1. EL JUEGO
Conferencia El Juego Infantil y su Metodología
CRISTINA URBANO GÓMEZ
JIM

2. EN ESTA CONFERENCIA
TRABAJEREMOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
QUE ES EL JUEGO Y
CARACTERISTICAS
HISTORIA Y TEORÍAS DEL JUEGO
EVOLUCIÓN DEL JUEGO
EL JUEGO Y SU IMPORTANCIA EN EL
DESARROLLO
EL MODELO LÚDICO
LOS JUEGOS

3. ¿Qué es el
juego?.
Características
“ Para jugar verdaderamente el hombre,
cuando juega, ha de volver a convertirse
en niño”
Johan
Huizinga

4. ¿Qué es el juego?.
Características




Es una actividad natural y espontánea, de los niños y
adultos.
Esta presente a lo largo de toda la vida del ser humano.
Los niños de todas las épocas han jugado.
Es la acción y efecto de jugar, entretenerse, travesear,
retozar, etc. Es decir, con el juego nos solemos divertir y “
hacer algo” ( Real Academia Española)

5. ¿Qué es el juego?.

El juego es una actividad libre.

Es una actividad que surge de forma natural en los niños y
niñas y constituye un modo peculiar de relacionarse con el
entorno.

Es una actividad compleja. Engloba conductas a diversos
niveles:
FÍSICO
PSICOLÓGICO
SOCIAL,…

6. Características












ACEPTADAS Y CONSENSUADAS POR TODOS LOS ESTUDIOS.
Actividad Espontánea, Voluntaria y Recreativa.
Actividad Placentera.
Se desarrolla en una realidad ficticia.
Libre, no admite imposiciones externas.
Carácter Universal.
Carácter Autotélico .Implica un fin en sí mismo.
Favorece la socialización. Función compensadora de desigualdades,
integradora y rehabilitadora.
Cualquier actividad puede convertirse en un juego.
Se desarrolla en un espacio y tiempo.
No necesita material concreto.
Es Innato, es una actividad propia de la infancia.
Es acción e implica participación activa.

7. ¿Qué es el juego?.
Características
Libre y
voluntario
Limitado por
tiempo y
espacio
Universal e
innato
Rehabilitador
Autotélico
El
juego
es
Compensador
Placentero
Socializador
Activo
Serio
Una actitud

8. HISTORIA DEL JUEGO








El juego ha existido a lo largo de la humanidad.
No existe ninguna sociedad o cultura humana en la que el juego
esté en mayor o menor medida.
Los juegos y los juguetes siempre han cumplido una función de
aprendizaje social muy importante.
Se sabe que hace 4.500 años en Mesopotámica jugaban a un
juego de tablero único de aquélla época.
Los juegos y juguetes siempre han cumplido una función de
aprendizaje social muy importante.
Desde el punto de vista antropológico, el juego está relacionado
con las necesidades físicas, psíquicas y espirituales de cada
sociedad.
Uno de los primeros autores que escribió sobre el juego fue
Platón
Aristóteles añade un elemento nuevo a la utilidad del juego: su
carácter medicinal.

9. HISTORIA DEL JUEGO

M.F.Quintiliano fue el primer autor que considera el juego
como un elemento motivados.

En la Edad Media Alfonso X el Sabio recopiló en “El Libro de
los juegos” el primer tratado de juegos en la literatura
europea.

En el Renacimiento los juegos toman fuerza y
Refuerzan la posición de clase de quienes los
practican.
Para Piaget el juego es la forma que encuentra el niño para
ser partícipe del medio que le rodea, comprenderlo y asimilar
mejor la realidad.



10. Evolución del
JUEGO
“ Los juegos infantiles son como el
germen de toda la vida que se abre,
pues todo hombre se desarrolla y se
manifiesta en él; muestra las más
hermosas y más profundas aptitudes
de su ser.”

11. Evolución del juego a través del
desarrollo infantil
El tipo de juego varía según su edad,
más bien, según su grado de desarrollo
Viendo a un niño jugar podemos darnos cuenta de su
grado de madurez y también podemos percibir si algo no
marcha bien.
Ver a qué y cómo juega el
niño nos dará datos sobre
la evolución de su
psicomotricidad, desarrollo
de su lenguaje, su
evolución cognitiva y su
grado de socialización
El tipo de juego varía
según su edad, más bien,
según su grado de
desarrollo
Se evidencia así que hay
una evolución del juego a
través del desarrollo
infantil.
Observando a los niños
podemos comprobar que, a
medida que crecen, juegan
de manera diferente.

12. Evolución del juego

Existen tantas clasificaciones como estudios del juego. Si
nos centramos en el punto de vista evolutivo de la infancia y
en cómo se manifiesta esta evolución a través de los juegos,
la mayoría de los autores están de acuerdo en tomar como
referente la figura de Piaget.

Jean Piaget ha realizado una descripción completa de los
principales tipos de juegos que van apareciendo
cronológicamente
en la infancia.
Ha establecido unos estadios evolutivos.


13. Evolución del juego
Describió el desarrollo
intelectual y lo dividió en
Cuatro estadios y a partir de
Esta clasificación contribuyó
por edades los diferentes
tipos de juegos.
Edad
Estadio de desarrollo
Tipo de juego
De 0 a 2
años
Sensomotor
Funcional o de
ejercicio/Construcción
De 2 a 6
años
Pre operacional
Simbólico/Construcción
De 6 a 12
años
Operaciones concretas
Reglas/Construcción
De 12 a 18
años
Operaciones formales
Reglas/Construcción

14. Evolución del juego
Juego Funcional o de Ejercicio. Estadio Sensiomotor
0-2 años
“Un juego de ejercicio que no entraña ningún simbolismo ni
técnica alguna específicamente lúdica, pero que consiste en
repetir con placer actividades adquiridas con un fin de
adaptación.”

15. Juego funcional o de ejercicio.
Acciones
o
Arrastrar, gatear, caminar, balancearse…juegos de ejercicio
con el propio cuerpo, se domina el espacio gracias a los
movimientos.
o
Morder, chupar, lanzar, golpear, agitar… juegos de ejercicios
con objetos, se manipulan y se exploran sensorialmente las
cualidades de los objetos.
o
Sonreír, tocar, esconderse…juegos de ejercicios con
personas, donde se favorece la interacción social.

16. Juego funcional o de ejercicio.
favorece
o
o
o
o
o
o
o
El desarrollo sensorial
La coordinación de movimientos y desplazamientos
EL desarrollo del equilibrio estático y dinámico
La comprensión del mundo, de los objetos, de las relaciones
de causa y efecto ,etc…
La coordinación óculo-manual
La socialización
La autoestima

17. Evolución del juego
Juego Simbólico 2-6 años. Estadio preoperacional 26 años
“ El niño ha adquirido la capacidad, de representación mediante
la cual representa acciones reales e imaginadas, emula la
acción de los mayores y se transforma en cualquier
personaje: es el juego de hacer como si….”

18. Juego simbólico
beneficios
o
o
o
o
Comprender y asimilar el entorno
Conocer los roles sociales, normas de conducta, valores, la
socialización.
Desarrollar el lenguaje
Favorece la imaginación y la creatividad

19. Juego simbólico
acciones relacionales
o
Primer grupo de argumentos que son una especie de versión o
resumen de la realidad social simplificada. Jugar a familias, a
médicos, a las casitas a los colegios…
o
Segundo grupo está menos ligado a la realidad, y más a la ficción
y la imaginación: jugar a superhéroes.
o
Tercer grupo está constituido por los argumentos individuales
inventados: el juego de los amigos.

20. Evolución del juego en los
niños
Juego de construcción
A partir de los 12 meses y se mantiene a lo largo de la vida.
Presente en todos los estadios de desarrollo
Es un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin
específico, donde los materiales utilizados cobran especial
relevancia.

21. Juego de construcción
importancia
o
o
o
o
o
o
o
Facilita la motricidad fina y gruesa, y la coordinación manoojo.
Desarrolla la atención y la concentración.
Estimula el esfuerzo y la paciencia.
Facilita la práctica del pensamiento abstracto.
Desarrolla la capacidad de análisis y síntesis.
Potencia la creatividad.
Facilita el juego compartido, la socialización.

22. Evolución del juego en los
niños
Juego de Reglas/Estadio de las operaciones
concretas
Las reglas aparecen tímidamente, favorecidas por el juego
simbólico, a partir de los 4 o 5 años, pero no será hasta el
periodo de las operaciones concretas, comprendido entre los
6-7 y los 12 años, que dichas reglas se conviertan en la base
específica de los juegos infantiles.
Los juegos de reglas representan el grado superior en la
evolución del juego y están ligados al desarrollo de las
relaciones sociales.

23. Juego de reglas
beneficios
o
o
o
Son elementos socializadores que enseñan a los niños ganar
y perder, a respetar turnos, a considerar las opiniones y
acciones de los otros.
Son fundamentales en el aprendizaje de distintos tipos de
conocimientos y habilidades.
Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el
razonamiento, la atención y la reflexión.

24. El Juego y su
importancia en el
desarrollo
“Los juegos infantiles no son tales
juegos, sino sus más serias
actividades”

25. Importancia en el desarrollo
DESARROLLO MOTOR
El juego facilita la adquisición del esquema corporal, la
identificación del cuerpo como un todo y de sus partes, y el
reconocimiento de uno mismo como alguien diferente a los
demás.
DESARROLLO COGNITIVO
La capacidad para comprender y controlar su entorno físico y
social, y para actuar sobre la realidad. Las capacidades
cognitivas se identifican con procesos como el pensamiento
simbólico, el razonamiento, la planificación, la percepción, la
atención, la memoria.
En la base de este proceso se encuentran dos funciones:
asimilación y acomodación.

26. Importancia en el desarrollo
DESARROLLO SOCIAL
Conlleva la adquisición de valores, normas, costumbres, roles,
conocimientos y conductas que la sociedad transmite y exige
cumplir a cada uno de sus miembros. El juego es un agente
de socialización.
En el plano individual y colectivo.
DESARROLLO EMOCIONAL/AFECTIVO
Es una actividad que provoca placer, satisfacción y motivación.
Exterioriza sus emociones, su agresividad y su sexualidad, el
juego fomenta la autoestima y la autoconfianza en sí mismo,
y por tanto contribuye al equilibrio emocional.

27. IMPORTANCIA DEL JUEGO
El juego para el niño es muy importante. A través de él
experimenta, aprende, comprende la realidad que le rodea,
libera tensiones, desarrolla su imaginación, su ingenio, ayuda
a resolver conflictos y entender su entorno. Realmente es
una herramienta indispensable para su desarrollo, tanto
físico, cognitivo, psicológico y social.

28. Modelo lúdico
“Los juegos infantiles son como el germen
de toda la vida que se abre, pues todo
hombre se desarrolla y se manifiesta en
él; muestra las más hermosas y más
profundas aptitudes de su ser.”

29. Modelo lúdico
o
Un nuevo concepto de educación basado en nuevas
prácticas de instrucción en la etapa infantil. EL JUEGO
COMO BASE DEL APRENDIZAJE. Principios de la Escuela
Nueva:
 Una nueva forma de entender la infancia.
 Actuación individualizada
 Acción socializadora
 Una nueva forma de encauzar el papel del educador.
 Una renovación metodológica

30. Modelo lúdico
El modelo lúdico es un método de intervención educativa
basado en el juego, considerado como una conducta propia
de la infancia en general y del aprendizaje en la infancia en
particular.
CARACTERÍSTICAS:
 Promover la investigación relativa a juegos y juguetes.
 Garantizar el derecho al juego de los niños y niñas.
 Concienciar a los padres y la comunidad educativa de la
importancia del juego como elemento educativo.

31. Modelo lúdico en la intervención
educativa
Los aspectos fundamentales en los que se apoyan los
principios de la Escuela Nueva son:
ESCUELA
NUEVA
Nueva
Concepción
del niño
Nueva
concepción
del educador
Nuevas
estrategias
educativas

32. Los Juegos
“ El juego sirve para observar al niño,
pero si este no se siente identificado
con ese pasatiempo, no podrá
deducirse nada de la observación.”
Carlos de Arce

33. Clasificación de los juegos
Por el aspecto
que desarrolla
Por el espacio
Por el papel
del adulto
Por la relación
social
Por el nº de
participantes
Por las reglas
Otros
Por el material
Por el origen

34. Juegos








Juegos de Interior: adaptados a las limitaciones del espacio.
Juegos de exterior: se realizan al aire libre.
Juegos en la naturaleza: ghymkana – juegos acuáticos –
juegos de orientación – juegos nocturnos.
Juego libre: sin la intervención de un adulto.
Juego dirigido: juegos sensoriales, motores, de imitación,
verbales y tradicionales.
Juego individual: de exploración y manipulación.
Juego paralelo: juegan junto a otros.
Juegos asociativos: intercambio de juguetes o materiales.

35. Juegos










Juego cooperativo: en grupo, objetivo fijado, distribución de
papeles y organización.
Juego psicomotor: andar, correr, saltar, arrastrar, rodar,
empujar.
Juego sensorial: ejercita los sentidos.
Juego visual: ejercita el sentido de la vista.
Juego auditivo: ejercita y mejora la percepción auditiva.
Juego olfativo: ejercita el sentido del olfato.
Juego gustativo: estimula el sentido del gusto.
Juego audiovisual: requiere coordinación oído-vista.
Juego audiomotor: percepción auditiva y coordinación.
Juego visomotor: combinación de percepción visual con
determinados movimientos.

36. Juegos








Juego simbólico: juego de ficción.
Juego verbal: favorece y enriquece el aprendizaje de la lengua.
Juego cognitivo: favorece el conocimiento lógico-matemático.
Juegos de mesa: juegos de dados, de fichas, de cartas,
tradicionales (domino, ajedrez…).
Yincana: juegos en los que se realizan numerosas pruebas de
competición.
Juego competitivo: los jugadores compiten por conseguir una
misma finalidad.
Juego cooperativo: el grupo trabaja para conseguir un objetivo.
Juegos multiculturales: fomentan los valores de
interculturalidad, respeto a la diversidad y la no discriminación.

37. Cesto de los tesoros

Desde que los niños pueden permanecer sentados 5 o 6 meses hasta que
empiezan a caminar.

Pueden acceder en grupos de tres.

Es una actividad de exploración, que consiste en situar en el suelo un cesto
lleno de objetos de uso cotidiano, de tal forma que los niños y niñas,
sentados a su lado, puedan acceder fácilmente a ellos y explorarlos
sensorialmente

OBJETIVOS:
o
o
o
o
o
o
Conocer el propio cuerpo.
Mejorar la coordinación visomanual.
Utilizar los distintos sentidos.
Conocer distintos tipos de objetos.
Descubrir las cualidades y características de las cosas.
Fomentar la autonomía personal en la realización de rutinas y
actividades.

38. Cesto de los tesoros

MATERIALES: (INCORPORAR AL CESTO)
o
Objetos naturales: piedras, corcho, limones, manzanas, esponjas
naturales, cepillos, pelotas, brochas, etc.
o
Objetos de madera: cucharas, castañuelas, cuencos, carraca, pinzas,
dados, anillas, manos de mortero, carracas, huevos de madera, pinzas,
etc.
o
Objetos metálicos: llaveros, embudos, triángulo, latas, colador,
campanas, cucharas, batidores, flaneras, moldes de pastelería, anillas,
etc.
o
Objetos de piel o tela: monederos, pelotas, muñecos de trapo, fundas
de gafas, bolsas de tela, fundas de gafas, osos de peluche, redes de
pescar, cintas y lazos, agarradores de cocina, etc.
o
Objetos de papel y cartón: libretas, tubos, papeles variados, cajas, etc.
o
Objetos de vidrio (no cristal): pomos, espejitos, frascos de perfume,
lágrimas de lámpara, pomos de puertas y armarios, etc.

39. El juego heurístico




Consiste en una actividad de juego en la que los niños interactúan con distintos tipos
de materiales, para niños de entre 12 y 20 meses que tiene que llevarse a cabo en
pequeños grupos, entre 6 y 10 niños.
A través de la manipulación y exploración de objetos, se ponen las bases para la
formación de conceptos y el aprendizaje de actitudes en relación con las personas y
las cosas.
El juego consiste en poner a disposición del grupo de niños una gran cantidad de
materiales diversos que ellos puedan explorar, tocar, oler, mover, etc.
OBJETIVOS:
 Desarrollar la coordinación visomanual.
 Mejorar y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos.
 Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, llenar, vaciar, meter, sacar, abrir, cerrar,
tapar, destapar, etc.
 Realizar ordenes sencillas del educador.
 Establecer relaciones entre los objetos.
 Ordenar y organizar objetos.
 Identificar sensorialmente las cualidades y atributos de los objetos.
 Compartir objetos y espacios con otros niños y niñas.
 Adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego.
 Respetar y cuidar los materiales.

40. El juego heurístico

Para organizar una propuesta de juego heurístico es necesario tener en cuenta
principalmente:
 Disponer de un material concreto.
 Un espacio convenientemente preparado.
 Un tiempo, de una hora más o menos por sesión. 1ª Fase. Preparación 2ª
Fase. Exploración y combinación de objetos 3ª Fase. Recogida

Los materiales hay 3 clases de materiales, debemos distinguir entre:

Objetos: variados, surtidos y numerosos.
 Materiales de la naturaleza
 Materiales reciclados o comprados
 Materiales confeccionados

Bolsas: se necesitan tantas bolsas como clases de objetos se hayan recogido.

Contenedores: son recipientes de un tamaño mayor que deben ser susceptibles
de contener algunos objetos cada uno, y fácilmente manipulables por los niños.

41. Juegos tradicionales

Son los que se trasmiten de forma espontánea de generación en generación y
forman parte de la memoria y la cultura colectiva, son los juegos de toda la vida, y
de la mayoría se desconoce su origen.

Suelen ser un importante elemento socializador e integrador de la cultura, están
muy ligados a la historia,

Podemos decir que un juego es tradicional cuando cumple dos requisitos:
 Son juegos típicos de cada zona o región, pero también patrimonio de la humanidad. Se
pueden encontrar con variaciones distribuidos por todo el mundo, como la rayuela o la
peonza.
 Constituyen un elemento socializador e integrador, ya que la mayoría se juegan en grupo
o equipos.
Aportaciones de los juegos tradiciones

Favorecen la comunicación.

Desarrollan el lenguaje oral.

Favorecen la aceptación de las reglas.

Facilitan la integración social.

Desarrollan habilidades en todos los aspectos del desarrollo.

Permiten el descubrimiento y conocimiento del entorno.

Ayudan a mejorar la autoestima.

42. Juego y nuevas tecnologías

Los distintos soportes electrónicos que han aparecido en los últimos años como
el ordenador, forman parte de las llamadas nuevas tecnologías.

Pueden utilizarse en cualquier ámbito, escolar, familiar, etc.

Se pueden clasificar en tres apartados, según el soporte que utilicen:
 Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-Rom, Internet.
 Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-Rom, Internet.
 Juegos con consolas.
 Juegos en la red.

43. Recomendaciones a las
familias hijos/hijas
Jugad con vuestros


Combinad juegos al aire libre con juegos de interior

Invitad amigos a casa para que jueguen.

Ayudad a vuestros hijos/as si lo necesitan.

Dejad que vuestros hijos experimenten solos.

Controlar la influencia que determinados agentes sociales pueden
tener en el niño.

Fomentar los valores que se trasmiten a través del juego.

Propiciar experiencias gratificantes física, emocional y socialmente.

Adecuar los juguetes y los juegos a la edad del niño.

No esperes a tener tiempo, aprovecha cada instante para jugar con
los niños.

Involúcrate de verdad en el juego, ensúciate, ríete a carcajadas,
tírate en el suelo, juega como un niño…

44. Recomendaciones a las
familias

El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del niño, en cuanto
que le permiten comprender su entorno y desarrollar su pensamiento.

En el plano individual conformará la personalidad y el concepto de sí
mismo a través de su contacto con los demás.

En el plano colectivo, va tejiendo una red de relaciones personales que
le ayudarán a una plena adaptación e integración social.

En el juego están implícitas las emociones y afectividad de los
participantes.

Gracias al juego y su continua práctica el niño saltará, correrá, etc…irá
mejorando poco a poco su desarrollo psicomotor, aumentando la fuerza,
la velocidad, el desarrollo muscular , la sincronización de movimientos,
la percepción de los sentidos, la precisión gestual, etc…

45. Gracias….