TIPOS DE CURRICULOS
ABIERTO Y CERRADO
CRISTINA GUERRERO BLANDÓN
Currículum
principios
procedimientos
actitudes
conceptos
El currículum es una
especificación
qué, cómo y cuándo enseñar
qué, cómo o y
cuándo
evaluar
CURRÍCULUM
CERRADO
Los objetivos suelen estar
definidos en términos de
comportamientos
observables
Se concede mucha
import...
Currículo abierto
1.- concibe el diseño curricular como algo
inseparable del desarrollo del currículo.
2.- Propuesta de in...
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Diapositiva crisma 8 de junio

  1. 1. TIPOS DE CURRICULOS ABIERTO Y CERRADO CRISTINA GUERRERO BLANDÓN
  2. 2. Currículum principios procedimientos actitudes conceptos
  3. 3. El currículum es una especificación qué, cómo y cuándo enseñar qué, cómo o y cuándo evaluar
  4. 4. CURRÍCULUM CERRADO Los objetivos suelen estar definidos en términos de comportamientos observables Se concede mucha importancia a la evaluación de resultados a través de la comparación entre los comportamientos observables CURRÍCULUM ABIERTO Las propuestas que se diseñan están abiertas a adaptaciones, revisiones y modificaciones El acento no recae sobre los resultados del aprendizaje de los alumnos, sino más bien sobre el desarrollo del proceso enseñanza- aprendizaje
  5. 5. Currículo abierto 1.- concibe el diseño curricular como algo inseparable del desarrollo del currículo. 2.- Propuesta de interacción entre el sistema y lo que le rodea. Está sometido a un con-tinuo proceso de revisión y reorgani-za-ción. 3.- Gran importancia a las diferencias individuales y del contexto social, cultural y geográfico en que se aplica el programa. 4.- Los objetivos son defini-dos en términos generales, ter-mina-les y expresivos. 5.- Énfasis en el proceso. Currículo cerrado 1.- contempla el desarrollo curri-cular como una aplicación fiel del diseño curricular. 2.- Sus objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas están ya determinados, por tanto, la enseñanza es idéntica para to-dos los alumnos. 3.- La individualización se centra en el ritmo de aprendi-zaje de los alumnos, pero los contenidos, los objetivos y su metodo-logía son invariables. 4.- Los contenidos son definidos en términos conductuales y operativos. 5.- Énfasis en los resultados.

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