Redacción de introducción

974 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
2 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
974
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4
Acciones
Compartido
0
Descargas
29
Comentarios
0
Recomendaciones
2
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Redacción de introducción

  1. 1. Redacción de una introduccín Dr. Cristian Díaz Vélez ditor Científico de la Revista Científica del Cuerpo Médico del Hospital Nacional Almanzor Aguinaga Asenjo Revista indizada en IMBIOMED, SISBIB, INDEX COPERNICUS, DIALNET, LATINDEX, EBSCO) Miembro del comité Editorial de la Revista Acta Médica Peruana del Colegio Médico del Perú y de la Revista Médica e Risaralda, Universidad Tecnológica de Pereira-Colombia.
  2. 2. LA INTRODUCCIÓN ¿POR QUE? antecedentes Suministrar suficientes para que el lector pueda comprender los resultados del estudio. Presentar el fundamento (justificación) racional del estudio. Establecer claramente el (los) objetivo (s) de la investigación.
  3. 3. LA INTRODUCCIÓN ¿POR QUE? Lo que sabemos? Lo que no sabemos? Por que se hizo el estudio? Peat J, Elliott E, Baur L, Keena V. Scientific Writing—Easy when you know how. BMJ Books, London, 2002.
  4. 4. LA INTRODUCCIÓN ¿POR QUE? • Enganchar al lector. • De lo general a lo especifico del tema: el • • • • objetivo. No es una revisión del tema. Incluir solo referencias pertinentes. La introducción es el lugar para definir los términos, abreviatura o siglas que se utilizarán
  5. 5. LA INTRODUCCIÓN ¿POR QUE? Representa de 10 a 15%e las palabras de un articulo original Se recomienda que sean entre 3 a 8 párrafos como máximo. Máximo una página y media a doble espacio.
  6. 6. • Los antecedentes del estudio • Enunciar el propósito específico, a menudo la investigación se • • centra con más claridad cuando se plantea como pregunta. Los objetivos principales como los secundarios deberían estar claros, y debería describirse cualquier análisis de subgrupos predefinido. Se deben incluir sólo las referencias que sean estrictamente pertinentes y no añadir datos o conclusiones del trabajo que se presenta.
  7. 7. Entomobridos? Colembolos?
  8. 8. Sintaxis descuidada El significado literal de la oración puede ser tan absurdo que el lector sonreirá pero entenderá el mensaje.
  9. 9. Sintaxis descuidada o Textual: “Las muestras se tomaron al azar en el área señalada usando una pala”. o Comentario: Esta oración dice literalmente que el investigador usó una pala para señalar el área donde tomó las muestras. El problema surge porque la acción de usar la pala está más cerca de señalar que de tomar las muestras. o Alternativa: Usando una pala, las muestras se tomaron al azar en el área señalada. Manual de Redacción Científica . http://caribjsci.org/epub1/index.htm
  10. 10. En otras ocasiones el significado será confuso y el lector deberá retroceder y leer la oración varias veces para intentar entenderla.
  11. 11. Sintaxis descuidada o Textual: El paciente sintió un dolor en el dedo que gradualmente desapareció. o Comentario: ¿Qué desapareció gradualmente, el dolor o el dedo? Observa que desaparecer está más cerca del dedo que del dolor. o Alternativa : El paciente sintió en el dedo un dolor que desapareció gradualmente. Manual de Redacción Científica . http://caribjsci.org/epub1/index.htm
  12. 12. El significado también puede ser opuesto o totalmente distinto de lo que quieres comunicar.
  13. 13. Sintaxis descuidada o Textual: “Observé larvas pequeñas en los fluidos abdominales de la chinche con el proceso caudal degenerado”. o Comentario: ¿Quién tiene el proceso caudal degenerado? Según la oración es la chinche, pero son las larvas. Observa que el proceso caudal degenerado está más cerca de la chinche que de las larvas. o Alternativa : En los fluidos abdominales de la chinche observé larvas pequeñas con el proceso caudal degenerado. Manual de Redacción Científica . http://caribjsci.org/epub1/index.htm
  14. 14. Uso de los signos de puntuación
  15. 15. SIGNOS DE PUNTUACIÒN Los signos de puntuación se usan en los textos escritos para intentar reproducir la entonación del lenguaje oral (pausas, matices de voz, gestos, cambios de tono, etc.) con objeto de interpretar y comprender correctamente el mensaje escrito. Los signos de puntuación, por lo tanto, nos permiten expresarnos con claridad y evitar interpretaciones diferentes del mismo texto. Por ejemplo, el sentido de la siguiente frase: Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andar ía a cuatro patas en su búsqueda. (Si usted es mujer, con toda seguridad colocaría la coma después de la palabra «mujer». Si usted es hombre, con toda seguridad colocaría la coma después de la palabra «tiene»).
  16. 16. Según la Ortografía de la RAE (Real Academia Española) el español cuenta con los siguientes signos de puntuaci ón: punto . coma , punto y coma ; dos puntos : puntos suspensivos ... signos de interrogación signos de exclamación paréntesis ¿? corchetes [] raya  - comillas « » " “ ' '  ¡! ()
  17. 17. En el siguiente ejemplo una coma vale mucho: Perdón imposible, que cumpla su condena. Perdón, imposible que cumpla su condena. No, es verdad. No es verdad. El maestro dijo: «Javier es un burro». El maestro -dijo Javier- es un burro.
  18. 18. EL TESTAMENTO Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente testamento sin signos de puntuación: «Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará la cuenta al sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi deseo». El juez encargado de resolver el testamento reunió a los posibles herederos, es decir, al sobrino Juan, al hermano Luis, al sastre y a los jesuitas y les entregó una copia del confuso testamento con objeto de que le ayudaran a resolver el dilema. Al día siguiente cada heredero aportó al juez una copia del testamento con signos de puntuación.
  19. 19. -Juan, el sobrino: «Dejo mis bienes a mi sobrino Juan. No a mi hermano Luis. Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo».
  20. 20. - Luis, el hermano: « ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¡A mi hermano Luis! Tampoco, jamás, se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo».
  21. 21. - El sastre: « ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. Se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo».
  22. 22. -Los jesuitas: « ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. ¿Se pagará la cuenta al sastre? Nunca, de ningún modo. Para los jesuitas todo. Lo dicho es mi deseo».
  23. 23. • - El juez todavía pudo añadir otra interpretación: « ¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco. Jamás se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo».
  24. 24. • Así que el señor juez, ante la imposibilidad de nombrar heredero, tomó la siguiente decisión: «... por lo que no resultando herederos para esta herencia, yo, el Juez me incauto de ella en nombre del Estado y sin más que tratar queda terminado el asunto».
  25. 25. NO DEJES QUE OTR OS INTER R P ETEN TUS IDEAS COMO ELLOS QUIER AN SINO COMO TÚ LO P ENSASTE. AL ESCR IR P OCUR USAR LOS IB , R A SIGNOS DE P UNTUACI Ó N COR ECTAMENTE. R
  26. 26. Los viejos lo creen todo; los adultos todo lo sospechan; mientras que los jóvenes todo lo saben. Oscar Wilde

×