2. Inteligencia fluida y cristalizada
Teorías
Triárquica de la inteligencia
Inteligencia emocional
Teoría de las inteligencias múltiples
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5. Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense
profesor de la Universidad de Yale, en su Teoría
triárquica de la inteligencia de 1985, estableció tres
categorías para describir la inteligencia:
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6. Teoría de la inteligencia emocional
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7. La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard
Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa
diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino
como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes.
Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o
elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".
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9.  Es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar
elementos del medio ambiente, objetos, animales o
plantas.
 Se da en las personas que aman los animales, las
plantas; que reconocen y les gusta investigar
características del mundo natural y del hecho por el
hombre.
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10.  Es la posibilidad de distinguir y percibir los estados
emocionales y signos interpersonales de los demás, y
responder de manera efectiva a dichas acciones de
forma práctica.
 La tienen las personas que disfrutan trabajando en
grupo, que son convincentes en sus negociaciones
con pares y mayores, que entienden al compañero.
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11.  Es la habilidad de la introspección, y de actuar
consecuentemente sobre la base de este
conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y
capacidad de autodisciplina, comprensión y amor
propio.
 La evidencian las personas que son reflexivos, de
razonamiento acertado y suelen ser consejeros de
sus pares.
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12.  Es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y
expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.
 Estas personas disfrutan siguiendo el compás con el pie,
golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
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13.  Es la capacidad de emplear de manera eficaz las
palabras, manipulando la estructura o sintaxis del
lenguaje, la fonética, la semántica, y sus
dimensiones prácticas.
 Está en las personas a las que les encanta redactar
historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los
que aprenden con facilidad otros idiomas.
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14.  Es la capacidad de manejar números, relaciones y
patrones lógicos de manera eficaz, así como otras
funciones y abstracciones de este tipo.
 Las personas que la han desarrollado analizan con
facilidad planteamientos y problemas.
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15.  Es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar
ideas y sentimientos, y sus particularidades de
coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y
velocidad.
 Se la aprecia en las personas que se destacan en
actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en
trabajos de construcciones utilizando diversos materiales
concretos. También en aquellos que son hábiles en la
ejecución de instrumentos.
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16.  Es la habilidad de apreciar con certeza la imagen
visual y espacial, de representarse gráficamente las
ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la
figura, el espacio y sus interrelaciones.
 Está en las personas que estudian mejor con
gráficos, esquemas, cuadros.
 Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales.
 Entienden muy bien planos y croquis.
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