Competencias Docentes: Lo que se exige no es un nuevo programa de estudios, ni la inclusión de una nueva tecnología sino, más bien, una reestructuración del proceso de aprendizaje basado en las fuentes de información disponibles para que las personas lo utilicen ya de forma permanente en el aprendizaje y la resolución de problemas que demanda la sociedad del conocimiento. Es es el desafío que han de enfrentar los docentes del siglo que comienza.

1. e-C o m petenc ia s
D o c entes
Dr. Cristóbal Cobo Romaní
[Visiting Fellow SKOPE, University of Oxford]

2. 2
2

3. ¿Qué está pasando?
+ Era de Redefiniciones.
+ Conocimiento motor del
desarrollo.
+ Época de Intangibles.
+ Sociedad Red.
+ Aprendizaje continuo.
3
3

4. mundo es plano: nueva forma de
organización social · revolución
tecnológica · globalización de la
economía · virtualización de la
cultura · redes de comunicación
horizontal · tecnoutopismo ·
hibridación disciplinas ·
interdependencia · empresa/estado –
red · conocimiento como insumo de
valor [i+d] · innovación sustentable ·
4
4

5. que el mundo es plano]
[…
pero no simétrico
[The World is Flat. Thomas Friedman]
5
5

6. Era industrial
¿Cuánta electricidad?
¿Qué haces con
la electricidad?
Era Conocimiento
¿Cuánta conectividad?
¿Qué haces con
la conectividad?
Rev.Agrícola
Rev.Industrial
6
Rev.Conocimiento
6

7. Information and knowledge society: less memory and
more ability to interrelate contents, put them in different contexts.
Current education: Demanding the capacity to stimulate creativity,
invention, imagination, as well as the ability to be constantly innovative.
7
education
7

8. Movimiento del motor
Viento
(APRENDIZAJE)
(INFORMACIÓN)
Open Learning Model
Energía
(CONOCIMIENTO)
8
8

9. ¿Cómo sobrevivir en
technology
la era del conocimiento?
education
evolution
time
Información vale cuando:
se analiza, evalúa, relaciona,
interpreta,estructura,entiende,cit
a, comparte, intercambia, y
conecta a un contexto (convierte
en conocimiento).
9
9
paradigma tecnologizante

10. + La competencia es un ‘saber actuar’ en
una situación y contexto determinado.
+ Implica utilizar/adaptar nuestros recursos
(cognitivos y prácticos).
+ Básicas, Avanzadas, Especializadas
e-competences
Ocho competencias clave para el
aprendizaje permanente:
Comunicación lengua materna /
extranjeras.
C. matemática / ciencia /
tecnología.
La competencia digital.
Aprender a aprender.
C. sociales y cívicas.
Iiniciativa y el espíritu
emprendedor.
Conciencia y expresión cultural.
10
10
(UE, 2006)

11. ias
etenc
p
e-com
quot;El mundo del trabajo requerirá empleados que sepan
cómo hacer las cosas (know how) más que replicar
procedimientos […] que reconozcan cuál es la
información relevante, por qué y fundamentalmente
cómo se conecta con otras fuentes [...] El énfasis está
en qué hacer con el conocimiento, más allá de qué 11
unidades de conocimientos tiene cada uno” [Silva, 2008].
11 Measuring Skills for the 21st Century. Education Sector [+]

12. 1. No está limitado a una edad determinada.
2. Creativo, innovador, colaborativo y motivado.
3. Utiliza la información y genera nuevo conocimiento.
4. Altamente invetiv@, intuitiv@, capaz de producir ideas.
5. Capaz de crear sentido socialmente construidos.
6. Se rehúsa a ser guardia de la información.
7. Creador de redes, siempre conectando a personas.
8. Habilidad de usar herramientas para resolver problemas.
9. Alfabetizado digitalmente.
10. Competencia para resolver problemas desconocidos.
11. Aprende al compartir (sin límites geográficos).
12. Es adaptable a diferentes contextos y entornos.
13. Consciente del valor de liberar el acceso a la información.
14. Atento a los contextos y a la adaptabilidad de la información.
15. Capaz de desaprender rápidamente + nuevas ideas.
16. Competente para crear redes de conocimiento horizontales.
17. Aprendizaje continuo y para toda la vida (formal - informal).
18. Experimenta constantemente NTIC (colaborativas).
19. No teme al fracaso. 12
Stephen Collins // John Moravec // Cristóbal Cobo
12

13. ‘La alfabetización digital tiene que ver con el
dominio de las ideas, no de las teclas’
Gilster (1997), Digital literacy
· Entender como este enfoque debe
complementar
el curriculum.
· Interés por aprender
nuevos usos y herramientas
(enseñarnos entre los profesores/estudiantes).
· canales para distribuir
Crear
conocimiento.
el
· Experimentar con blogs, ppt, videos,
google, SMS
problemas &
· Promover el aprendizaje basado en
proyectos, que estimulen el auto 13
aprendizaje y la adaptación constante.
13

14. … y por último
http://www.youtube.com/watch?v=odiopThgOQs
No sólo exigirle a sus autoridades que les
faciliten tecnología, sino que insistir en la
importancia que Uds. sean parte del proceso de
elección de la tecnología que necesitan.
[Y que no se gaste +$ en TIC si no va acompañado14
de un consistente programa de capaitación]
14

15. www.ergonomic.wordpress.com
www.planetaweb2.net
e-compentencies.org
Dr. Cristóbal Cobo Romaní
[Visiting Fellow SKOPE, University of Oxford] 15