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<ul><li>La metodología:  El grupo-aula de pocos alumn@s permite desarrollar una metodología activa, participativa y fundam...
<ul><li>Apoyos y refuerzo educativo:  La propia estructura de escuela rural permite mayor número de horas de apoyo, dentro...
<ul><li>Materiales y recursos:  En el aula multinivelar el libro de texto debe considerarse un medio más de aprendizaje y ...
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Escuela rural

  1. 1. La escuela rural <ul><li>La escuela rural es la escuela de vanguardia donde las </li></ul><ul><li>diferentes edades se confrontan cada día. </li></ul><ul><li>Una propuesta fuerte que vale la pena proponer y </li></ul><ul><li>relanzar.(F.Tonucci) </li></ul>
  2. 2. DEFINICIÓN <ul><li>Es la escuela que reúne a un grupo de alumn@s de distintas edades </li></ul><ul><li>y que es la única que hay en el pueblo. La escuela rural no es ni más </li></ul><ul><li>ni menos, que la realización concreta del sistema de educación </li></ul><ul><li>pública en el medio rural </li></ul>
  3. 3. SENTIDO Y FUNCIÓN SOCIOEDUCACTIVA <ul><li>Los niñ@s y las niñas en edad escolar permanecen en su pueblo, en </li></ul><ul><li>su entorno cercano sin separarse de su familia y sin desarraigarse </li></ul><ul><li>de su origen antes de haberlo podido conocer, asumir y comprender. </li></ul><ul><li>En el medio rural pervive aún un valioso acervo cultural con un </li></ul><ul><li>papel marginal en el currículo escolar. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>El hecho de compartir aula y experiencias escolares con un grupo </li></ul><ul><li>diverso y generalmente reducido tiene múltiples consecuencias que </li></ul><ul><li>consideramos sumamente valiosas y que no es posible encontrar </li></ul><ul><li>en otros modelos de escolarización. Así valoramos la multinivelaridad </li></ul><ul><li>como una ventaja que hay que aprovechar. Hay que señalar su parecido </li></ul><ul><li>con la vida diaria en cuanto a la convivencia de personas de diferentes </li></ul><ul><li>edades y el valor que tienen, como educación social para los futuros </li></ul><ul><li>ciudadanos adultos del mismo pueblo o pueblos cercanos, la convivencia, </li></ul><ul><li>el trabajo cooperativo, el diálogo y la posibilidad de abordar juntos </li></ul><ul><li>problemas comunes. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Así no resulta difícil educar en </li></ul><ul><li>valores como la solidaridad, la </li></ul><ul><li>paz, la igualdad. Es artificial y </li></ul><ul><li>artificiosa la agrupación del </li></ul><ul><li>alumnado por año de nacimiento, </li></ul><ul><li>circunstancia que no se da en </li></ul><ul><li>ningún otro orden de la vida. </li></ul>
  6. 6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE INTERVENCIÓN EN EL AULA RURAL <ul><li>El grupo clase: En el aula rural, el grupo clase no es un </li></ul><ul><li>conjunto de extraños. Tienen una historia dentro y </li></ul><ul><li>fuera de la clase que influye considerablemente en la </li></ul><ul><li>vida del aula. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Aprendizaje compartido: Ningún alumn@ queda al margen de las </li></ul><ul><li>acciones que ocurren dentro de la clase. Se establecen interacciones </li></ul><ul><li>con el resto de compañer@s: </li></ul><ul><li>Se escuchan los comentarios sobre las actividades y sus contenidos </li></ul><ul><li>Se involucran en nuestras explicaciones y en las preguntas y dudas de sus compañer@s </li></ul><ul><li>Comparten las dificultades y se ayudan dentro del grupo </li></ul><ul><li>Participan en acciones conjuntas (lecturas, búsqueda de información, manifestación de opiniones…) </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Los círculos concéntricos de formación </li></ul>PROCESOS DE IMITACIÓN DE MODELOS, ACCIONES TUTORIALES Y RESPONSABILIDAD CANALES DE MOTIVACIÓN, DE QUERER SABER EN ALUMN@S DE NIVELES INFERIORES PROCESO DE REPASO Y CONSOLIDACIÓN
  9. 9. <ul><li>La diversidad conduce a la creación de estructuras de </li></ul><ul><li>funcionamiento internas de la clase. </li></ul><ul><li>Se establece una organización interna que permite desarrollar una </li></ul><ul><li>fuerte interacción de empatía y comunicación entre los diferentes </li></ul><ul><li>miembros del grupo clase (maestr@s y alumn@s). </li></ul><ul><li>A pesar de que puedan surgir problemas de relación y entendimiento, </li></ul><ul><li>por lo general se respetan las normas y se crean fuertes vínculos </li></ul><ul><li>afectivos </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Las actividades de evaluación: Diariamente evaluamos las actividades que realizan nuestros alumn@s. Sabemos si tienen dificultades hacia temas concretos. Examinar a través de pruebas objetivas es sólo una parte del proceso de evaluación. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>La metodología: El grupo-aula de pocos alumn@s permite desarrollar una metodología activa, participativa y fundamentalmente cooperativa . </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Apoyos y refuerzo educativo: La propia estructura de escuela rural permite mayor número de horas de apoyo, dentro y/o fuera del aula para el alumnado con dificultades de aprendizaje, muy superior a la escuela graduada (por niveles) </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Materiales y recursos: En el aula multinivelar el libro de texto debe considerarse un medio más de aprendizaje y no un fin en si mismo. Las posibilidades de aprendizaje en el aula son múltiples y variadas partiendo siempre del aprendizaje compartido. </li></ul>
  14. 14. ¿ESCUELA RURAL? ¡SIEMPRE!

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