Fases del Diseño Curricular por Competencias

1. DIPLOMADO INTERNACIONAL DE DISEÑO
CURRICULAR POR COMPETENCIAS
Elaborado por: Cecilio Víctor Cobham
A consideración de: Bettys Arenas de Ruíz

2. ¿ Qué es el Diseño Curricular ?
• Es una dimensión del
currículo que revela la
metodología, las acciones y
el resultado del
diagnóstico, modelación,
estructuración y
organización de los
proyectos curriculares.
• El diseño curricular se
concreta a Nivel Macro en
el sistema educativo
(administración, políticas
educativas, etc.).
• A Nivel Meso, o sea la
institución educativa
(docentes, reglamentos,
estrategia pedagógica,
etc.).
• A Nivel Micro sucede en el
aula (planes anuales, tipo
de evaluación, etc.).

3. ASPECTOS GENERALES DEL DISEÑO CURRICULAR
• El diseño curricular es un documento que se
elabora considerando el perfil profesional.
• Debe integrar:
– los campos de acción y competencias de los egresados
– la estructura organizativa del plan de estudios
– la planificación del diseño.
• Responde a la pedagogía industrial
• Su objetivo fundamental es lograr la vinculación
entre las características, las necesidades y las
perspectivas de la práctica profesional, con las del
proceso formativo.

4. OBJETIVOS DEL DISEÑO CURRICULAR
• Adaptar y desarrollar las prescripciones curriculares de la
administración educativa a las específicas del centro
• Contribuir a la continuidad y coherencia entre la actuación
educativa y el equipo docente que ofrece docencia en los
diferentes niveles educativos.
• Expresar los criterios y acuerdos realmente compartidos
por el profesorado.

5. DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIA
CONCEPTUALIZACIÓN
El diseño curricular por competencias se define
como un currículum aplicado la solución de
problemas de manera integral, que articula los
conocimientos generales, los profesionales, y las
experiencias de trabajo, y promueve una
enseñanza integral que privilegia el cómo se
aprende, el aprendizaje permanente, la
flexibilidad en los métodos y el trabajo en
equipo.
Gonzalez, 2002

6. ASPECTOS GENERALES DEL CURRÍCULO POR
COMPETENCIAS
• El diseño curricular por competencias está
fundamentado en el perfil profesional de egreso,
relacionado con el ejercicio de la profesión;
• Es aplicado a la solución de problemas de manera
integral, y vincula conocimientos generales,
profesionales y las experiencias en el trabajo;
• Reconoce las necesidades y problemas de la
realidad del entorno social y el mercado laboral,
que necesita profesionales competentes.

7. FASES DEL DISEÑO CURICULAR POR COMPETENCIAS
AUTORES
J. A. ARNAZ
FASES
•
UBICACIÓN DEL PERFIL
PROFESIONAL
•
•
•
Elaboración del currículo (Objetivo plan de
estudio sistema de evaluación)
Instrumentación de la aplicación del currículo
Aplicación del currículo
Evaluación del currículo
Al formularse los objetivos del
currículo se establecen los
criterios del perfil de egreso del
profesional de cada área de
conocimiento.
R. Glazman –
M. Ibarrola
•
•
•
•
Análisis y reproducción de la información
Operacionalización de los objetivos
Evaluación continuo
Viabilización del plan de estudio
Se desarrolla en la fase de
operacionalización ya que esta
permite desglosar los objetivos y
estructurar el plan de estudios.
M. Pansza
•
•
•
•
•
Unificación de docencia e investigación
Módulos de unidades autosuficientes
Análisis de la práctica profesional real
Interdisciplinaridad de la enseñanza
Rol del docente y del discente
El análisis histórico-crítico de las
prácticas profesionales, facilita la
identificación de las características
del perfil profesional.
Díaz y otros
•
•
•
Fundamentación del proyecto curricular
Delimitación del perfil del egresado
Organización y estructuración curricular en
base al perfil profesional
A través de la delimitación del
perfil de egreso, se determinan las
competencias que debe poseer la
persona.

8. ACCIONES QUE PERMITEN DEFINIR
EL PERFIL DE EGRESO
Consulta a académicos y especialistas
disciplinarios
Consultas a egresados propios y de
otros centros de formación superior
Consulta a empleadores y expertos

9. FASES PARA EL DISEÑO DE UN
CURRÍCULO POR COMPETENCIAS
Diseño
curricular
Desarrollo
curricular
Gestión
curricular

10. 2. Justificación para
atender esas
necesidades
3. Evaluación de la
Práctica Profesional
(dentro del campo)
4. Análisis por parte de
expertos (Egresados,
empleadores,
especialistas de diversas
áreas)
1. Estructuración y
planificación de las
áreas de estudio y
actividades para el logro
de las competencias
trazadas
2. Determinación del
perfil del egresado y la
conformación del plan
de estudio (¿Qué, Cómo
y Para Qué enseñar)
1. Parte de los objetivos
terminales,.
2. Establece indicadores
e instrumentos para
validar su efectividad
por medio de diversos
escenarios
3. Evaluación en todos
los niveles,
componentes y factores
de los resultados.
GESTIÓN CURRICULAR
(Sociedad Campo
laboral)
PROPUESTAS
DESARROLLO CURRICULAR
1.Establecimiento o
diagnóstico de
necesidades
DISEÑO CURRICULAR
METODOLOGÍA DE INTEGRACIÓN DE FASES PARA EL
DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

11. BIBLIOGRAFÍA
Díaz Barriga, Frida… ABORDJE METODOLÓGICO DEL CURRÍCULON. Aproximaciones
metodológica al diseño curricular : hacia una propuesta curricular integral.
Díaz Barriga, Frida… EL DISEÑO CURRICULAR. Sus tareas, componentes y niveles. La
Práctica curricular y la Evaluación Curricular.
Vargas Leyva, M.R. DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS.
México 2008.
Lope Ruíz, M. Y.: DISEÑO CURRICULAR POR COPENTENCIAS EN NIVEL SUPERIOR.
Universidad Wiener. Lima, Perú 2011
Vélez Chablé, G.y Terán Delgado, L. MODELOS POR EL DISEÑO CURRICULAR. Pampedia,
#6,2010 .