3. El currículum es una
especificación
qué, cómo y cuándo enseñar
qué, cómo o y
cuándo
evaluar
4. CURRÍCULUM
CERRADO
Los objetivos suelen estar
definidos en términos de
comportamientos
observables
Se concede mucha
importancia a la evaluación
de resultados a través de la
comparación entre los
comportamientos
observables
CURRÍCULUM
ABIERTO
Las propuestas que se
diseñan están abiertas a
adaptaciones, revisiones y
modificaciones
El acento no recae sobre
los resultados del
aprendizaje de los
alumnos, sino más bien
sobre el desarrollo del
proceso enseñanza-
aprendizaje
5. Currículo abierto
1.- concibe el diseño curricular como algo
inseparable del desarrollo del currículo.
2.- Propuesta de interacción entre el sistema y lo
que le rodea. Está sometido a un con-tinuo
proceso de revisión y reorgani-za-ción.
3.- Gran importancia a las diferencias individuales
y del contexto social, cultural y geográfico en que
se aplica el programa.
4.- Los objetivos son defini-dos en términos
generales, ter-mina-les y expresivos.
5.- Énfasis en el proceso.
Currículo cerrado
1.- contempla el desarrollo curri-cular como una
aplicación fiel del diseño curricular.
2.- Sus objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas
están ya determinados, por tanto, la enseñanza es
idéntica para to-dos los alumnos.
3.- La individualización se centra en el ritmo de
aprendi-zaje de los alumnos, pero los contenidos, los
objetivos y su metodo-logía son invariables.
4.- Los contenidos son definidos en términos
conductuales y operativos.
5.- Énfasis en los resultados.
