA SEVERA EN GESTACIONES
PRETERMINO
Cristian Díaz Vélez
59
60. “Factores de Riesgo de Microalbuminuria en Pacientes Diabéticos
Tipo 2 del Programa de Adulto Mayor del Hospital Nacional Almanzor
Aguinaga Asenjo
Cristian Díaz Vélez
60
61. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS
SOBRE LA OSTEOPOROSIS EN MUJERES PREMENOPAUSICAS
Cristian Díaz Vélez
61
62. INCIDENCIA DE INFECCION DE VIAS URINARIAS POR
CATETERISMO URETRAL EN GESTANTES DEL HOSPITAL DE
APOYO BELEN DE TRUJILLO
Cristian Díaz Vélez
62
63. La calidad nunca es un
accidente; siempre es el
resultado de un esfuerzo de
la inteligencia
MD. Cristian Díaz Vélez
63