1. FORMATO OFICIAL DE MICRODISEÑO
CURRICULAR
FACULTAD: _DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS _
PROGRAMA: _PSICOLOGÍA _
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE DEL CURSO: _PSICOLOGIA SOCIAL _
CÓDIGO:____ No. DE CRÉDITOS ACADÉMICOS: _2 HORAS SEMANALES:_6 _
REQUISITOS: _
ÁREA DEL CONOCIMIENTO: FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES DEL
COMPORTAMIENTO _
UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE DEL DISEÑO CURRICULAR:
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA _
COMPONENTE BÁSICO X COMPONENTE FLEXIBLE
TIEMPO (en horas) DEL TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE
Actividad Académica Total
Trabajo Presencial Trabajo Independiente
Del Estudiante (Horas)
Horas 48 48 96
TOTAL 48 48 96
2. PRESENTACIÓN RESUMEN DEL CURSO:

2. El presente plan de trabajo revisa las áreas fundamentales y teorías
contemporáneas en que más ha progresado en el ámbito de la Psicología Social.
El plano metodológico se dinamizará sobre el eje facilitador- estudiante, quienes a
partir de objetivos, estrategias y técnicas, de factor común, investigaran,
estudiarán, describirán, abordarán, explicarán, reflexionarán y aplicarán el objeto
de estudio de ésta área: el ser social.
En sus respectivos contenidos se hallarán inicialmente, un conjunto de
fundamentos epistemológicos que sustentan el actual constructo teórico práctico
de la psicología social. Seguidamente, se podrán conocer y diferenciar los
momentos del desarrollo histórico en el que se ha construido; la comprensión de
las bases psicológicas, sociales y culturales de la actividad humana, y la
identificación de los procesos que reflejan la actividad social a partir de la
consolidación, fortalecimiento y ejercicio de la psicología social como disciplina.
Finalmente, se pretende reconocer los aportes de la psicología social en los
procesos de transformación de la realidad social colombiana; promover la
reflexión e interés por el origen y desarrollo de la actividad de socialización.
3. JUSTIFICACIÓN:
La disciplina de la Psicología Social ha permanecido vigente desde el nacimiento de
la Psicología, ha planteado desarrollos y ejercicios comprensivos que ayudan a
entender el ejercicio social en el que los seres humanos estamos inmerso, da cuenta
de las redes de significado que se tejen en sí y genera propuestas para su
transformación. Este aporte de la disciplina en mención otorga herramientas
conceptuales, metodológicas, practicas a los estudiantes para reconocer el marco
histórico, espacial y teórico en donde se pueden situar en su futuro ejercicio
profesional, y a su vez permite asumir posiciones críticas al interior de la Psicología y
frente a las realidades que vivimos.

3. Por lo anterior, es relevante ofrecer al estudiante de psicología un curso que brinde,
inicialmente, los hitos que marcan y caracterizan a la psicología social, con el ánimo
de ampliar su comprensión de la psicología y reconocer en ella el espectro de acción
los escenarios sociales y culturales.
En tal sentido el estudiante de Psicología Social, habrá de entender y develar
aquellas leyes que explican las interacciones sociales; aquellas acciones sociales de
las personas y, aquellas conductas sociales que se originan en el marco de las
influencias de la interacción, y de otros tantos procesos psicológicos que allí se
generan e integran.
4. COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIAS GENERALES
Con el desarrollo del curso los estudiantes serán capaces
de definir, analizar e interpretar los núcleos teóricos
INTERPRETATIVA
reconocidos hasta la actualidad al interior de la
psicología social.
Con el desarrollo del curso los estudiantes serán capaces
SABER ARGUMENTATIVA de debatir, criticar y defender argumentativamente las
teorías desarrolladas en la psicología social.
Abordar el análisis del rol del psicólogo como agente de
transformación social, mediante la descripción de sus
PROPOSITIVA
funciones, su reconocimiento social, y, su compromiso
con la comunidad.
Durante el curso los estudiantes elaborarán productos académicos tipo ensayos,
HACER talleres y mapas conceptuales, exposiciones, discusiones que evidencian su
capacidad crítica y reflexiva sobre los escenarios de la psicología social.
Durante el curso los estudiantes demostraran ser capaces de interactuar
SER académicamente, de modo respetuoso, responsable y comprometido, con sus
compañeros(as) y docente a cargo del curso.

4. 5. DEFINICIÓN DE UNIDADES TEMÁTICAS Y ASIGNACIÓN DE TIEMPO DE
TRABAJO PRESENCIAL E INDEPENDIENTE DEL ESTUDIANTE POR CADA EJE
TEMÁTICO
DEDICACIÓN DEL
HORAS
No.
ESTUDIANTE (horas) TOTALES
NOMBRE DE LAS UNIDADES TEMÁTICAS a) Trabajo b) Trabajo
(a + b)
Presencial Independiente
INICIOS DEL PENSAMIENTO
1 PSICOSOCIOLÓGICO 9 9 6
2 CONSOLIDACION DE LA PSICOLOGIA SOCIAL 9 9 12
PSICOLOGIA SOCIAL COMO DISCIPLINA
3 9 9 18
INDEPENCIENTE
4 EVOLUCIÓN DE LA PSICOLOGIA SOCIAL 9 9 18
5 PSICOLOGIA SOCIAL ACTUAL 12 12 24
TOTAL 48 48 96

5. 6. PROGRAMACION SEMANAL DEL CURSO
H. T. P.
H.T.I. (3 horas X semana)
(3 horas X semana)
ACTIVIDADES Y
Unidad No. Trabajo Trabajo
CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Temática Semanas Laboratorio dirigido independiente
TEMÁTICOS PEDAGÓGICAS Clases
y/o practica (1 hora X (2 horas X
semana) semana)
Presentación docente del micro
diseño curricular y del modelo
pedagógico del programa.
Conversatorio.
Inicios del pensamiento Lectura 1 de la
Aclaraciones pertinentes con
1 1-2-3 psicosociológico. 3 X Bibliografía
respecto al sistema de
Básica.
créditos.
Conversatorio: Inicios de la
ciencias sociales y la psicología
social.

6. Revisión de:
La Völkerpsychologie
Teoría de los instintos Miniexposiciones de los
Watson y conductismo estudiantes, en las que se
Floyd Allport – requiere la indagación de otras
conductismo social fuentes por parte del estudiante. X Lectura 2 de la
3
2 4, 5-6 Teoría de la acción social- Presentación general sobre el Bibliografía
Max Weber tema por parte del docente para Básica.
Las acciones recíprocas- aclarar dudas de los estudiantes
Simmel .
William Thomas – .
actitudes sociales
Interaccionismo simbólico
Presentación del panorama Lectura 3 de la
.Positivismo lógico y
general del mundo en la primera X Bibliografía
sociología del
mitad del siglo XX. Básica.
conocimiento.
Realización de cortometrajes 3 X .
Hipótesis frustración-
3 7, 8 – 9 donde se expongan los
agresión
principales elementos de las
Aprendizaje por imitación
teorías y un ejercicio práctico. X .
Teoría de los esquemas
Conclusiones de la unidad por
Escuela de Frankfurt
parte del docente
4 10, 11 - La influencia social, Parcial de cierre de las tres 3 X
12 percepción social, primeras unidades Lectura 4 de la
procesos de la percepción Realización de cortometrajes X Bibliografía
social, estereotipos, donde se expongan los Básica.
X

7. prejuicios y principales elementos de las
discriminación, actitudes, teorías y un ejercicio práctico.
conformidad, procesos Conversatorio: integración del
grupales y atracción y temario de la unidad.
relaciones estrechas. .
Parcial de cierre de la cuarta Lectura 5 de la
13 La revolución cognitiva. unidad 1 X Bibliografía
Básica.
Conversatorio Lectura 6 de la
psicología social europea
14 Exposición docente. 1 X Bibliografía
(Tajfel y Moscovici),
síntesis colectiva Básica.
5 Lectura 7 de la
Conversatorio
Bibliografía
15 psicología latinoamericana Exposición docente. 1 X
Básica.
síntesis colectiva
Conversatorio Lectura 8 de la
Psicología social
16 Exposición docente. 1 X Bibliografía
postmoderna
síntesis colectiva Básica.
H. T. P. = Horas De trabajo presencial
H. T. I. = Horas de trabajo independiente

8. 3. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE EVALUACION PORCENTAJE (%)
Parciales. (5) 50 %
Talleres Aplicados. 15 %
Control de lectura. 15 %
Desarrollo de ENSAYO. 20%
4. BIBLIOGRAFÍA
a. Bibliografía Básica:
Lectura 1: Álvaro, J. & Garrido, A. Los inicios del pensamiento psicosociológico en la
segunda mitad del siglo XIX. (Cap. 1). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social.
Perspectivas psicológicas y sociológicas. Madrid: McGrawHill
Lectura 2: Álvaro, J. & Garrido, A. Los inicios del pensamiento psicosociológico en la
segunda mitad del siglo XIX. (Cap. 2). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social.
Perspectivas psicológicas y sociológicas. Madrid: McGrawHill
Lectura 3: Álvaro, J. & Garrido, A. La consolidación de la psicología social como disciplina
independiente. (Cap. 3). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social. Perspectivas psicológicas y
sociológicas. Madrid: McGrawHill
Lectura 4: Álvaro, J. & Garrido, A. La consolidación de la psicología social como disciplina
independiente. (Cap. 4). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social. Perspectivas psicológicas y
sociológicas. Madrid: McGrawHill
Lectura 5: Álvaro, J. & Garrido, A. La consolidación de la psicología social como disciplina
independiente. (Cap. 5). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social. Perspectivas psicológicas y
sociológicas. Madrid: McGrawHill
Lectura 6: Álvaro, J. & Garrido, A. La consolidación de la psicología social como
disciplina independiente. (Cap. 5). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social.
Perspectivas psicológicas y sociológicas. Madrid: McGrawHill
Lectura 7: Álvaro, J. & Garrido, A. La consolidación de la psicología social como disciplina
independiente. (Cap. 5). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social. Perspectivas psicológicas y
sociológicas. Madrid: McGrawHill
Lectura 8: Álvaro, J. & Garrido, A. La consolidación de la psicología social como disciplina
independiente. (Cap. 5). En: Álvaro, J. & Garrido, A. Psicología social. Perspectivas psicológicas y
sociológicas. Madrid: McGrawHill
b. Bibliografía Complementaria:

9. Angarita, C. 2007. Psicologia Social: Teoria y Practica. Barranquilla: Ediciones. En:
http://books.google.com.co/books?
id=AwOB0sQJL6EC&printsec=frontcover&dq=psicologia+social&hl=es&ei=MR9ITf
fGLYXfgQefneTcBQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=6&ved=0CDwQ6A
EwBTgU#v=onepage&q=psicologia%20social&f=false
Iñiguez, L. 2006. Análisis del Discurso. Manual para las Ciencias Sociales. Barcelona: El
Ciervo. En: http://books.google.com.co/books?
id=qmo9npQn510C&pg=PA15&dq=psicologia+social&hl=es&ei=QyBITfqvLMTpgA
f4vq2_Bg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=7&ved=0CEcQ6AEwBjgU#v=
onepage&q=psicologia%20social&f=false
Kassin, Saul. 2010. Psicologia Social. Mexico: Cengage Learning.
Kimble, C & cols. Psicología Social de las Américas. ED. Prentice Hall. México 2002
Martin Baró. 1989. Retos y perspectivas de la psicología latinoamericana. El papel de la
psicología en América latina.
Martin Baró. 1989. Retos y perspectivas de la psicología latinoamericana. La psicología
política latinoamericana.
Martin Baró. 2000. La violencia política y la guerra como causas del trauma psicosocial en El
Salvador. En: Martin Baró. 2000. Psicología social de la guerra: trauma y terapia. San
Salvador: UCA editores.
Montero, M (Coord.). 1994. Construccion y crítica de la psicología social. Barcelona:
Antropos; Caracas: Universidad Central de Venezuela. En:
http://books.google.com.co/books?
id=RoGvRLM3ljoC&printsec=frontcover&dq=psicologia+social&hl=es&ei=BB9ITe6
8JtP0gAeft6XtBQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=5&ved=0CDgQ6AEw
BDgK#v=onepage&q&f=false
Morales & cols. (1997). Psicología Social. ED. Mc Graw Hill. Madrid.
Moscovici, S. 1985. Psicologia Social, II. Pensamiento y vida social. Psicología Social y
problemas sociales. Barcelona: Paidos. En: http://books.google.com.co/books?id=-
Wy9OdYWO-
8C&printsec=frontcover&dq=psicologia+social&hl=es&ei=vx5ITaHfIIjpgAfqk_DTB
Q&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=7&ved=0CEMQ6AEwBg#v=onepage
&q=psicologia%20social&f=false
OBSERVACIONES
La lectura crítica de los textos básicos reseñados para cada unidad, es una condición decisiva
para el rendimiento académico y la aprobación en este curso.
El trabajo académico por créditos exige menor presencia del docente en clases
magistrales y mayor trabajo estudiantil independiente y dirigido por el profesor. Es

10. decir, máxima responsabilidad de los estudiantes en el uso de su autonomía para
aprovechar el tiempo extraclase requerido para rendir y aprobar el curso.
DILIGENCIADO POR: Miryam Cristina Fernández.
FECHA DE DILIGENCIAMIENTO: 5 de Agosto de 2010.