1. UNIVERSIDAD
CENTRAL DEL
ECUADOR
Facultad de Filosofía,
Letras y Ciencias de la
Educación
Carrera
Plurilingüe
La teoría de las
inteligencias
múltiples
Alumna: Daisy Morejón

3. La teoría de las inteligencias múltiples de Howard
Gardner reconoce y explica algo que todos
sabemos intuitivamente, y es que la brillantez académica no
lo es todo en esta vida. Hay gente de gran capacidad
intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus
amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el
colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida
personal.
La razón es que no hay un sólo tipo de inteligencia, sino
muchos. Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere
de unas capacidades distintas de las que usamos para resolver
problemas de matemáticas o al escribir un poema.
Howard Gardner ha identificado ocho tipos o áreas distintos
de inteligencia. La mayoría de los alumnos destacan en una o
dos de ellas. El cuadro siguiente recoge las características más
importantes de cada área.

5. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

6.  DESTACA EN: La habilidad de pensar en palabras y
utilizar el lenguaje para expresar y percibir significados
complejos.
 LE GUSTA: Leer, escribir, contar cuentos, hablar,
memorizar, hacer puzzles.
 APRENDE MEJOR: Leyendo, escuchando y viendo
palabras, hablando, escribiendo, discutiendo y
debatiendo.

7. INTELIGENCIA MATEMÁTICA

8.  DESTACA EN : La habilidad de calcular, cuantificar,
utilizar el razonamiento lógico, considerar premisas
hipótesis, pautas y relaciones y llevar a cabo
operaciones matemáticas complejas.
 LE GUSTA: Resolver problemas, cuestionar, trabajar
con números, experimentar.
 APRENDE MEJOR: Usando pautas y relaciones,
clasificando, trabajando con lo abstracto.

9. INTELIGENCIA ESPACIAL

10.  DESTACA EN: La capacidad de pensar de forma
tridimensional y de percibir imágenes internas y
externas, recrearlas, transformarlas y hacer que los
objetos y uno mismo se muevan a través del espacio y
de codificar y producir gráficos.
 LE GUSTA: Diseñar, dibujar, construir, crear, soñar
despierto, mirar dibujos, Leer mapas, y gráficos hacer
puzzles y laberintos, imaginar cosas, soñar despierto.
 APRENDE MEJOR: Trabajando con dibujos y colores,
visualizando, usando su ojo mental, dibujando.

11. INTELIGENCIA MUSICAL

12.  DESTACA EN: La sensibilidad para percibir tono,
melodía, ritmo y entonación.
 LE GUSTA: Cantar, tararear, tocar un instrumento,
escuchar música.
 APRENDE MEJOR: Usando ritmos, melodías,
cantando, escuchando música y melodías.

13. INTELIGENCIA CORPORAL

14.  DESTACA EN: La habilidad de manipular objetos y
de coordinar y utilizar los músculos de forma
harmónica, el equilibrio físico, la rapidez y la
flexibilidad y la sensibilidad en el tacto.
 LE GUSTA :Moverse, tocar y bailar, hacer teatro, los
trabajos manuales, los oficios manuales y el lenguaje
corporal.
 APRENDE MEJOR :Tocando, moviéndose,
procesando información a través de sensaciones
corporales.

15. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

16.  DESTACA EN: La capacidad de entenderse a uno
mismo, reconociendo los puntos fuertes y
debilidades propias y estableciendo objetivos
personales.
 LE GUSTA :Trabajar solo, reflexionar, perseguir
los intereses propios; fomentar la auto-disciplina.
 APRENDE MEJOR: Trabajando solo, haciendo
proyectos a su propio ritmo, teniendo espacio,
reflexionando.

17. INTELIGENCIA INTERPERSONAL

18.  DESTACA EN: La capacidad de entender a las
personas e interrelacionarse con ellas. La habilidad
de liderar, organizar, comunicar, resolver conflictos y
vender.
 LE GUSTA: Tener amigos, hablar con la gente,
juntarse con gente.
 APRENDE MEJOR: Compartiendo, comparando,
relacionando, entrevistando, cooperando.

19. INTELIGENCIA NATURISTA

20.  DESTACA EN: La capacidad de observar la
naturaleza y entender sus leyes y procesos,
haciendo distinciones e identificando la flora y la
fauna.
 LE GUSTA: Participar en la naturaleza, hacer
distinciones.
 APRENDE MEJOR: Trabajando en el medio
natural, explorando los seres vivientes,
aprendiendo acerca de plantas y temas relacionados
con la naturaleza.

21. Gardner enfatiza el hecho de que todas las
inteligencias son igualmente importantes y, según
esto, el problema sería que el sistema escolar vigente
no las trata por igual sino que prioriza las dos primeras
de la lista, (la inteligencia lógico -matemática y la
inteligencia lingüística). Sin embargo en la mayoría de
los sistemas escolares actuales se promueve que los
docentes realicen el proceso de enseñanza y
aprendizaje a través de actividades que promuevan una
diversidad de inteligencias, asumiendo que los
alumnos poseen diferente nivel de desarrollo de ellas y
por lo tanto es necesario que todos las pongan en
práctica.