Problemas de aprendizaje

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Problemas de aprendizaje especificos y tratamiento

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Problemas de aprendizaje

  1. 1. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
  2. 2. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE• Dificultad significativa en adquisición y uso/empleo de habilidades para: escuchar, hablar, leer, escribir, razonar y aprender matemáticas. Causas: posible disfunción del SNC, diferencias en el funcionamiento del cerebro, (procesa la información) - Recepción (interpretación) - Procesamiento (organización) - Comunicación (respuestas)
  3. 3. Los Problemas de Aprendizaje no son elresultado de: • Discapacidades visuales, auditivas, o motoras,de retraso mental, trastornos emocionales, o de desventajas emocionales, culturales o económicas (pueden ocurrir de manera concomitante). • Son intrínsecos al niño.
  4. 4. Causas de los P.A.Existen 3 Causas(factores que pueden estar implicados)• A) Biofísicas: anoxia, retraso adquisición lenguaje o alteración en la articulación, percepción en forma y sonido de letra. Genéticas (antecedentes familiares de P.A., complicaciones prenatales y perinatales) Agrandamiento en los ventrículos cerebrales, diferencias anatómicas y electrofisiológicas.
  5. 5. Causas de los P.A.B) Socioculturales: privación libros, T.V. contacto con el medio, pobreza de vocabulario. Empleo de estratégias ineficaces de aprendizaje por parte de los niños (analizar problemas, desarrollo de planes estratégicos para operar sobre la información.
  6. 6. Causas de los P.A. C) Psicológicas: Alteración dinámica familiar, relaciones inadecuadas entre pares, experiencias traumáticas (proceso adquisición padres – docentes).
  7. 7. Problemas de Aprendizaje en relacion con la Autoestima• Baja Autoestima: utilizan estratégias poco productivas, no promueven crecimiento: copia de otro, hacerse el payaso, molestar a otros, evasi ón de la tarea, etc. Son conductas para manejar el estrés que les provoca realizar las tareas y mantener un sentido de dignidad. Se sienten faltos de esperanza, evitan la humillación, adoptan actitud pasiva.• Un niño que fracasa continuamente en el aprendizaje, el cual ocupa el 80% de su vida tendera a atribuir el fracaso a su estima global; “tuve suerte, el examen estaba facil, la profe me regalo la nota…”
  8. 8. Problemas de Aprendizaje en relacion con la AutoestimaCaracteristicas que son mecanismos de defensa para el niño con P.A.:• Inmadurez , Impulsividad, Destructividad, Hiperactividad• Desorganización, Irritabilidad, Malicia• Auto imagen deficiente y baja autoestima.• Confianza mínima en las propias capacidades para influir en los resultados del aprendizaje.• Bajas expectativas de futuros logros.• Ansiedad, Depresión• Tendencia a relacionarse mejor con niños menores.
  9. 9. Problemas de Aprendizaje en relacion con la Autoestima. Soluciones• Enseñar a darse cuenta que las situaciones problematicas son normales en la vida.• Definir los rasgos principales del problema.• Enseñar a generar posibles soluciones y valorar las consecuencias,animando al niño a que desarrolle sus propias ideas.• Favorecer su integración desarrollando sistemas de trabajo cooperativo.• Favorecer el autoconcepto y la autoestima, eliminando situaciones que incrementen indices de ansiedad y tensión en los niños.• Uso de técnicas conductuales.
  10. 10. Clasificación Problemas de Aprendizaje • DISLALIAS: trastorno del lenguaje, omisiones, sustituciones, e inversiones fonemas, falencias en punto y modo articulatorio. • CAUSAS Congénitas: labio leporino, paladar fisurado anomalías dentales, lengua “pesada”, secuelas lesiones nerviosas (afección muscular). Adquiridas: alteración en OFA, respiración, articulación y fonación. Insuficiencia auditiva. Modelos inadecuados: padres,docentes, cuidadoras.
  11. 11. Características de las DISLALIAS• Lenguaje espontáneo y confuso• Pobreza vocabulario• Omisiones, sustituciones, adiciones consonante – vocal• Inversiones y transposiciones (combinaciones con r y l)• Problemas Memoria Auditiva:Discriminación,- Reconocimiento,Secuencia,Sintesis,Análisis.• Distorsión punto y modo articulatorio
  12. 12. Correctivos - Manejo• Detección temprana• Pronunciación clara (docentes, padres, cuidadoras)• Estimulación de OFA• Contacto Visual (imitación, punto, modo articulatorio)• Respiración – relajación• Desarrollo habilidades Auditivas: rimas, palabras y oraciones, sonidos iniciales, finales, conciencia de silabas.• Evitar repetir la palabra incorrecta.
  13. 13. Disgrafía• Trastorno de la escritura, afecta forma (calidad de escritura) o significado (simbolización).• C.I. normal, sin trastorno neurológico o afectivo intenso. Niños con deficiencia mental, daño sensorial, hipoacusia, ceguera, pueden presentar disgrafia, pero esta será un componente mas de su limitación intelectiva.• Características: Disgrafía Motriz alteración en forma, tamaño, presión y direccionalidad trazo, deficiente espaciamiento en letras, palabras y renglones, dificultad conservar renglón, alteraciones tónico posturales, falencias en fluidez y ritmo.
  14. 14. Características: Disgrafía Dislexica• Omisiones, adiciones, sustituciones, inversiones letras, silabas y/o números.• Alteraciones Morfosintácticas• Escritura en espejo• Dificultad diferenciar mayúsculas /minúsculas
  15. 15. Correctivos de Disgrafia • Ejercicios de respiración y relajación global (cuerpo) – segmentaria (hombro – brazo- muñeca –mano). Ej.: abrir y cerrar las manos, rotar brazos sobre codos, oprimir y aflojar pelotas semimacizas. • Actividades de aprestamiento, ejercicios caligráficos (presión, fluidez, espacio gráfico, direccionalidad, tamaño).
  16. 16. Correctivos Disgrafia• Actividades: recortado rasgado, perforado, modelado (plastilina), ensartado, ejercicios de completar, seguir series de dibujos, copias de figuras y calcado.• Estrategias Creativas: reproducir letras y palabras en el aire mientras las pronuncia, espalda, suelo, lija, arena, imanes, tarjetas grandes, escarcha. Realizar paralelos.• Escribir con frecuencia
  17. 17. La DislexiaDéficit parcial capacidadleer y obtener significadode la palabra escrita. Noasociado a bajo C.I., nidefecto visual, ni falta deestimulación adecuada.Desorden específico en laRECEPCION,COMPRENSION YEXPRESION de lacomunicación escrita.
  18. 18. Características de la DislexiaA partir de los 8 años,Entre 2do y 3ro Pria, edad mental o C.I. normal, integridadperceptiva y Psicomotriz, niveles del lenguaje comprensivo,expresivo, poca motivación e interes por la lectura. Trastorno Decodificación fonológica, unión y separación de palabras. Sustituciones, adiciones, omisiones de grafemas, transposiciones (combinaciones). Inversión silabas, confusión de letras, trastorno de lateralización.
  19. 19. Características de la Dislexia• Dificultad en fluidez (muletillas, lentitud, vocabulario), falencias puntuación, ortografía y prosodia (velocidad y ritmo), Trastorno en orientación espacial - temporal, Inseguridad y frustración.
  20. 20. CORRECTIVOS DE LA DISLEXIA • Detectar dificultad a tiempo • Docente: actitud - relajación / respiración. • Importancia lectura en la vida (benef.) • Remisión a profesionales: Fonoaudióloga: asesoría a docentes, lenguaje; fonología, morfosintaxis, semántica, pragmática. Escritura • Psicólogo: componente emocional, conductual, asesoria a padres y docentes. • Dx. Temprano y reeducación a 9 – 10 años ha mejorado mayor parte; quedan secuelas (ortografía deficiente, lectura lenta).
  21. 21. Manejo por Niveles • Nivel de Iniciación: prevención dificultades y alteraciones lecto – escritura. Desarrollo y correción habilidades lenguaje – perceptuo motriz. • Nivel Escolar: ejercicios reforzamiento y automatización de conceptos anteriores. Funciones Cerebrales Superiores. • Nivel de afianzamiento: controles periódicos (observación y seguimiento padres, docentes y psicólogo). Secuelas: lectura lenta y ortografía deficiente.
  22. 22. CORRECTIVOS DISLEXIA• Lentificar la lectura (necesidad de incorporar elementos dentro de una palabra).• Integración y desintegración de palabras (mecanismo secuencial de la escritura).• Secuencia de forma oral y escrita: dias de la semana, abecedario, meses de la a ño.• Crear familias de palabras• Ejercicios de organización sintactica de la oración (secuencias lógicas).• Ejercicios de narración y descripción.• Respetar acentuación, puntuación al leer.• Analisis de textos, reconociendo enunciados.
  23. 23. Manejo de la dislexia• Integración y desintegración fonológica: Ej: deletrea c – a – s – t - i – ll – o; decir la palabra y el niño la integra• Ejercicios de lateralización: Ej:d – b, p – q• Inversión de sílabas/artículos: Ej.: el x le, sol x los, ar x ra, un x nu.• Transposición de combinaciones: Ej.: /fresa x fersa, plato x palto/.• Completar con consonantes y/o vocales: pa_tido_, e_tudia_te• Reconocimiento visual de signos ortograficos.
  24. 24. La DisortografíaDéficit significativo del dominio de la ortografía.No asociado a bajo nivel intelectual, problemasVisuales o escolarización inadecuada. Casi siempre puede verse asociado a la dislexia. Causas •Desconocimiento en reglas gramaticales, •Dificultades en interiorización del acento, plural singular, genero (artículos), puntuación. •Falencias en la escritura por parte del docente (errores ortográficos) y falta de lectura.
  25. 25. Características de la Disortografía• Falencias en la asociación auditivo - vocal(sonidos fonéticos y pronunciación)• Falencias de manejo mayúsculas, minúsculas• Falta de interiorización palabras comunes• Falta de uso con reglas gramaticales La ortografía es un componente del lenguaje.
  26. 26. Correctivos de la Disortografia • Completar textos (omisiones ortográficas) • Pronunciar correctamente palabras (acento) • Dominio y aplicación de reglasARROS Gramaticales - ortográficas • Leer con frecuencia Manejo de mayúsculas y minúsculas.• Evitar corregir error • Juegos propioceptivos y deortográfico palabras (crucigramas,puntualmente. Texto ahorcados), juegos desin puntuación. silabas, conjugación de• Propiciar verbos, sinónimosautocorrección. antónimos.
  27. 27. La DiscalculiaDéficit en el procesode aprendizaje delcálculo matemático,manipulación desímbolos numéricos ohacer operacionesaritméticas simples.
  28. 28. Causas Discalculia• Generalmente se atribuye a déficit verbales, espaciales, ordenamiento secuencial y cognoscitivo.• Problemas de dislexia y disgrafía• Dificultades para el análisis y síntesis• Lateralidad, atención, memoria y praxis• Falencias en cálculo y agilidad mental, perturbación pensamiento cuantitativo• Trastornos lingüísticos auditivo - receptivos( falencias comprensión explicaciones, problemas e instrucciones).
  29. 29. Características Discalculia• Inversión de números 31 x 13• Omisión, adición, sustitución numérica• Confusión de signos• Conceptualización (mayor que, menor que)• Ordenamiento numérico en posición vertical• Inversión en la dirección para las operaciones (+ - x, de derecha a izquierda)• Déficit en memoria inmediata• Inversión de operaciones (2 +3= 6)
  30. 30. Correctivos de la Discalculia •Desarrollo de habilidades espacio temporales •Trabajo de cálculo matemático (agilidad mental, razonamiento, parqués, tripleta) •Desarrollo y afianzamiento de Memoria Auditiva•Potenciar los Dispositivos Básicos del Aprendizaje:Memoria, atención y concentración, percepción. •Afianzamiento de conceptos básicos y simbolización •Trabajar Lateralidad

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