CONSTRUCTIVISMO

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CONSTRUCTIVISMO

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR Constructivismo Participantes: Marielis Rivas Neomar López Leydy Herrera JUNIO, 2014
  2. 2. HUMBERTO MATURANA Nace en Santiago de chile el 14 de sep. 1928 Concepción del aprendizaje : La educación : Transformación de los niños en su convivencia con los educadores u otros adultos, ocurriendo un ámbito relacional que debe ser aceptado como legítimo y adecuando para que surjan como adultos en el futuro. Es también un proceso de transformación humana en la convivencia tanto en los espacios privados de la familia como en los espacios públicos, de la calle y el barrio , en donde cambian todos de forma congruente (alumnos – docentes) en tanto que mantienen interacciones recurrentes La educación Ideas:
  3. 3. Es un proceso de transformación de vida que sigue en curso , definido por la manera de vivir . de los padres y educandos . El niño se va a transformar en un tipo de sus hermanos particular. Según el tipo de experiencia vividas recurrentemente con sus padre y educandos. La tarea principal de la educación es prestar atención , fomentar y guiar a los niños en su crecimiento como sus hermanos responsables , social y ecológicamente, consciente de que se respetan a sí mismo y a los demás. Los valores deben ser vividos en todo instante en el proceso educativo y no como nociones abstractas o acciones independientes, Lenguaje, la Emociones y el Amor es la emoción a través de la cual el otro aparece como otro legitimo en coexistencia con otro
  4. 4. ROBERT GAGNE Psicólogo norteamericano, nació en el año 1916, estudió en Yale, y recibió su doctorado en la universidad Brown, en 1940. Se ha destacado como profesor en las universidades de Princeton, Berkeley, y Florida State. Ha publicado artículos y libros relacionados con el área del aprendizaje - Las teorías del aprendizaje (1970) - Principios básicos del aprendizaje para la enseñanza (1976). - Principios para la planificación de la enseñanza (1976). Gagné, define su teoría del aprendizaje como un cambio en la capacidad o disposición humana, relativamente duradero el cual se basa en el modelo de la familia del Procesamiento de Información.
  5. 5. El psicólogo R. Gagné especifico los puntos básicos del Conductismo y el Constructivismo, pero de su propia investigación añade una teoría Permite ligar tipos de estímulos y al mismo tiempo establece que fases del aprendizaje deben apoyarse para alcanzar los resultados A partir de los estudios conductistas va incorporando aspectos del aprendizaje cognitivo. Del enfoque conductual mantiene la creencia de los refuerzos y el análisis de las tareas que propuso Skinner Esta teoría se edifica sobre las condiciones internas y externas que favorecen el aprendizaje óptimo. En las condiciones internas basa el procesamiento de la información
  6. 6. APRENDIZAJE DEL HOMBRE INTERACCIONES ESCUELAFAMILIA CRECIMIENTO AMBIENTES SOCIALES EL APRENDIZAJE ES UNA MODIFICACION EN LA CAPACIDAD DEL HOMBRE , EN SU INTERES, SU VALORES Y ACTITUDES
  7. 7. JOSEPH NOVAK Novak diseño un modelo educativo que funciono como un estimulo contralado para provocar en los alumnos cambio en su estructura cognitva Que el plano educativo significa el aprendizaje de con conceptos científico
  8. 8. Para Ausubel un aprendizaje es significativo cuando logra "...relacionarse, de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe.“ Trabajando en base a la teoría de Ausubel, Novak desarrolló una poderosa herramienta instruccional que llamó "Concept mapping" o Mapas conceptuales El objetivo de Novak es lograr un aprendizaje significativo, es decir, un aprendizaje que habilite a los alumnos para encargarse de su futuro de forma creativa y constructiva. El aprendizaje significativo de representaciones, conceptos o proposiciones puede ocurrir de distintas maneras: subordinado, supraordenado y combinatorio. Se trata de una estructura dinámica que se modifica y reorganiza constantemente durante el aprendizaje significativo
  9. 9. La dinámica de la estructura cognitiva se caracteriza por dos procesos básicos relacionados que se producen en el transcurso del aprendizaje significativo: diferenciación progresiva y reconciliación integradora Diferenciación progresiva o grado de diferenciación de conceptos, lo que implica una reorganización cognitiva. A medida que nuevas ideas son incorporadas por un cierto elemento inclusor, éstas adquieren significado y el elemento inclusor se va multiplicando por la incorporación de significados adicionales Reconciliación integradora, puesto que permite poner en evidencia las relaciones erróneas o mostrar los conceptos relevantes que no se han considerado
  10. 10. LOS MAPAS CONCEPTUALES Los mapas conceptuales fueron ideados por Joseph D. Novak para poner en práctica el modelo de aprendizaje significativo de AUSUBEL El mapa conceptual es la representación gráfica y esquemática de un conjunto de relaciones significativas entre conceptos, jerarquizadas según el mayor o menor nivel de abstracción que presentan Los mapas conceptuales fueron diseñados por Novak en 1975 Joseph Novak conoció a Ausubel y quedó atrapado por el énfasis que éste ponía para explicar el importante papel que juegan los conceptos en el aprendizaje significativo
  11. 11. Las características del mapa conceptual El mapa conceptual es una manera de representar gráficamente la información -o los conceptos- y posee características o condiciones propias, que lo diferencia de otras estrategias o técnicas cognitivas Jerarquización: los conceptos se ordenan de mayor a menor según la importancia o inclusividad Selección: antes de construir el mapa conceptual hay que seleccionar los conceptos más importantes Impacto visual: se relaciona con las características anteriores, en la medida en que el mapa conceptual esté bien elaborado, será más claro, simple, vistoso
  12. 12. Novak creó el mapa conceptual como una fórmula para llevar a la práctica las ideas de Ausubel sobre el aprendizaje significativo. Conexión con las ideas previas de los alumnos. Por este motivo, resulta indispensable trabajar los cuatro aspectos básicos y que mencionamos a continuación Inclusión o estructuración jerárquica de los conceptos Diferenciación progresiva Reconciliación integradora
  13. 13. Como elaborar un mapa conceptual Los pasos que se refieren, basados en Novak, pueden ser seguidos individualmente, en pequeños grupos o con la participación de toda la clase Identificar los conceptos clave en un párrafo Enlazar los conceptos con líneas Se pueden añadir ejemplos específicos bajo las etiquetas de los conceptos Ordenar los conceptos de la lista empezando por el más general o inclusivo

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