Este documento describe un proyecto de aula para aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas pedagógicas en la enseñanza lúdica de las matemáticas para estudiantes de quinto grado. El proyecto utilizará el programa Scratch para desarrollar actividades lúdicas que ayuden a los estudiantes a mejorar en las operaciones básicas. El objetivo es aplicar estrategias pedagógicas innovadoras apoyadas en las TIC para abordar las dific

1. Proyecto de Aula
DESCRIPCIÓN
En el Instituto Luis Carlos Galán Sarmiento del Sur Sede C los estudiantes del grado quinto
presentan dificultades en las operaciones básicas de las matemáticas que se ve reflejado en
las pruebas aplicadas por el Ministerio de Educación Nacional(Pruebas Saber), por tal
motivo es importante implementar estrategias pedagógicas apoyadas en las Nuevas
Tecnologías. Por otra parte, se han puesto en práctica distintas formas de trabajo para
conducir el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas, éstas se fundamentan en la
diversidad de experiencias. Si se enseñan y estructuran de modo que ofrezcan al alumno la
posibilidad de construir los conceptos adecuados y desarrollar las habilidades necesarias
para aprender y disfrutar las matemáticas, el proceso enseñanza y aprendizaje se verá
enriquecido. “Es necesario que los docentes busquen y logren un continuo apoyo en la
intuición directa de lo concreto; un apoyo permanente en lo real; que centren la educación
matemática en el desarrollo de los procesos de pensamiento matemático; que tengan muy
en cuenta los impactos de la nueva tecnología en la enseñanza de esta área”. Lo anterior se
relaciona con las experiencias que reflejan maestros en el trabajo docente, en el que se han
implementado las actividades para que se involucre el razonamiento y cálculo mental;
buscando la relación con las situaciones matemáticas que se presentan en su vida cotidiana,
para despertar el interés por utilizar el algoritmo tradicional de las operaciones básicas.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los estudiantes de quinto grado del Instituto Luis Carlos Galán Sarmiento del Sur
presentan dificultades en el manejo de las operaciones básicas matemáticas.

2. La propuesta parte de los supuestos que si los escolares en la básica Primaria, presentan
dificultades en el manejo de las operaciones matemáticas estas tienes como origen, las
estrategias metodológicas previstas en la tradición, y no en el evento de la participación del
estudiante, donde ponga a prueba su ingenio y creatividad valiéndose de la informática,
para ello la redefinición de las estrategias de aprendizaje que compartan el juego y la
lúdica, como estadios propios de la naturaleza infantil.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Aplicar las Tics como herramientas pedagógicas en la lúdica de las matemáticas para el
grado quinto del Instituto Luis Carlos Galán Sarmiento Sede C
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar en los estudiantes habilidades que permita, comprender la gran cantidad de
información a la que puede acceder a través de las nuevas tecnologías
Efectuar actividades lúdicas aplicando las herramientas tecnológicas para el aprendizaje de
las operaciones básicas de las matemáticas.
METODOLOGÍA
Este proyecto tiene como propósito aplicar las estrategias lúdicas en las operaciones básicas
de las matemáticas del grado quinto en el Instituto Luis Carlos Galán Sarmiento del Sur
Sede C valiéndose de las Nuevas Herramientas Tecnológicas, a través de la recolección de
la información cualitativa
Método Investigación –Acción

3. La Investigación- Acción es una metodología de investigación que permite vincular el
estudio de las situaciones en un contexto, determinado con programa de acción social.
Este modelo conlleva a resolver situaciones y mejorar la práctica docente en los diversos
escenarios escolares que permite identificar los temas y situaciones inmediatas para ser
analizados y transformados
Este método mejora la práctica, educativa obteniendo mejores resultados, más eficientes y
eficaces.
ENFOQUE CONCEPTUAL
Hoy en día las tecnologías de la Información y las Comunicaciones TIC han sufrido un
desarrollo extraordinario, esto esta afectando a todos los campos de nuestra sociedad, y la
educación no es la excepción.
Las tecnologías de la Información y Comunicación ha permitido la interconexión entre las
personas e instituciones, eliminando las barreras espaciales y temporales.
ENFOQUE PEDAGÓGICO
Hay una influencia entre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo. Vygotsky sostiene “hay
una influencia permanente entre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo, si un estudiante
tiene más oportunidades de aprender que otro, no solo adquiere más información, sino que
logrará un mejor desarrollo cognitivo”
Las TIC- Tecnologías de Información y Comunicación facilitan el aprendizaje autónomo y
a la vez colaborativo. Para el estudiante resulta sencillo apropiarse de las herramientas

4. tecnológicas mediante la lúdica y de esta manera convertirse en protagonista de su propio
conocimiento.
RECURSOS
Para desarrollar este proyecto es necesario contar con los siguientes elementos:
Computador
Programa scratch
Internet
Cámara fotográfica
Guías de trabajo
DURACIÓN
20 horas
CRONOGRAMA
Socialización del programa Scratch 17 y 18 de octubre 2012
Manejo del programa Scratch por 24 y 25 de octubre 2012
Aplicación de programa Scratch para desarrollar sumas 24 y 25 del 2012
Mediante el programa Scratch efectuar restas 31 de octubre y 1 de noviembre 2012
Aplicación del programa Scratch realizar multiplicaciones 7 de noviembre 2012
Mediante el programa Scratch desarrollar divisiones 8 de noviembre 2012
LABOR DEL DOCENTE

5. Guiar a los estudiantes
Orientar las actividades
Proponer páginas de navegación en internet
Organizar la información
LABOR DEL ESTUDIANTE
Desarrollar las actividades propuestas
Resolver las guías propuestas en cada taller
Analizar situaciones y dar la solución respectiva
Practicar las operaciones básicas mediante la lúdica
EVALUACIÓN
Debe tener la mayor cantidad de criterios posibles entre otros los siguientes: Participación
en clase, desarrollo de guías, efectuar las actividades, planteamiento y resolución de
situaciones.
CUADRO DE ACTIVIDADES
Logros
abordados
Comprende el
algoritmo de
la suma
Descripción
Valiéndose
del
programa
Scratch los
estudiantes
Tiempo Responsables Labor del
decente
4 horas Docentes
Dirigir las
actividades
Labor del
estudiante
Desarrollar
Recursos
Las propuestas
planteadas
Scratch
Computador
Guías

6. Resuelve
situaciones
que requieren
del algoritmo
de la suma
Realiza
procesos
donde se
requiere de la
multiplicación
desarrollaran
las
situaciones
planteadas
Aplicando
4 horas
Scratch los
estudiantes
efectuaran
las
actividades
En Scratch
efectúa las
situaciones
plantadas
6 horas
Docentes
Docentes
Orientar las
actividades
Realizar los
Computador
planteamientos
Scratch
Hacer las
Y darles
recomendaciones solución
Talleres
respectivas
Organiza la
información
Propone las
actividades
Realiza
Computador
planteamientos
Scratch
Analiza
situaciones
Guías
Resuelve las
actividades
planteadas
Plantear y
resolver
situaciones
que requieren
de la división
Aplicando
6 horas
Scratch los
estudiantes
desarrollaran
las
actividades
planteadas
Docentes
Obtiene
conclusiones
Realizar
Computador
planteamientos
Scratch
Analizar
situaciones
Guías
Orientar las
actividades
Proponer
paginas en
Internet
Practicando el
forma lúdicas
las
operaciones
básicas en las
matemáticas
CUADRO DE LOGROS
Objetivo general
Aplicar las Tics como
herramientas pedagógicas en
la lúdica de las matemáticas
para el grado quinto en las
operaciones básicas de las
matemáticas
Objetivos específicos
-Desarrollar en los
estudiantes habilidades que
permita comprender la gran
cantidad de información a la
que puede acceder a través
de las nuevas tecnologías
Indicador de logro
*Resuelve situaciones con
adición utilizando el
aplicativo Scratch
*Desarrolla guías con
sustracción utilizando el
programa Scratch

7. -Efectuar actividades donde
se aplique el programa
Scratch.
-Utilizar las herramientas
tecnológicas de una manera
lúdica para estimular el
manejo de las operaciones
básicas de las matemáticas
*Utiliza el programa Scratch
en multiplicaciones para
desarrollar las situaciones
planteadas
*Efectúa divisiones
valiéndose del programa
Scratch
*Utiliza el internet para
navegar y buscar paginas
relacionadas con la lúdica en
las operaciones básicas de
las matemáticas
RESULTADOS OBTENIDOS
Resolución de situaciones con las operaciones básicas en matemáticas aplicando el
programa Scratch
Aprovechamiento de las Tics para mejorar la pedagogía
PRODUCTO
Consolidado del programa Scratch entre estudiantes y docentes, para seguir aplicándolo en
el estudiantado.
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Departamento: Santander
Municipio: Piedecuesta
Colegio: Instituto Luis Carlos Galán Sarmiento del Sur Sede C
Grado: 5-01
Docente: Alvaro Méndez Barajas. Licenciado en Básica Primaria con énfasis en
Matemáticas
ANTEPROYECTO
https://www.dropbox.com/s/kkrnl2s110ruh9u/ANTEProyecto%20de%20Aula%205%20Alvaro%20Mendez%
20B.docx

8. PRESENTACION EN POWER POINT DEL PROYECTO DE AULA
https://www.dropbox.com/s/7q2hmpz3mlnvqgo/proyecto%20de%20Aula%20%20grado%20QUINTO%20%2
81%29.pptx
PROYECTO DE AULA EN EDUTEKA
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/11866
EVALUACION FINAL DEL PROYECTO DE AULA
https://www.dropbox.com/s/v65slrllgzeszdq/EVALUACION%20COORDINADORES%20PROYECTO.doc
MATEMATICAS OPERACIONES BASICAS
con la tecnología de
ACTIVIDAD SOCIALIZACION SCRATH
jueves, 1 de noviembre de 2012
Las tics en el grado quinto con las operaciones básicas
Publicado por alvaromendez en 06:12
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