Práctica Plástica I

1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA
Y VISUAL
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y DE LA
COMUNICACIÓN
Grado Educación Primaria Semipresencial
Práctica número 1
Murcia, Noviembre 2014
Cristina María Mora Gómez
dni: 34812013

2. LEY DE LA PROXIMIDAD DE LA GESTALT.
PRIMEREJEMPLO
FIG.1
En la primera imagen observamos que se han colocado muchas porciones de queso de
agujeros y que la percepción de la misma cumple la ley de proximidad tratada en este tema
donde percibimos todas las porciones de queso como elementos próximos en el tiempo y en
el espacio dando lugar a la imagen de un ratón (es lo que podemos percibir a primera vista,
antes de ver las porciones). Es un imagen muy divertida para usarla con niños de primaria,
sobre todo de los primeros cursos.

3. SEGUNDOEJEMPLO
FIG.2
En esta figura los elementos iguales tienden a agruparse con los que se encuentran a menor
distancia. Por eso siendo todos los puntos iguales en color, forma, tamaño por la proximidad
entre ellos se puede observar como los cuatro que van juntos forman una figura.
LEY DE LA SEMEJANZA O EQUIVALENCIA
FIG.1
Esta ley agrupa elementos con las mismas formas, colores, tipos de líneas, de dibujos,
produciendo un efecto óptico y de tal manera que podemos ver dibujos, figuras diferente
según las agrupaciones. Por ejemplo aquí proponemos una imagen con estrellitas que según
los colores podemos visualizar diferentes agrupaciones

4. SEGUNDOEJEMPLO
FIG.2
En este ejemplo se puede observar con tres colores y la misma forma se ha creado un efecto
visual donde destacan dos líneas serpenteantes, una roja y otra azul muy fácil de distinguir.
Estos estímulos similares en forma pero diferentes en color tienden a ser percibidos como
conjuntos.
LEY DE PRAGNANZ O DESTINO COMÚN
PRIMEREJEMPLO
FIG.1
Esta ley es muy utilizada por grandes marcas publicitarias y muy útil para que al consumidor
no le cuesta ningún trabajo reconocer la marca e interiorizarla. En ella podemos ver una

5. simetría entre sus elementos y de una fácil lectura y reconocimiento, podríamos hablar de un
grado de pregnancia intermedia. Cumple características tales comos:
equilibrio, simplicidad,simetría y peso visual.
SEGUNDOEJEMPLO
FIG.2
En esta imagen el cerebro solo con mirar la parte de arriba ya asimila que se trata de la figura
de un elefante, sin embargo si se lleva la atención a la parte baja de la ilustración, las patas
del elefante tienden a verse como columnas.
Pero el cerebro intenta reducir las posibles ambigüedades y nos deja ver aquellos elementos
que ofrecen unidades significativas y coherentes.
LEY DE CIERRE
PRIMEREJEMPLO

6. FIG.1
Imágenes reconocidas incluso si están incompletas o inexistentes. Nuestro cerebro reconoce
la imagen e incluso la cierra en nuestra mente. Así podemos reconocer a Mafalda por su pelo
y sus zapatos.
SEGUNDOEJEMPLO
I

7. FIG.2
Tendemos a completar, rellenar espacios vacíos que percibimos, nuestra mente completa una
imagen que está inacabada. Siempre condicionado por nuestra experiencia con el mundo
exterior. Probablemente habrán muchos tipos de imágenes que cada uno dependiendo de su
experiencia, cultura, podrá ver una cosa u otra, pero siempre habrá una tendencia al cierre, a
ver un todo.
LEY DE SIMETRÍA
PRIMEREJEMPLO
FIG.1
Son muy usadas en publicidad, donde las imágenes se perciben como iguales, así como este
ejemplo de la marca redbull que utilizan la ley de simetía para la creación de sus logotipos. En
la naturaleza encontramos simetrías por todas partes.

8. SEGUNDOEJEMPLO
Los objetos siméticos nos transmiten estabilidad, una estructura sólida. En la distancia las
imágenes simétricas son percibidas como un solo elemento, percibidas como iguales.
LEY DE CONTINUIDAD
PRIMEREJEMPLO
FIG.1

9. Nuestra percepción nos permite crear una continuidad en esta imagen nos deja ver, imaginar
que las piedras que vemos en la imagen están nitidas toda la fotografría. Si solo tuviéramos el
fondo de la fotografía no podríamos distinguir la imagen.
SEGUNDOEJEMPLO
FIG.2
La ley de la continuidad nos permite al ver la fotografía al completa poder distinguir la imagen.
Y podemos ver mas allá de lo que percibimos a simple vista.
LEY DE LA EXPERIENCIA
PRIMEREJEMPLO

10. FIG.1
La comprensión, interpretación de la imagen va determinada por la experiencia visual del ser
humano a lo largo de su vida y de esta manera condicionan su percepción. Alguien que no
hay vivido en la ciudad no podría reconocer esta imagen. Su interpretación sería diferente a la
persona que ha convivido con esta fotografía.
SEGUNDOEJEMPLO

11. FIG.2
Nuestros conocimientos previos nos va a condicionar a la hora de percibir esta imagen. La ley
de la experiencia vivida por nosotros hará que podamos ver una cosa u otra. Se puede ver un
pino, un árbol navideño, un lápiz con la punta recién sacada del sacapuntas….Si un niño de
África que jamás haya visto un sacapuntas, un lápiz jamás podrá alcazar esa percepción.
LEY DE LA FIGURA-FONDO
PRIMEREJEMPLO

12. FIG.1
Esta ley es la más utilizada a la hora de crear ilusión óptica. ¿qué vemos un burro o dos
mujeres?. El cerebro no puedo interpretar las dos imágenes a la vez.
SEGUNDOEJEMPLO

13. FIG.2
Otra ilusión óptica provocada por los efectos de jugar con el fondo que puede convertirse en
figura y la figura en fondo.
2. Busca en la red un recurso interesante sobre el tema de la percepción para alumnos de
primaria.
En este blog podemos encontrar ejercicios muy interesantes y altamente potenciales para
potenciar la percepción visual y la atención en los niños. La observación juega un papel muy
importante para el desarrollo de la inteligencia. Hay ejemplos, actividades muy interesantes
para trabajar con alumnos de diferentes edades de alumnos de primaria.
http://www.conmishijos.com/tareas-escolares/estimulacion-de-la-inteligencia/ficha-para-
desarrollar-la-percepcion-visual-de-los-ninos/
En esta dirección nos encontramos unas actividades muy completas para el uso de ellas con
niños de primaria.
http://descargables.s3.amazonaws.com/Pv1A1520304580.pdf