1. LA VOZ DE LA SALUD
C ONSTRUYENDO TU SABER
Educación
de la sa-
lud
Preven-
ción de
la Salud
Docen-
cia en
Salud
Cultura
y socie-
dad
Artícu-
los de
Interés

2. Índice Revista Indizada en:
Presentaciones
LA VOZ DE LA SALUD
Articulos de Director
interés 7 Dr. Jorge Alberto Orozco Magdaleno
Editora
Lic. Christian Ruth Sánchez Hernández
Colaboraciones
Enfra. Mayra Lorena Reyna Camas
Docencia Enfra. Adriana Fuentes Martínez
Q. F. B. Cruz Argelia Caballero Ovalle
en Salud 5 Dra. Gabriela Alfaro Méndez
Dra. Fátima Cristina López Nuila
Humorismo
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Educación
en salud 3 Prevención
en salud 1
La voz de la salud, revista trimestral, Abril-Junio. Tiraje 5000
ejemplares. Editor responsable: Lic. Christian Ruth Sánchez
Hernández. No. de Certificado de Reserva otorgado por la Uni-
versidad Autónoma de Chiapas. Domicilio de la Publicación:
Privada 14 de Septiembre Manzana 7 No. 16 Calpan Laureles,
Tapachula, Chiapas. Distribuido por Servicio Postal Mexicano.
Registro Postal. Publicación Periódica. Registro No. PP22-0012.
Autorizado por SEPOMEX.

3. LA VOZ DE LA SALUD
CARTA EDITORIAL
Es grato por medio de tinta
y papel brindarles la bienvenida al estudio del
conocimiento en temas de salud; abriendo las
puertas del saber con temas sencillos y elemen-
tales pero de suma importancia, siendo éstos
usados en la vida cotidiana, pues sabemos que
en la actualidad es difícil encontrar un momento
para meditar en temas de interés y de beneficio
para la salud, pero cierto es que aun en estos
días es mas difícil encontrar el medio correcto
donde encontrar ENTRETENIMIENTO -
CONOCIMIENTO y la revista LA VOZ DE LA SA-
LUD hace eso posible, te damos la bienvenida y
te invitamos a hojear la revista
¡¡¡¡ que lo disfrutes !!!!

4. PREVENCION EN SALUD Es difícil pensar en la prevención sin
pensar en los cambios imprescindibles
de estructura de un Sistema de Salud,
pero sobre todo en los cambios de los
modos de pensar, de los modelos teóri-
cos de partida, de las epistemologías,
filosofías y hasta sistemas de creencias
tan fuertemente arraigados en los pro-
fesionales que laboran en el campo de
la salud y en las distintas disciplinas
científicas en las que basan sus accio-
nes. Estos cambios que debieran a
nuestro juicio enunciarse en principios
Por: Mayra Lorena Reyna Camas. generales de las acciones de prevención
en salud, serían los que podrían condu-
La Prevención en el campo de la Salud cir a las tareas de prevención por un
implica una concepción científica de tra- camino bien encauzado.
bajo, no es sólo un modo de hacer, es
un modo de pensar. Es también un mo-
do de organizar y de actuar, un organi-
zador imprescindible en la concepción de
un Sistema de Salud. Un Sistema de Sa-
lud es más eficaz en la medida que pre-
venga más que cure. Es más eficaz des-
de el punto de vista social - socialmente
no es lo mismo una sociedad con avan-
ces cualitativos y cuantitativos en lo que
a indicadores de salud se refiere, lo cual
implica un bienestar de sus miembros y
un mayor desarrollo socioeconómico. Es
más eficaz económicamente prevenir.
Curar implica la inversión de una mayor
cantidad de recursos económicos, de
mayores gastoso, lo más importante es
que es más eficaz porque como se seña-
la en el campo específico de las acciones
profesionales del psicólogo, la preven-
ción persigue "la identificación de aque-
llos factores que permitan promover la
salud y la puesta en marcha de diferen- La prevención es sobre todo, definida
tes intervenciones a mantener saluda- como la protección contra los riesgos,
bles a las personas" y es precisamente el las amenazas del ambiente, lo que sig-
nivel de salud de las personas el indica- nifica inevitablemente la acción manco-
dor de eficiencia de un sistema de salud munada de las Instituciones de Salud,
cualquiera. de las comunidades, y de las personas
que más que integrarlas las instituyen.
1

5. En la Primera Conferencia Internacional
de Promoción de Salud, realizada en Ot-
tawa en 1986 con el patrocinio de la
OMS se señala que es necesario facilitar
el proceso según el cual se puede movili-
zar "a la gente para aumentar su control
sobre la salud y mejorarla…para alcanzar
un estado adecuado de bienestar físico,
mental y social… ser capaz de identificar
y realizar sus aspiraciones, de satisfacer
sus necesidades y de cambiar o adaptar-
se al medio ambiente". Para lograr ver-
daderamente esto es imprescindible
comprender que el desarrollo de la Salud
no se puede reducir a la lucha contra la
enfermedad, a las prácticas clínicas tra-
dicionales.
Para el mejoramiento de la calidad
de vida se necesita de un proceso a
“Se promueve la salud, garantizando un
largo plazo con acciones continuadas
nivel de vida decente, buenas condicio-
y aunque implica altas inversiones al
nes laborales, educación, cultura física y
inicio, su efectividad es significativa
deportiva, así como los medios para el
cuando se logra cambiar condiciones
descanso y la recreación”
y estilos de vida. Para que este pro-
ceso se pueda dar es indispensable
el compromiso de los diferentes sec-
En síntesis, la Promoción de la Salud es
tores estatales y de la comunidad, a
esencialmente protectora y de fomento
través del individuo y los colectivos
de estilos de vida saludables, dirige sus
con un significativo aporte financiero
esfuerzos tanto a la población general
del Estado.
como a los individuos en el contexto de
su vida cotidiana; busca actuar en lo co-
lectivo sobre los determinantes de la sa-
lud y en últimas, promueve el desarrollo
humano y el bienestar tanto de la perso-
na sana como enferma, en este contex-
to, la enfermedad es vista como una
oportunidad para el crecimiento.
2

6. Por: Adriana Fuentes
Martínez dado personal y familiar, la eficacia
de la prevención e incluso la com-
prensión misma de lo que implica
demandar el propio derecho a la sa-
lud. Con más educación, las perso-
EDUCACIÓN EN SALUD nas y sus familias amplían sus posi-
bilidades de gasto médico y de libre
elección de tratamientos, y son ca-
Al evaluar el sexenio es importante re- paces de establecer mejores relacio-
conocer que este gobierno ha tenido que nes -más claras, exigentes y hori-
remontar embates externos no previsi- zontales- con el personal de los ser-
bles -crisis financiera, epidemia de in- v i c i o s m é d i c o s .
fluenza- y que tuvo un punto de partida
frágil. Ahora el presidente se propone,
públicamente, retomar prioridades, y de
nuevo, importa señalar el papel de la Apenas se analiza en nuestro país el
educación. Está plenamente demostrada efecto de la educación en la condi-
la liga que hay entre mayor y mejor es- ción de salud de la población, pero
colaridad y la condición de salud pública: se reconoce que sin el "análisis de
con educación más incluyente y de cali- incidencia de beneficios" -es decir,
dad se alcanzan mejores niveles de nu- sin usuarios que entiendan a qué tie-
trición e higiene, de vacunación y de se- nen derecho en los servicios médicos
guimiento al desarrollo hasta la edad - cualquier ampliación del gasto
adulta. Para México, desde hace años público ya no represente ninguna
está documentado cómo las brechas en mejora en la condición de salud.
la escolaridad de las madres se correla- Sin suficiente educación, la gente no
cionan claramente con las diferencias en "cobra" sus oportunidades, no le sa-
el espaciamiento de los nacimientos, la ca jugo a las instalaciones y servi-
atención prenatal, la baja en la mortali- cios; el gasto de los paquetes de
dad infantil, la vacunación completa y la atención que coordina la Secretaría
prevención del SIDA e infecciones de de Salud tiene pocas posibilidades de
transmisión sexual: las mujeres menos abonar verdaderamente en favor de
educadas se encuentran en una condi- las poblaciones vulnerables en Méxi-
ción mucho más vulnerable y, en concre- co. Por ello, la calidad en la educa-
to, gozan de peor salud que sus coetá- ción no es lujo, es una urgencia.
neas con mayor escolaridad. Está tam-
bién demostrado el papel del nivel edu-
cativo en la prevención y asiduidad a los Las principales herramientas meto-
tratamientos sobre adicciones y enfer- dológicas en la implantación de la
medades crónico-degenertivas, así como estrategia de Programas de Slud
el apoyo a miembros de la familia con (PS) están centradas en la Educación
condiciones de capacidades diferentes o para la Salud (EPS), la comunicación
con requerimientos de atención geriátri- social y la participación comunitaria.
ca. Es claro que el nivel educativo condi- Analizando los enfoques y las co-
ciona no sólo la disponibilidad y eficien- rrientes que existen en la EPS se re-
cia, del lado del Estado, para proveer de fieren tres tendencias principales:
servicios de salud suficientes y de cali-
dad; condiciona igualmente el autocui—
3

7. * La que procura el desarrollo de habilida- colares y, por otro, la creación de am-
des y la promoción de conductas que per- bientes y entornos saludables. Al mismo
mitan hacer frente a distintos problemas tiempo se pretende fortalecer los servicios
de salud. Este enfoque ha recibido múlti- de salud para niños y jóvenes. La segun-
ples críticas por parte de investigadores da línea de acción se ubica en el contexto
que consideran a los individuos como del movimiento de municipios saludables;
"ignorantes"; sin embargo, las personas se señala que el nivel local es uno de los
que poseen conocimiento deben transmi- mejores escenarios para realizar acciones
tirlo a la población para que modifique de promoción de la salud. Ahí las acciones
s u s h á b i t o s . requieren de la vinculación con organiza-
* La que fomenta conductas asertivas de ciones no gubernamentales con una larga
abogacía y militancia. El propósito de este trayectoria de trabajo en salud y en otras
tipo de educación es ampliar la conciencia áreas afines. Finalmente, la última línea
entre los individuos y prepararlos para de acción se centra en la capacitación de
que transformen su entorno. * La que promotores de salud comunitaria, y se
promueve el desarrollo de una actitud menciona la amplia experiencia que sobre
protagónica en los grupos sociales, la este aspecto se tiene en Latinoamérica.
construcción de una ciudadanía y el avan- Actualmente el énfasis se encuentra en la
ce hacia la democracia. El objetivo en es- capacitación de líderes, personajes comu-
te tipo de tendencia educativa es que los nitarios de las alcaldías municipales y or-
individuos y sus organizaciones desarro- ganizaciones civiles, quienes pueden po-
llen un tipo de participación-cogestión, tencializar y promover de manera impor-
con la capacidad para negociar en igual- tante el proyecto de municipios y comuni-
dad de circunstancias la planeación, la dades saludables. .
conducción y la administración de los pla-
nes y programas de desarrollo y de pro-
ducción social de la salud. Estas tenden-
cias en EPS utilizan tres métodos no ex-
cluyentes entre sí: a) el didáctico; b) el
de concientización o pedagogía liberado-
ra, y c) el participativo, centrado en el de-
sarrollo humano. Refiriéndose al contexto
de Latinoamérica se señala que la EPS es
una estrategia para alcanzar las metas de
salud para todos en el año 2000; en ese
sentido, en reuniones de trabajo y talleres
que se realizaron con personal responsa-
ble de los programas de EPS, se reco-
mendó impulsar y desarrollar esta estra-
tegia con un enfoque activo participativo
y práctico que propicie la reflexión de la
comunidad en el análisis de la problemáti-
ca en salud, facilitando y potenciando la
participación social para el desarrollo de
la salud. Se marcan tres líneas de acción
en EPS: la primera enfocada a la educa-
ción para la salud en el ámbito escolar. Se
promueven, por un lado, programas de
educación para la salud dirigidos a los es- 4

8. empirismo primero, mágico posterior-
DOCENCIA EN SALUD
Por: Cruz Argelia Caballero Ovalle
mente hasta convertirse con el avance
de las grandes culturas como la Siria o
Caldea en una enseñanza metódica, que
se desarrollaba sobre férreas normas
cuya obligatoriedad era definitiva, ex-
presado esto en el Código de Hammura-
Para abordar el tema de Docencia y Sa-
bi, en donde se indicaba a los médicos
lud, es necesario recordar qué es la do-
lo que podría pasar con ellos si existie-
cencia; sabiendo que, la docencia hace
ran errores en los tratamientos; situa-
referencia a la actividad de enseñar, cla-
ción que en la civilización griega se hace
sificándose como docente a aquellos que
menos punitiva y el mantenimiento de la
se dedican profesionalmente a realizar la
salud ya no es coercitiva, sino que se
enseñanza misma. Y cuando hablamos
enseña a que deben ser regidas por la
de salud, nos referimos a ese “estado de
leyes morales, que alcanzan su máxima
bienestar bio-psicosocial del individuo,
expresión en el juramento hipocrático,
familia y sociedad”; partiendo de este
en donde comienzan a aparecer los prin-
enfoque de la salud, no la podemos se-
cipios que rigen a la bioética actual, ele-
parar de la práctica médica y no se pue-
mento básico en la enseñanza de la sa-
de hablar de práctica médica sin hablar
lud.
de los avances que la medicina ha teni-
do a través de la historia, debido a que
el enseñar a mantener el estado de sa-
lud en los individuos es una enfermedad
que se remonta junto a la práctica de la Cuando hablamos de salud, nos referi-
medicina, o sea el arte curar, desde los mos a ese “estado de bienestar bio-
albores de las antiguas civilizaciones, psicosocial del individuo, familia y so-
iniciándose desde que el hombre, apo- ciedad”
yado en la simple observación de mane-
ra empírica, realiza actividades tan sen-
cillas como las de expulgar a sus congé-
neres, medida de prevención de enfer-
medades transmitidas por ectoparásitos
y que no fueron enseñadas de una ma-
nera concreta sino que, fue transmitida
esta práctica a las generaciones poste-
riores de la misma manera, o sea, de la
observación y la práctica empírica.
Esto definitivamente no era un acto do-
cente integrado pero si se obtuvieron
resultados efectivos.
Este proceso, el de la docencia, se va
afinando según los avances que tiene la
medicina, cuya evolución se apoya en el 5

9. Haciendo énfasis en que lo importante cencia de aspectos para la recuperación
del proceso de curación en el individuo, de la salud.
específicamente es el de mantener el
estado de salud, aunque en esos tiem-
pos más bien era el de recuperar la sa- A partir de la revolución industrial, los
lud; la enseñanza de la medicina con los avances médicos se van sucediendo
griegos fue de grandes avances, porque rápidamente, y la recuperación de la sa-
incluso en las escuelas de medicina de lud va acompañada de la enseñanza pa-
los Ptolomeos en Alejandría ya se practi-
ra prevenir enfermedades, esto se re-
caban disecciones en cadáveres, lo que
permitió importantes avances en la sa- afirma con la aparición de las primeras
lud y progresos en la docencia médica; vacunas; posteriormente los avances al
pero con la invasión romana y caída de descubrir nuevos medicamentos, instru-
esta cultura la docencia médica se redu- mental y técnicas médicas, hacen que la
ce drásticamente, apareciendo cientos enseñanza de la salud sea más comple-
de años después, mil doscientos para ja, lo que amerita mayor organización
ser exactos, que dura lo que se conoce
hasta llegar al momento actual, en don-
como edad media, donde el conocimien-
to en general, incluyendo el de la ense- de la medicina curativa va de la mano
ñanza de la salud se reducía a los mo- con la medicina preventiva; o sea que la
nasterios, en donde el conocimiento docencia en salud se vuelve más com-
transmitido era demasiado sencillo. pleja, surgiendo en las escuelas de me-
dicina, las prácticas médicas cognosciti-
vas puras, prácticas preliminares, prácti-
cas análogas y prácticas equivalentes
Lo importante del proceso de curación antes de enfrentarse directamente con
en el individuo, es el de mantener el es- el enfermo, haciendo énfasis también en
tado de salud.
la importancia de que la salud se man-
tenga con la aplicación de las medidas
preventivas.
Con la invasión árabe que sufre buena
parte de Europa y todo el medio oriente;
la enseñanza médica avanza, debido a
que los árabes investigan en los libros La enseñanza de la salud se enriquece
griegos el desarrollo que alcanzó la me- porque se agrega el enfoque humanista.
dicina; ya con las cruzadas, el conoci-
miento y la cultura general regresa a
Europa y la enseñanza de la salud se es-
tablece en las Universidades Italianas
como la de Padua, Florencia; posterior-
mente París, Londres, etc. Con el surgi-
miento de estas universidades la ense-
ñanza en aulas se realiza de una manera
integrada, surgiendo los grandes maes-
tros, quienes lograron avances en la do- 6

10. ARTICULOS DE INTERES
 RECUPERACION DE LA FUNCION
RENAL EN PACIENTES TRATA-
DOS CON HEMODIALISIS.
 OPINION SOBRE LOS MODELOS
DE ENSEÑANZA EN LAS CIEN-
CIAS DE LA SALUD.
Hoy, la enseñanza de la salud se enriquece por-
que además del enfoque cognoscitivo, se agrega
el enfoque humanista que se aplica en todos los
procesos que se realizan para el mantenimiento de
la salud.
AGENDA 2012
de las Ciencias de la Salud
Mayo
1er. Curso de actualización en Obesidad y Diabetes
Fecha: 20 de Mayo
Sede: Auditorio del Hospital Regional de Tapachula
Informes: lavozdelasalud@unach.edu.mx
Junio
Congreso Multidisciplinario de salud
Fecha: 26 de Junio
Sede: Teatro de la Ciudad de Tapachula
Informes: lavozdelasalud@unach.edu.mx
7

11. 8

12. OPINION SOBRE LOS MODELOS te toda la vida (ya que como personal
de salud nunca dejamos de estudiar),
DE ENSEÑANZA EN LAS CIEN- nuestra profesión nos exige que este-
CIAS DE LA SALUD. mos a la vanguardia en todos los aspec-
tos, pero sin dejar atrás, claro está los
Por: Gabriela Alfaro Méndez demás modelos como el sociocultural,
que es el más “joven” como paradigma,
Los modelos de enseñanza, para y que puede ser que se esté desarro-
todos los niveles parten de las teorías llando aún más; este adquiere una im-
del aprendizaje, es decir de aquellas que portancia especial ya que engloba a to-
nos ayudan a comprender y hasta cierto dos los demás y porque tiene el “plus”
punto controlar el comportamiento de que para poder entenderlo debemos
humano y tratan de explicar cómo los de realizar hasta cierto punto una eva-
seres humanos accedemos al conoci- luación inicial para ponerlo en práctica.
miento. La finalidad de conocer su exis- El modelo humanista tiene en el área
tencia es ponerlo en práctica en el salón de la salud un campo muy amplio para
de clases para asegurar el aprendizaje el desarrollo y debemos procurar preci-
significativo, quizá muchos de los ejem- samente que se desarrolle en el estu-
plos que hemos leído para entenderlos diante del área de la salud, si es que no
están representados en el desarrollo in- se tiene. Para que podamos tener éxito
fantil, precisamente porque en ellos se como docentes y poder “imprimir” nues-
tienen mentes y conductas que pueden tro sello personal con los alumnos en el
ser moldeables, sin embargo, pueden sentido de que nuestras clases o ense-
ser aplicados en todos los niveles; el re- ñanzas así lo sean: “exitosas”, debemos
to de nosotros como docentes está pre- primero conocer al grupo, a los alum-
cisamente en lograr que el aprendizaje nos, tener presente que cada uno de
sea fácil, entendible, “duradero” o signi- ellos es diferente, con capacidades
ficativo. Todos los modelos: CONDUC- múltiples, así que debemos PLANEAR
TISTA, COGNITIVO, HUMANISTA, qué queremos lograr con ellos, y esto es
CONSTRUCTIVISTA, Y SOCIOCULTU- cumplir con los objetivos del aprendiza-
RAL, son útiles y se complementan, je, después DISEÑAR cómo o vamos a
considero que uno solo no cumple con lograr, esto corresponde a nuestras es-
las expectativas de cualquier programa trategias, cuáles serán las actividades,
académico, ya que cada uno de ellos los recursos o el material didáctico que
tiene su importancia; por ejemplo, los nos ayude a lograrlo, tenemos que po-
modelos tradicionales como el conduc- ner en práctica también la motivación al
tismo que se basa principalmente en la aprendizaje (aunque algunos consideran
transmisión-recepción de conocimientos que la motivación no se contagia, dicen
o información que se requiere que se que es interna o personal, pero creo que
conozca o aprenda, es útil para determi- sí puede ser estimulada) y ejercer la re-
nadas “tareas”, sin embargo, otros mo- lación maestro-alumno. Y por último
delos personalizados y centrados en el EVALUAR el aprendizaje obtenido o
alumno como el cognitivo son de ma- mejor aún, autoevaluarnos como docen-
yor utilidad para otros aprendizajes en tes para conocer nuestros posibles erro-
donde se tiene y debe desarrollar el po- res.
tencial que cada individuo tiene, así co-
mo el constructivismo, que favorece y
promueve que el aprendizaje sea duran- 9

13. A manera de conclusión quiero exponer
ARTICULOS DE INTERES
el pensamiento de Freinet en el que
apunta “ no existe un método o una es-
trategia que en sí misma sea superior a
cualquier otra, cualquier método, cual-
quier estrategia puede ser pertinente
para una situación específica. La opción
por una u otra forma de trabajo depen-
de de la personalidad y estilo de cada
docente, de los propósitos educativos
que oriente la labor de la disciplina de
estudio, del grado escolar donde se tra-
baje, del número de alumnos, de la ca-
racterización de su desempeño escolar y
de las condiciones generales de traba-
jo”.(1)
1. Ángel Díaz Barriga. Perfiles educati-
vos. El profesor de educación superior
frente a las demandas de los nuevos de-
bates educativos, vol. 27 n. 108, México
2005.
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14. HUMORISMO
Por: Fatima Cristina López Nuila
11

15. 12

16. Q. F. B. CRUZ ARGELIA CABALLERO OVALLE
CED. PROF. 3337126
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DOMINGOS 8:00 am—12:00 pm