Principios y Aportaciones de John
Dewey y Johann Heinrich Pestalozzi
Tendencias Contemporáneas de la
Educación
NDICE
- Principios educativos de la teoría de Dewey.
- Principios pedagógicos de la teoría de Pestalozzi.
- Aportaciones d...
Principios pedagógicos
de la teoría de Pestalozzi
Principio de naturalidad
La educación sólo puede hacerse realidad de acuerdo
a la propia naturaleza del ser humano.
• Espo...
• La educación parte del niño en sí mismo.
• Debe permitirse que el niño se exprese con libertad.
Principio de
espontaneid...
Principio de educación elemental
• La educación debe partir de la observación de las
experiencias, intereses y actividades...
Principio de educación física
• Educación intelectual, afectiva y física.
• La educación del cuerpo exige unos movimientos...
Aportaciones de la teoría de
Pestalozzi al proceso de
enseñanza-aprendizaje
Aportaciones al proceso de
enseñanza-aprendizaje
Importancia
del desarrollo
Juego
Espontaneidad Manipulación
Conversación
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Principios educativos de la
teoría de Dewey
Principio de educación
Crecimiento (capacidad de desarrollo)
• Educación constituye una misma cosa con el crecimiento.
• E...
Principio de educación
pragmática
Enriquecimiento del significado de la
experiencia
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establecimiento...
Principio de socialización
El niño no únicamente aprende solo, sino
también en sociedad.
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Principio de la elección de
las materias
Interpretar la realidad que rodea
al alumno
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Principio de
individualización
Según Dewey, en primer lugar
debemos conocer los intereses,
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Principio de la importancia
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El pensamiento educativo de John Dewey sigue conservando en la
actualidad plena vigencia
Educación como
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Conclusión
ESCUELA ACTIVA
Inicio: empieza a gestarse en las primeras décadas
del siglo XX.
Finalidad: formar a personas con sentido d...
Bibliografía:
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  1. 1. Principios y Aportaciones de John Dewey y Johann Heinrich Pestalozzi Tendencias Contemporáneas de la Educación
  2. 2. NDICE - Principios educativos de la teoría de Dewey. - Principios pedagógicos de la teoría de Pestalozzi. - Aportaciones de la teoría de Pestalozzi al proceso de enseñanza-aprendizaje. - Aportaciones de la teoría de Dewey al proceso de enseñanza-aprendizaje. - Conclusión. - Bibliografía.
  3. 3. Principios pedagógicos de la teoría de Pestalozzi
  4. 4. Principio de naturalidad La educación sólo puede hacerse realidad de acuerdo a la propia naturaleza del ser humano. • Espontaneidad • Método • Intuición • Equilibrio de fuerzas • Colectividad Elementos
  5. 5. • La educación parte del niño en sí mismo. • Debe permitirse que el niño se exprese con libertad. Principio de espontaneidad • De lo simple y próximo a lo complejo y lejano. • Ininterrumpido. Principio del método • El conocimiento parte de la intuición. • Actividad interna. Principio de intuición • Espiritual, moral y física. • Desarrollo uniforme y unido. Principio de equilibro de las fuerzas • Lo social influye en cada persona. • El niño, futuro miembro útil en la sociedad. Principio de colectividad
  6. 6. Principio de educación elemental • La educación debe partir de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas. • Proceso gradual atendiendo a su evolución.
  7. 7. Principio de educación física • Educación intelectual, afectiva y física. • La educación del cuerpo exige unos movimientos corporales donde se manifiesta la fuerza.
  8. 8. Aportaciones de la teoría de Pestalozzi al proceso de enseñanza-aprendizaje
  9. 9. Aportaciones al proceso de enseñanza-aprendizaje Importancia del desarrollo Juego Espontaneidad Manipulación Conversación Lectura Ejercicios corporales Familia Desarrollo social Atención niños sin recursos
  10. 10. Principios educativos de la teoría de Dewey
  11. 11. Principio de educación Crecimiento (capacidad de desarrollo) • Educación constituye una misma cosa con el crecimiento. • Educación como reconstrucción continua de la experiencia. Consecuencias Inteligencia y pensamiento reflexivo
  12. 12. Principio de educación pragmática Enriquecimiento del significado de la experiencia Objetivo: conseguir el establecimiento de conexiones en las actividades que la persona va desarrollando, a través de la relación con sus conocimientos anteriores.
  13. 13. Principio de socialización El niño no únicamente aprende solo, sino también en sociedad. Para Dewey la democracia es una forma de vida. Sólo las escuelas que sean auténticas comunidades democráticas pueden los individuos adquirir las capacidades intelectuales y las actitudes sociales adecuadas.
  14. 14. Principio de la elección de las materias Interpretar la realidad que rodea al alumno Criterio que propone Dewey en dicha elección «Ocupaciones»: forma de actividad donde el niño reproduce alguna clase de trabajo relacionada con la vida social.
  15. 15. Principio de individualización Según Dewey, en primer lugar debemos conocer los intereses, necesidades y motivaciones del alumno. Para comenzar por aquello que resulte cercano al alumno
  16. 16. Principio de la importancia del educador Figura imprescindible en toda la pedagogía de Dewey. Formar a seres humanos Ciudadanos demócratas Fomentar el deseo de aprender Debe tener la suficiente autonomía Optimizar su trabajo
  17. 17. Aportaciones de la teoría de Dewey al proceso de enseñanza-aprendizaje
  18. 18. El pensamiento educativo de John Dewey sigue conservando en la actualidad plena vigencia Educación como reconstrucción continua de la experiencia Dentro de la corriente constructivista que se ha ido imponiendo en el campo educativo El fin de la educación es la educación en sí misma Aprender a aprender «Ocupaciones» Principio para el desarrollo del Currículo de la Educación Infantil Potenciación de la autonomía del maestro Apartado en el que se insiste hoy en día
  19. 19. Conclusión
  20. 20. ESCUELA ACTIVA Inicio: empieza a gestarse en las primeras décadas del siglo XX. Finalidad: formar a personas con sentido democrático, desarrollar un espíritu crítico y de cooperación. Aprendizaje: comprensivo, crítico y multidisciplinar. Enseñanza: se parte del respeto al alumno, planteando el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de las necesidades e intereses del alumno. Rol del Maestro: proporcionar el medio que estimule el interés por el avance en el aprendizaje de los alumnos. Relación Maestro-Alumno: acompañante - participativo y constructor de conocimiento. Evaluación: se evalúa el progreso del desarrollo de los alumnos de manera global, no por áreas ni materias. Consensuada por medio de acuerdo de las normas entre todos. Espacio: aprovecha todo el entorno y espacio escolar Disciplina: consensuada por medio de acuerdo de las normas entre todos. ESCUELA TRADICIONAL Inicio: comienza a gestarse en el siglo XVII. Finalidad : educar a personas enseñándoles las conductas, los valores y la ética de la comunidad. Aprendizaje: memorístico. Enseñanza: está dirigida a la consecución de objetivos planteados mediante contenidos en distintas materias y asignaturas. Rol del Maestro: centro del proceso de enseñanza. Relación Maestro-Alumno: autoritario - pasivo y receptor de conocimientos. Evaluación: se remite a exámenes referidos a los objetivos planteados a alcanzar Espacio: escenario único. Aula cerrada. Disciplina: impuesta, represiva.
  21. 21. Bibliografía: • Recuperado de: http://www.conapred.org.mx/index.php?contenido=pagina&id=453&id_opcion=45& op=84 • Recuperado de: http://www.gratislibros.com.ar/textos2/pedagogia-didactica- intuicion.html • Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos13/pesta/pesta.shtml • Sanchidrián, Carmen; Ruiz Julio (2010). Historia y perspectiva actual de la educación infantil. Barcelona: Editorial GRAÓ. • Vázquez Herrera. E. “La Escuela Activa ¿Por qué?”. Emilio Carranza 359, San Andrés Tetepilco. México. Recuperado de: http://www.elviajerosuizo.com/resources/la_escuela_activa.porque.mexico.pdf

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