La teoría de desarrollo de la identidad de Chickering y Reisser describe siete vectores o etapas por las que pasan los estudiantes para desarrollar su identidad. Estos vectores incluyen el desarrollo de competencias, manejo de emociones, autonomía e interdependencia, relaciones interpersonales maduras, establecimiento de identidad, desarrollo de propósito e integridad. La teoría provee actividades clave para apoyar a los estudiantes en cada etapa de su desarrollo.
2. Arthur Chickering
Su teoría sobre el desarrollo de la identidad
fue publicada por primera vez en 1969.
Fue revisada actualizada en 1993 junto con
Linda Reisser, decana de asuntos
estudiantiles en la Universidad de Rockland
Community.
3. Esta teoría es válida y ampliamente utilizada
hoy día.
Junto a Linda Reisser proponen y actualizan
los siete vectores o estadíos del desarrollo de
la identidad.
4. Primer Vector:
Desarrollando Competencias
Este vector incluye el
desarrollo de competencias
intelectuales, físicas,
manuales e interpersonales.
Las competencias
intelectuales se pueden
dividir en:
5. Adquisición de conocimiento y
destrezas relacionadas con
programas académicos.
Crecimiento intelectual, cultural y
estético. Desarrollar interés en las
humanidades, artes, filosofía e
historia.
Cambios en la manera de
aprender y razonar. Por ejemplo,
el pensamiento crítico y reflexivo
y la habilidad de ubicar y usar
información.
6. Actividades:
Deportes y actividades recreativas.
Programas de manejo de stress.
Crítica constructiva.
Exposición a actividades de bienestar como
hobbies y jardinería.
Reuniones sociales, festivales, shows.
Tutorías
7. Segundo Vector:
Manejando emociones
En esta etapa los estudiantes desarrollan la
habilidad de reconocer, aceptar, expresar y
controlar sus emociones.
Chickering y Reisser (1993) plantean que la
edad no es directamente proporcional a la
madurez emocional.
8. Se amplía la gama de
emociones con
emociones mas
trascendentales
como el valor, la
esperanza y el En esta etapa se
entusiasmo.
Se da un control fortalece el
de la agresión, trabajo en equipo
sexo disfuncional, y el liderazgo.
culpa, vergüenza,
depresión y
ansiedad.
9. Actividades:
Resolución de conflictos.
Desarrollo de relaciones saludables.
Desarrollo de una autoimagen positiva.
Manejo del enojo.
Manejo del stress.
Expresión apropiada de ideas y pensamientos.
10. Tercer Vector:
De la autonomía a la
interdependencia
El aprender a ser autosuficiente es clave en el
desarrollo de la identidad.
El estudiante se independiza de sus padres y
simultáneamente reconoce la importancia de
los demás.
Se caracteriza por la inclusión del estudiante
en algún grupo.
11. El estudiante se libera de la constante
necesidad de afecto y aprobación.
Puede resolver conflictos por si mismo.
12. Actividades:
Comienza una vida independiente.
Manejo y planificación de los recursos
económicos.
Construye su autoestima y seguridad en si
mismo.
Desarrolla el poder del pensamiento positivo
13. Mejor entendimiento de las actividades como
estudiante.
Planificación mas efectiva del tiempo.
Planificación de una carrera larga.
14. Cuarto Vector:
Desarrollando Relaciones
interpersonales maduras.
o En esta etapa se le da énfasis a los
individuos como iguales dentro de las
relaciones basadas en
honestidad, confianza y buena
comunicación.
o Se desarrolla aprecio a la diversidad y
multiculturalismo.
15. • Se desarrolla una sensibilidad hacia los
demás. Actividades:
a. Desarrollo de confianza
b. Construcción de integridad personal
c. Desarrollo de relaciones sanas
d. Construcción de una integridad personal
e. Construcción de una integridad personal
16. Quinto Vector:
Estableciendo una Identidad
Durante esta etapa los estudiantes deben aclarar e
identificar las necesidades.
Deben establecer claramente puntos que conducen a
establecer quienes son y quienes no son.
Deben entender su sexualidad, orientación
sexual, valores, creencias y prioridades.
17. Actividades:
Explorar de valores individuales, creencias e
influencias religiosas.
Establecer prioridades personales.
Examinar los roles de género y expectativas.
18. Realizar ejercicios que los lleven a auto-
descubrirse, a desarrollar liderazgo, a
aceptar su identidad sexual y aceptar su
imagen personal.
Realizar servicio comunal.
19. Sexto Vector:
Desarrollando un
propósito
En esta etapa se plantean las preguntas:
¿Quién soy yo? ¿Quién voy a llegar a ser?
Se caracteriza por la persistencia a alcanzar
metas a pesar de las barreras o los
obstáculos
20. Actividades:
Desarrollo de estrategias para enfrentar la vida.
Se desarrollan estrategias para encontrar empleo.
Se explorar opciones de empleo.
Se da el planeamiento académico y la consejería.
21. Sétimo Vector:
Desarrollo de la Integridad
Se desarrolla una responsabilidad cívica.
Se da un desarrollo muy lejos de creencias
automáticas, sin compromisos o creencias
extremas.
Se desarrollan conductas y acciones en equilibrio
con sus valores y creencias al conocer y aceptar su
responsabilidad en la sociedad.
22. Actividades:
Congruencia entre los valores y las acciones.
Exposición a nuevas ideas y culturas.
Aprecio y celebración de las diferencias.