Este documento discute a mudança do papel da biblioteca escolar em Portugal. Ele detalha as novas medidas governamentais para bibliotecas escolares, incluindo a designação de professores bibliotecários e equipes. Também descreve os desafios de mudar atitudes e práticas, e áreas como literacia, leitura e competências digitais.

1. A Biblioteca Escolar em MUDANÇA Paradigma Medidas Desafios MODELO DE AVALIAÇÃO CRISTINA CALADO 14/11/2009

2. O que nos diz a legislação… A biblioteca escolar assume-se, no novo modelo organizacional das escolas, como estrutura inovadora, funcionando dentro e para fora da escola, capaz de acompanhar e impulsionar as mudanças nas práticas educativas, necessárias para proporcionar o acesso à informação e ao conhecimento e o seu uso, exigido pelas sociedades actuais. (Portaria n.º756/2009, de 14 de Julho) 2 Cristina Calado, 09/11/14

3. PARADIGMA DA MUDANÇA DA BE 3 Cristina Calado, 09/11/14

4. PAPEL DA BE 4 Cristina Calado, 09/11/14

5. MISSÃO DA BE Consecução das metas do PEA Promoção da leitura e das literacias; Melhoria dos resultados escolares; Educação cívica. 5 Cristina Calado, 09/11/14

6. Medidas institucionais: Designação de Professores Bibliotecários, de acordo com regras específicas de selecção, e definição das suas funções – Portaria n.º 756/2009; Orientação formal para a designação da Equipa BE pelo director do agrupamento – Portaria n.º756/2009. 6 Cristina Calado, 09/11/14

7. Funções do Professor BibliotecárioArt.º 3.º,Portaria n.º756/2009 Assegurar serviço de biblioteca para todos os alunos do agrupamento; Promover articulação das actividades da biblioteca com os objectivos do projecto educativo, do projecto curricular de agrupamento/escola e dos projectos curriculares de turma; Assegurar a gestão dos recursos humanos afectos à biblioteca; Garantir a organização do espaço e assegurar a gestão funcional e pedagógica dos recursos materiais afectos à biblioteca; Definir e operacionalizar uma política de gestão dos recursos de informação, promovendo a sua integração nas práticas de professores e alunos; 7 Cristina Calado, 09/11/14

8. Funções do Professor BibliotecárioArt.º 3.º, Portaria n.º 756/2009 Apoiar as actividades curriculares e favorecer o desenvolvimento dos hábitos e competências de leitura, da literacia da informação e das competências digitais, trabalhando colaborativamente com todas as estruturas do agrupamento; Apoiar actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular incluídas no plano de actividades ou projecto educativo do agrupamento; Estabelecer redes de trabalho, desenvolvendo projectos de parceria com entidades locais; Implementar processos de avaliação dos serviços e elaborar um relatório anual de auto-avaliação a remeter ao GRBE; Representar a BE no conselho pedagógico. 8 Cristina Calado, 09/11/14

9. Equipa BEArt.º 4.º, Portaria n.º 756/2009 A equipa BE coadjuva o professor bibliotecário, nos termos definidos no RI; Os docentes que a integram são designados pelo director do agrupamento de entre os que disponham de competências nos domínios pedagógico, de gestão de projectos, de gestão da informação, das ciências documentais e das TIC; Na constituição da equipa da biblioteca escolar, deve ser ponderada a titularidade de formação de base que abranja as diferentes áreas do conhecimento de modo a permitir uma efectiva complementaridade de saberes. 9 Cristina Calado, 09/11/14

10. Desafios 10 Cristina Calado, 09/11/14

11. Mudança de ATITUDE e de PRÁTICAS 11 Cristina Calado, 09/11/14

12. ÁREAS DE INTERVENÇÃO DA BE 12 Cristina Calado, 09/11/14

13. PLANO DE ACÇÃO/MELHORIA Definição das PRIORIDADES, OBJECTIVOS, ESTRATÉGIAS, RECURSOS, em cada área de intervenção, para quatro anos. 13 Cristina Calado, 09/11/14

14. MODELO DE AVALIAÇÃO DA BE Diagnosticar 14 Cristina Calado, 09/11/14

15. DESCRIÇÃO DO MODELO Está organizado em 4 domínios; Para cada domínio/subdomínio apontam-se e definem-se quatro níveis de desempenho: 15 Cristina Calado, 09/11/14

16. A PRÁTICA DAS EVIDÊNCIASObservatório de Qualidade 16 Cristina Calado, 09/11/14

17. Reflectir para iniciar a mudança… Ifwealwayssee as we’vealwaysseen, we’llalwaysbe as we’vealwaysbeen, andwe’llalways do as we’vealwaysdone” RossTodd, The 2001 IASL Conference 17 Cristina Calado, 09/11/14