Bandura

1. TEORÍA DE ALBERT
BANDURA
José Manuel Andrade Torres
Iván Córcoles García
José María Martínez Martínez
Daniel Navarro García

2. Índice
 Introducción
 Desarrollo del autor
 Aportes curriculares
 Propuesta didáctica
 Conclusión
 Bibliografía

3. Introducción
 En esta exposición os vamos a hablar
sobre Albert Bandura, exponiendo
posteriormente su teoría del
aprendizaje social, surgida como
alternativa al conductivismo y basada
en la observación. Tras la explicación
de su teoría y las conclusiones a las
que llegaremos, expondremos unos
casos prácticos donde podremos verlo
perfectamente.

4. Desarrollo del autor
 Albert Bandura (1925)
nació en Alberta del
Norte, Canadá.
Psicólogo y pedagogo
canadiense. Bandura
ha destacado como
teórico y
experimentador de la
teoría del aprendizaje
social. Sus trabajos han
constituido la
vanguardia en la
investigación del
aprendizaje basado en
la imitación y
observación de
modelos.

5. Aportes curriculares: Teoría de
Bandura
 El aprendizaje social es la capacidad
de aprender a través de un modelo o
recibiendo instrucciones sin la
experiencia directa del sujeto.
2 supuestos:
- La conducta humana es, en su
mayoría, aprendida.
- Gran parte del aprendizaje es
asociativo y simbólico.

6. Teoría de Bandura
 Bandura estableció su teoría en base a un modelo de
aprendizaje: la reciprocidad triádica del funcionamiento
humano.
 Este modelo establece que el aprendizaje se produce
por la determinación reciproca de tres elementos:
-Factores personales
-Factores ambientales
-Conducta
Estos tres componentes están en continua interacción.

7. Teoría de Bandura
 TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL,
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL:
Proceso mediante el cual la conducta
de un individuo se modifica como
resultado de observar la conducta de
un modelo valorado positivamente por
el observador.

8. Teoría de Bandura
 Bandura elabora la teoría del
aprendizaje donde a partir de los
conceptos de refuerzo y observación,
concede más importancia a los
procesos internos y a la interacción
con los demás.Se denominó Teoría
Cognitivo Social.

9. Teoría de Bandura
Cogniciones
ComportamientoAmbiente

10. Teoría de Bandura
ATENCIÓN:
Prestar atención y percibir aspectos
relevantes del comportamiento del
modelo.
Celebridades
o
especialistas
Identificación
por sexo,
raza, edad…
Modelos
atractivos
Cualquiera
puede
servir
como
modelo

11. Teoría de Bandura
Está determinado por 2 tipos de factores:
-Dependientes del estímulo
-Características del observador.
 Acentuar características físicas del modelo.
 Narración para dirigir la atención hacia los
aspectos de la conducta modelada

12. Teoría de Bandura
RETENCIÓN:
Capacidad para codificar y almacenar
en la memoria los eventos modelados.
 2 formatos:
- Imágenes: Atracciones de los
acontecimientos, son modeladas por
la imaginación
- Representaciones verbales:
Transformación de la observación en
una narración.

13. Teoría de Bandura
 MOTIVACION
 Estar motivado para adoptar el
comportamiento. La motivación puede
venir de 3 fuentes distintas:
- Reforzamiento externo
- Reforzamiento vicario
- Autorrefuerzo

14. Teoría de Bandura
 EXPERIMENTO DE BANDURA
 Distinción dos procesos importantes:
el proceso de aprendizaje y el proceso
de ejecución.
 El aprendizaje tiene lugar cuando el
sujeto es capaz de retener el
esquema de la acción; la ejecución se
muestra cuando pone en práctica el
esquema para obtener beneficio
personal.

15. Teoría de Bandura
 APRENDIZAJE SOCIAL
 Debido a los numerosos factores que
regulan el aprendizaje por
observación, la exposición a los
modelos no crea automáticamente
competencias similares a las
exhibidas.
 Los errores en el modelado pueden
producirse como consecuencia de
deficiencias en cualquiera de las
subfunciones.

16. Teoría de Bandura
REFORZAMIENTOS O CASTIGOS
VICARIOS
Influye en la disposición del
observador para realizar las
conductas que aprendió.
El reforzador interactúa con
elementos simbólicos.
El reforzador es un elemento
informativo, motivacional y facilitador.

17. Teoría de Bandura
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE POR
OBSERVACIÓN
Estado de desarrollo
Prestigio y competencia
Consecuencias vicarias
Expectativas
Establecimiento de metas
Autoeficacia

18. Contribución al proceso
enseñanza-aprendizaje
Contenidos
Profesor
•Clases dinámicas
•Intervención con naturalida
•Interacción
•Pautas de comportamiento
•Valores que aprender
•Creador de buen clima

19. Conclusión
El aprendizaje por observación debe
ser una pieza clave en la formación de
nuestros alumnos: debemos
motivarlos y hacer que interactúen
con sus compañeros, aprendiendo los
unos de los otros.

20. Actividades
 “Árboles y arbustos de la provincia de
Albacete.”
 “Diarios de viaje alrededor del
mundo.”

21. Árboles y arbustos de la
provincia de Albacete.
 “Chinchón verde”, se asocian las
cartas con el contenido didáctico
deseado a un juego tradicional
 Aprendizaje colectivo mediante el
juego. Gran grado de motivación.

22. Diario de viaje
 Narración de un viaje imaginario a
cualquier lugar del mundo.
 Trabajo en grupo, aporte de ideas.
Exposición de las narraciones.
 Trabajar la creatividad y la
imaginación.

23. Bibliografía
 Bandura, A. (1987) Teoría del aprendizaje social.
Espasa.
 Decreto 54/2014, de 10/07/14 de Educación Primaria
de Castilla-La Mancha
 http://www.psicologia-
online.com/ebooks/personalidad/bandura.htm
 http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bandura.ht
m
 http://es.slideshare.net/guest1d8e602/bandura?related=
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