Personal social 3º rutas

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Personal social 3º rutas

  1. 1. Diversificación Curricular del Personal Social IV Ciclo: Tercer Grado I.E. N 4016 Página 1 PROGRAMA CURRICULAR IV CICLO
  2. 2. Diversificación Curricular del Personal Social IV Ciclo: Tercer Grado I.E. N 4016 Página 2 ÁREA DE CIUDADANÍA IV CICLO – DOMINIO: CONVIVENCIA DOMINIO CONVIVENCIA COMPETENCIA Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción. CAPACIDADES INDICADORES Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Rechaza situaciones de exclusión o discriminación (por condición social, etnia, género) entre sus compañeros. Se relaciona con todos y todas sus compañeros y compañeras, sin tomar en cuenta los diversos intereses, el temperamento o el género. Explica que nada justifica el maltrato a otros y otras y que hay otras maneras de interactuar. Señala situaciones de maltrato que se dan en su entorno y sabe a quiénes acudir para pedir ayuda y protección. Ayuda a estudiantes que poseen habilidades diferentes o que están en situaciones de malestar. Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo han agredido/ molestado. Explica que los niños, las niñas, los ancianos y ancianas y las personas con discapacidad merecen un cuidado especial. Ayuda, por iniciativa propia, a sus compañeros y compañeras cuando lo necesitan. Manifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede. Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Explica que los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir mejor. Cumple las normas de convivencia de la escuela. Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan. Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia. Evalúa el cumplimiento de las normas, en función del bienestar general. Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo. Manifiesta su agrado por cumplir las normas de la escuela. Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva. Explica, de manera sencilla, que es importante aprender a manejar las emociones para no hacer daño a las personas. Expresa lo que piensa acerca de una dificultad en su relación con los otros y otras. Expone su posición, sin agredir, en situaciones de conflicto. Expresa el punto de vista de sus compañeros y compañeras durante un conflicto.
  3. 3. Diversificación Curricular del Personal Social IV Ciclo: Tercer Grado I.E. N 4016 Página 3 Plantea alternativas de solución viables a los conflictos que se producen en la escuela. Usa mecanismos para manejar la cólera: alejarse de la situación, contar hasta diez, etcétera. Preserva el entorno natural y material. Señala que existen espacios públicos (parques, calles, transporte público, etcétera) que deben cuidarse. Con ayuda, utiliza los recursos cotidianos de manera sostenible. Toma medidas para mejorar su entorno inmediato, con ayuda del adulto. Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida. Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados de manera sostenible y los cuida. Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad. Señala las principales características de las culturas de su comunidad o región. Muestra disposición a disfrutar de la diversidad al participar en distintos eventos de su escuela y su comunidad. Muestra interés y aprecio por las muestras de folclore en su comunidad. Denota interés por conocer las muchas manifestaciones culturales del Perú. Describe y explica algunas muestras de la tradición cultural del Perú. Maneja principios, conceptos e información que dan sustento a la convivencia. Maneja nociones básicas de espacio público, discriminación, igualdad y maltrato. Señala los distintos tipos o formas de discriminación en la escuela: género, discapacidad, origen étnico, características físicas, etcétera. Señala diversos tipos de maltrato (físico, verbal).
  4. 4. Diversificación Curricular del Personal Social IV Ciclo: Tercer Grado I.E. N 4016 Página 4 ÁREA DE CIUDADANÍA IV CICLO – DOMINIO: DELIBERACIÓN DOMINIO DELIBERACIÓN COMPETENCIA Delibera sobre asuntos públicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común. CAPACIDADES INDICADORES Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. Manifiesta curiosidad e interés por descubrir e investigar temas que involucran a todos los miembros de su comunidad. Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, sustentándola con, por lo menos, un argumento. Utiliza fuentes de información a su disposición (dadas por el docente), que le posibilitan responder a preguntas sobre temas que involucran a todos los miembros de su comunidad. Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía. Describe las características de espacios y servicios públicos en la comunidad. Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente regional, alcalde, defensor del pueblo, juez de paz). Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe democráticamente. Explica la importancia de la tributación como forma de generar bienestar para todos. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en información de ese asunto). Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común del aula, y explica la razón de su elección. Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinión, así como de las opiniones de sus compañeros y compañeras. Establece relaciones de causa-efecto a partir de una situación concreta que afecta a los miembros del aula. Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posición en razones que van más allá del agrado o desagrado. Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compañeros y compañeras. Construye consensos en búsqueda del bien común. Elige y apoya la postura/opinión que evidencia tener más fortalezas relacionadas con el bien común.
  5. 5. Diversificación Curricular del Personal Social IV Ciclo: Tercer Grado I.E. N 4016 Página 5 ÁREA DE CIUDADANÍA IV CICLO – DOMINIO: PARTICIPACIÓN DOMINIO PARTICIPACIÓN COMPETENCIA Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común. CAPACIDADES INDICADORES Propone y gestiona iniciativas de interés común. Identifica las necesidades del salón y su entorno. Acuerda las acciones por realizar, tomando en cuenta las necesidades del grupo. Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes. Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles (delegados y Municipio). Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela, para canalizar sus demandas. Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. Señala que tiene derechos, como: a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal. Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos. Expresa su desagrado cuando se vulneran los derechos de alguno de sus compañeros o compañeras. Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y niñas. Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus derechos. Identifica los principales derechos establecidos en la Convención sobre los derechos del niño. Usa y fiscaliza el poder de manera democrática. Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compañeros y compañeras. Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela. Identifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad. Identifica el rol que mejor puede desempeñar en un momento, para el trabajo en equipo. Delega algunas funciones a sus compañeros para realizar tareas en el aula.
  6. 6. Diversificación Curricular del Personal Social IV Ciclo: Tercer Grado I.E. N 4016 Página 6 Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible. Promueve y participa de acciones simples para rehabilitar áreas deterioradas de su escuela. Ejecuta acciones colectivas para cuidar las plantas y animales de su entorno inmediato. Pone en práctica medidas de prevención ante desastres naturales. Evacúa en forma correcta en los simulacros o en una situación real de peligro. Nombra lugares y zonas de riesgo de desastres en su localidad.
  7. 7. Diversificación Curricular del Personal Social IV Ciclo: Tercer Grado I.E. N 4016 Página 7 ÁREA DE PERSONAL SOCIAL IV CICLO: TERCER GRADO EJE ORGANIZADOR COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS COMPETENCIA Parte de la historia y del contexto geográfico local y regional, describe y valora sus características geográficas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población. • Describe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del Perú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehispánica para asegurar mejores condiciones de vida de la población. . CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO 1. Ubica en el espacio a personas, objetos y lugares mediante representaciones gráficas. Orientación espacio -temporal • Lectura de representaciones espaciales: mapas político y físico, croquis. Exploran lectura de representaciones gráficas; globo terrestre, croquis etc. Reconoce los símbolos de los textos (leyenda) gráficos; mapas croquis etc. Interpreta orientaciones de mapas políticos y físicos, croquis, planos. 2. Relata en secuencia, hechos relevantes de la historia del Perú. • Técnicas de representación de hechos y acontecimiento: líneas de tiempo Escucha con atención la explicación del docente con respecto a las variaciones geográficas de Perú. Representa en la línea del tiempo las variaciones geográficas del Perú. Interpreta la línea del tiempo para narrar la representación gráfica de la línea del tiempo. 3. Ubica las cuatro regiones del Perú y describe las actividades económicas y culturales que se desarrollan en cada una. Diversidad geográfica. • El Perú y sus regiones: Costa, Sierra y Amazonía: actividades económicas. Flora y Fauna más importante de cada región. Revisa imágenes de las regiones del Perú Localiza cada una de las regiones del Perú Compara las regiones del Perú en cuadro de doble entrada. Distingue las características y recursos de cada una de las regiones del Perú. 4. Explica el proceso de formación de los océanos y continentes. Formación y ubicación de los continentes y océanos. Escucha con atención la explicación del proceso de formación de los océanos y continentes. Identifica por sus nombres y ubicación los océanos y continentes en el globo terrestre Describe el proceso de formación y las características principales de los continentes y océanos. 5. Reconoce los cambios climáticos que se Cambios climáticos en la Tierra: Examinan videos, textos, revistas que ilustren los cambios climáticos sufridos por la
  8. 8. Diversificación Curricular del Personal Social IV Ciclo: Tercer Grado I.E. N 4016 Página 8 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO produjeron en la Tierra: procesos de glaciación y desglaciación glaciación y desglaciación. tierra. Distingue en cuadros de doble entrada el periodo de glaciación y desglaciación. Busca las causas efectos y característica principales de los cambios climáticos. 6. Explica la estructura de la Tierra. • La Tierra: estructura interna Observa imágenes, videos, maquetas sobre la estructura de la tierra. Atiende las explicaciones para conocer los fenómenos que motivaron la formación de la tierra. Describe ante sus compañeros imagen de la estructura de la tierra. Dibuja la estructura de la tierra Comentan con respecto a la estructura interna de la tierra. 7. Describe los desastres de origen natural y los de origen tecnológico que ocurren en su región y se organiza para adoptar medidas, ante una situación de emergencia. Gestión de riesgos • Desastres de origen natural y de origen tecnológico. • Importancia de las medidas de prevención de accidentes: en el hogar, en la escuela y en la comunidad Evoca y narra alguna situación de desastre que conozca o se hay suscitado en su comunidad. Explica las causas y consecuencias que generaron los desastres. Deslinda los términos: origen natural y origen tecnológico (con ayuda del docente). Distingue los desastres de origen natural y de origen tecnológico. Analiza en grupo la necesidad de prevenir los desastres de forma organizada. Participa de la organización de medidas preventivas para afrontar los desastres. 8. Reconoce y valora el patrimonio natural y cultural de su región y participa en su conservación. Patrimonio natural y cultural. • El patrimonio natural y cultural de la Región: santuarios históricos y zonas de reserva natural, biodiversidad y diversidad cultura Hace un inventario de centros arqueológicos y santuarios históricos de su comunidad natural y cultural. Elabora un rol de zonas intangibles de su comunidad y zonas de reserva Nacional y local naturales y culturales. Visita diferentes centros arqueológicos de su comunidad. Explora las características físicas del lugar de visita para plantear interrogantes y sacar conclusiones en grupos de trabajo. Admite para describir el carácter biodiverso y multicultural de su región. Elabora un calendario de las festividades de su comunidad. Elabora álbum de costumbres y tradiciones de su comunidad. Declara apreciar positivamente todas las expresiones culturales de su comunidad. 9. Relata las formas de organización de la población en cada una de las etapas de la historia del Perú, desde los primeros pobladores hasta República Primeras formas de organización de la población en el Perú. • Poblamiento de América: del nomadismo al sedentarismo. Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cómo fue organizándose el poblamiento del Perú desde el nomadismo hasta el sedentarismo los primeros pobladores hasta la república. Describe las características propias de cada periodo; nómades (cazadores y recolectores) sedentarios (agricultores, artesanos, tienen jefes, nace la propiedad
  9. 9. Diversificación Curricular del Personal Social IV Ciclo: Tercer Grado I.E. N 4016 Página 9 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO privada, formación de pueblos, estados ETC Narra a grandes razgos a sus compañeros el proceso histórico del poblamiento del Perú. 10. Describe y explica el aprovechamiento del espacio, de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca e Inca. Los Primeros tiempos en nuestro territorio: Nuevas formas de organización de la población: Chavín, Paracas, Nasca, Moche. El aprovechamiento de los recursos y domesticación de plantas y animales en estas sociedades: El perro peruano Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cómo las naciones pre incas optimizaron el aprovechamiento de los recursos naturales y la domesticación de plantas y animales Ubica en mapas los lugares donde se asentaran y en que extensión Hace un Inventario de plantas y animales que domesticaron cada una de las culturas. Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y económicas de los pueblos pre inka Explica a sus compañeros a partir del mapa mental de las primeras culturas de nuestro territorio patrio. 11. Valora el proceso de domesticación de plantas y animales realizada por las culturas Pre-Incas e Inca para el mejoramiento de la dieta alimenticia de la población. El Tahuantinsuyo: Una expresión del aprovechamiento transversal del espacio. El trabajo colectivo, la agricultura (cultivo de la papa), el tejido, la cerámica. Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cómo se formó la cultura Inka y su forma de desarrollo: Crianza de la pachamama, expresiones artísticas, conocimientos tecnológicos, culturales económico etc. Ubica en mapas la extensión territorial que ocupó. Hace un Inventario de plantas y animales que domesticaron. Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y económicas de los Incas. Explica a sus compañeros a categorizando de valiosos e importantes para la sobrevivencia de la cultura hasta nuestros días. 12. Analiza el proceso de irrupción del occidentalismo en el Perú La Conquista, el Virreinato y la Emancipación: nueva visión en la organización del espacio e introducción de nuevas especies de animales y plantas Independencia y República: organización del espacio: La migración interna y el crecimiento de las ciudades. Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de cómo se constituyo la invasión, colonia, virreinato y república su forma diferente de relación sociocultural y económico. Ubica en mapas la extensión territorial que ocupó el virreinato y re pública. Hace un Inventario de plantas y animales e innovaciones tecnológicas culturales que trajeron los Europeos. Elabora un mapa mental con cada una de sus manifestaciones culturales y económicas del virreinato. Explica a sus compañeros a categorizando de valiosos y negativo para el desarrollo de la sociedad Peruana.
  10. 10. Diversificación Curricular del Personal Social IV Ciclo: Tercer Grado I.E. N 4016 Página 10 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO Sintetiza los cambios que se produjeron con la república ACTITUDES Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de las medidas de prevención de accidentes en la escuela y en la comunidad. Aprecia el aporte y el compromiso de los primeros pobladores peruanos en el proceso de mejoramiento de las condiciones de vida de la población. Expresa su aprecio por la diversidad biológica y geográfica existente en nuestro país.

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