Proyecto de aula bulling
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Para crear un ambiente seguro y agradable se deben tratar todas las situaciones que afecten el espacio donde vivimos. La intimidación es un problema o situación que todos hemos pasado por nuestras ...

Para crear un ambiente seguro y agradable se deben tratar todas las situaciones que afecten el espacio donde vivimos. La intimidación es un problema o situación que todos hemos pasado por nuestras vidas. Por ello para que nuestras escuelas y barrios permanezcan seguros, debemos reconocer e identificar las diferentes situaciones que pueden hacer daño a la ciudadanía y en especial a los niños y niñas.

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Proyecto de aula bulling Document Transcript

  • 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Superando el bulling con el buen uso de las TICCurso: Estudiantes de quinto grado de básica primaria entre los 9 y los 12 añosParticipantes: Estudiantes de quinto grado de básica primaria entre los 9 y los 12 añosDuración: Tres horas de clases y 2 horas de trabajo en casaI. PLANIFICACIÓN Justificación: Para crear un ambiente seguro y agradable se deben tratar todas las situaciones que afecten el espacio donde vivimos. La intimidación es un problema o situación que todos hemos pasado por nuestras vidas. Por ello para que nuestras escuelas y barrios permanezcan seguros, debemos reconocer e identificar las diferentes situaciones que pueden hacer daño a la ciudadanía y en especial a los niños y niñas. De manera que identificadas dichas situaciones podamos actuar de manera acertada y hacer frente y defendernos por nosotros mismos o ayudar a otros a defenderse sin llegar jamás a usar la violencia física ó psicológica. No es solo tarea de los padres y profesores el educar en la aceptación, en la tolerancia y el respeto mutuo sino que es deber de todos incluyendo a los niños el hacer parte de la solución de cualquier problema de intimidación para seguir construyendo una sociedad más segura y justa. Pregunta de investigación ¿Qué es la Intimidación y acoso entre pares? Exploración previa - ¿Qué es la Intimidación y acoso entre pares? - ¿Cuál es la definición de molestar o intimidar? - ¿Cómo se manifiesta el acto de molestar o intimidar? - ¿Cuáles son las consecuencias de molestar o intimidar? - ¿Qué se puede hacer? - ¿Y si tú eres el intimidador?
  • 2. Objetivos del proyecto• Objetivo generalTrazar pautas que ejerciten el valor de la tolerancia.• Objetivos específicos- Entender que está mal con ser abusivo.- Entender que el callar ante un acto de abuso le convierte en cómplice de la situación yde las consecuencias.- Dar pautas para la creación de la cultura de la no violencia y la no intimidación dentrodel aula de clases y en el ambiente escolar.Competencias - Los niños comprenden que está mal el acoso entre pares, que no se deben callar estas actitudes. - Los niños entienden que deben ser tolerantes con sus compañeros y deben denunciar antes los padres o profesores cualquier caso de acoso o bulling en la escuelaTemática a estudiar“Debes ser el cambio que deseas ver en tu escuela”Referentes conceptuales:Con la práctica pedagógica buscamos dar un aporte significativo para solucionar unproblema de intimidación y acoso entre pares, sabemos por investigaciones realizadasque este tipo de problemas no debe tomarse a la ligera, hay que hacer un trabajo deobservación y búsqueda de las causas de este tipo de conducta por parte de losagresores y alentar al niño que es victima a responder adecuadamente a este tipo deagresiones.Estas agresiones son conocidas como bullying, matoneo, mobbing, acoso escolar o„tenérsela montada a alguien‟.Es una agresión sistemática y existe un desbalance de poder entre victimario (s) yvíctima (s),por lo general estan involucrados uno o varios intimidadores, una o variasvíctimas y testigos.La víctima es más débil física o socialmente y usualmente no tiene cómo defenderse,Y los testigos refuerzan la intimidación, se alejan y la ignoran o pueden ayudar a lavíctima,la humillación se realiza permanente a la víctima por sus característicaspersonales y el agresor se ríe de cualquier cosa que hace la víctima (por ejemplo,participar en clase),se martiriza al atacado poniéndole apodos ofensivos y le quitan,dañan, esconden o botan repetidamente las pertenencias personales a la víctima.Se tiene entre otras las siguientes conductas: Excluyen sistemáticamente a la víctima de juegos, trabajos en grupo o fiestas. Inventan chismes de la víctima para empeorar su imagen frente a sus compañeros. Les dicen a los demás que no se metan con la víctima, aislándola del grupo.
  • 3. Envían mensajes ofensivos sobre la víctima por Internet u otros medios. Golpean a la víctima permanentemente o amenazan con que lo harán. Insultan a la víctima constantemente.Una o varias de las anteriores conductas configuran la intimidación escolar.Recursos didácticosLibreta de apuntes, lapiceros, televisor o video, papeles con silueta humana.Recursosdigitales - ¿Cómo protegerse de la intimidación? para niños de primaria http://www.goodcharacter.com/GROARK/intimidacion.html - Vídeo Fito: video.google.es/videoplay?docid=5320450838655043183Metodología1. Conocimiento previo.2. Actividades que estimulen el comienzo del aprendizaje al utilizar actitudes,experiencias y conocimientos preexistentes, y salvar las distancias entre lo que se estáenseñado y lo que ya se conoce.3. Discusiones: Las discusiones con toda la clase, son excelentes medios paraactivar el conocimiento previo de los estudiantes, al brindarles la oportunidad decompartir oralmente sus ideas y discutir sus opiniones. El arte de la discusión es unapieza importante en el proceso de aprendizaje.4. Dramatización o títeres, carteleras, folletos, pasacalles, dibujos y fotocopiasActividades propuestasOrganizar el listado de las actividades macro (o momentos claves) que se desarrollanpara llevar a cabo el proyecto. Haga una breve descripción de cada actividadmencionada, ya que estas serán detalladas posteriormente al definir la realización yseguimiento. Todas las actividades que considere necesarias.Ejemplo:Actividad 1: actividades de introducción: introducción al tema a través de exponer eltema del acoso, se presentará un video titulado “Fito”. Después del video se lanzanpreguntas para animar a la participación de los estudiantes.Actividad 2: actividades de aprendizaje y reflexión: Se procederá a realizar actividadesde reflexión personal y actividades grupales.Actividad 3:actividades de finalización: Acciones destinadas a promover criterios deactuación en la vida cotidiana y la actividad de evaluación.
  • 4. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓNActividad1:Actividades de introducción Estudiantes y Video beam, o De 10-15 min docente televisor, video FitoActividad 2:Actividad de reflexión personal: Estudiantes y Fotocopias con 25 minutosse le entrega a cada niño una docente la silueta delsilueta del cuerpo humano, cuerpo humano,para realizar un autorretrato; lápices oque se realizara en tres pasos. lapicerosActividad 3:Actividades de Estudiantes y Disfraces, ropa, 10 minutosempoderamiento docente títeres, maquillaje, papel, lápicesActividad 4:Socialización.. Estudiantes y Cuaderno de 30 minutos docente trabajo, lapicero.DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES 1. Se saludará a los niños y se hará una pequeña oración inicial. 2. Se procederá a hacer una pequeña introducción sobre el tema a tratar. Se usará la presentación (1 - 2 minutos) 3. Pasados los dos minutos se procederá a la presentación de la historia de Fito. (video, duración: 4 min.) 4. Luego de ver el vídeo el profesor procederá a dialogar con los alumnos sobre las impresiones que le dejó el video, buscando que confronten esta con su realidad; las respuestas se irán anotando en el tablero, bajo los ítems de: ¿Qué es un abusivo?, Características (valores y defectos), Consecuencias de los actos abusivos, Sentimientos de las victimas, ¿Cómo actuar ante actos abusivos? Con posibles preguntas como:  ¿Cuales fueron sus impresiones del vídeo?  ¿Cuál es el tema?  ¿Qué piensan de Fito? ¿Es tolerante? ¿Por qué?  ¿Están de acuerdo con el actuar de Fito? ¿Por qué si o por qué no?  ¿Consideran que Fito es un niño abusivo o sólo le gusta bromear? ¿Por qué? ¿En qué te basas para decir eso?
  • 5.  ¿Para ustedes qué es una persona abusiva?  ¿Conoces hechos como estos en tu realidad escolar? buscar ejemplos y sacar conclusiones entre todos.  ¿Cuál son las diferencias entre una persona abusiva y una persona bromista?  ¿Qué situaciones se pueden considerar como abusivas dentro de la escuela o en tu barrio?  ¿Cuándo una actitud se convierte en abusiva? ¿Qué efectos tiene para el abusador y para la victima?  Según el video, los actos abusivos tienen una consecuencia, ¿que piensan de ello?  ¿Qué se debe hacer para frenar los abusos en la escuela? Hagan una tormenta de ideas en la que digan ideas para prevenir las conductas abusivas en la escuela.ACTIVIDAD DE REFLEXIÓN PERSONAL: se le entrega a cada niño una silueta delcuerpo humano, para realizar un autorretrato; que se realizara en tres pasos. Se buscaque los alumnos contesten el siguiente cuestionario. (No más de 10 minutos)PRIMER PASO: el coordinador insiste sobre la conveniencia de la sinceridad y de laespontaneidad.SEGUNDO PASO: Cada niño tendrá una fotocopia con la silueta del cuerpo, alrededordel dibujo cada uno anotará: - Frente a la cabeza:¿Mis acciones o palabras están lastimando los sentimientos de algún compañero o vecino? - Frente a la boca: ¿Mis acciones o palabras están lastimando a algún compañero o vecino físicamente o haciendo que tenga miedo? - Frente a los ojos:¿con mi mirada intimido a mis compañeros o vecinos? - Frente a las manos:¿estoy lastimando físicamente a mis compañeros y aprovechándome de ellos?, ¿Estoy intentando controlar o manipular a alguien en contra de su querer? - Frente al corazón: ¿Estoy desquitando mi enojo injustamente con alguien más? ¿Me gustaría que algún compañero de escuela o vecino tuviera hacia mí un gesto de abuso? ¿Cómo me sentiría? - Frente a los pies:¿ alguna metida de patas, o me desquito injustamente con mi mejor amigoACTIVIDADES GRUPALES: (15 minutos) - Cada niño debe escribir o dibujar una situación de abuso en una hoja, y escribir las formas como se pueden resolver dichas situaciones. - Se someterá a elección, para que algún grupo de estudiantes, usando algunas de las situaciones abusivas que se listaron en la sección de discusión, preparen y luego presenten una dramatización o usen títeres para demostrar formas efectivas para manejar este tipo de situaciones. (duración: 5 min.). Ellos la prepararían
  • 6. mientras el resto del grupo trabaja en los dibujos.ACTIVIDADESDE FINALIZACIÓN: algunos estudiantes expresaran de manera personaly opcional, en una lluvia de ideas, las conclusiones al respecto y el profesor las anotará sies necesario en el tablero. (7 min.)EVALUACIÓN Se tendrá en cuenta: • Razonamiento lógico: Coherencia en la expresión de las ideas y cohesión en la forma de presentarlas. • Autonomía de comprensión y expresión: Predominio de la memoria comprensiva sobre la mecánica. Fluidez expresiva. • Actitud crítica. Saber tomar posición frente a esta realidad del abuso en la escuela.Un ejemplo de evaluación de contenidos sería: evaluación que se dejaría como tareapara la casa de manera de fomentar el repaso de lo visto en clase y se someterá adiscusión al inicio de la siguiente clase.Evidencias de aprendizaje:Las evidencias de las actividades en clase, las cuales serán colgadas en mis actividadesde la escuela. Las ideas plasmadas por los estudiantes en la actividad individual.El diálogo de la interacción con la historia de títeres o la dramatización.Instrumentos de evaluaciónEvaluación escrita: 1. Cuáles de estas declaraciones son verdaderas y explique por qué. Verdadero o Falso 1. Los buscapleitos o abusivos son siempre niños. 2. Las víctimas generalmente se lo buscaron. 3. Los buscapleitos suelen fracasar en la escuela. 4. Los buscapleitos son más grande y más inteligentes que sus víctimas. 5. Los buscapleitos no piensan verdaderamente herir a sus víctimas. 6. Tener aspecto diferente es la principal razón por la que los niños son intimidados. 7. Si la víctima se defiende, el buscapleitos dejará de molestar. 8. Otros niños deben alejarse de los casos de intimidación o también pueden convertirse en víctimas. 9. Juntar a los padres de la víctima y del buscapleitos para dialogar es una buena idea.
  • 7. 10. Los buscapleitos son inseguros y tienen poca autoestima. 2. Contestar: - ¿Como nos sentimos con el tema? - ¿Que actitudes especiales se vivieron? - ¿Como fue nuestra participación? - ¿En que aspectos o cosas debemos mejorar? - ¿Que fue lo que más me impresionó de esta actividad? - ¿Que compromiso saco de esta experiencia y que aprendí con ello?Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.
  • 8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESDescripción ACTIVIDAD Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Actividad de introducción 19 de noviembre 2012 Introducción al tema a través de exponer el tema del acoso, seActividad #1 presentará un video titulado “Fito”. Después del video se lanzan preguntas para animar a la participación de los estudiantes Actividad de 20 de noviembre 2012 reflexión se le entrega a cadaActividad #2 niño una silueta del cuerpo humano, para realizar un autorretrato; que se realizara en tres pasos. Actividad de empoderamiento 21 de noviembre 2012 Mediante el uso de videos multimedia provenientes del sitioActividad #3 en tic confio relacionados con el matoneo,se realiza un dramatizado que 22 de noviembre 2012 involucre los aspectos de mas interés vistos. SocializaciónActividad #4 se hará una discusión general y sacarán conclusiones de lo aprendido.